一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽学校工作，深入学习贯彻《上海市民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》，坚持以学生持续发展为本，以“三好德育”为抓手，建设一支高水平的德育工作队伍，开发德育校本课程，把学生培养成既有传统民族精神又有现代人文精神的学生。

我们的共识：真、善、美是人类追求的理想，科学求真，道德求善，艺术求美，学校德育工作的核心内容就是教学生求善。学校德育工作必须坚持以人为本的理念，不放弃一个学生，关注学生德智体全面发展；坚持人人都是德育工作者理念，每位教师都要为人师表，都要以身作则，都要与人为善；坚持环境育人的理念，注重校园文化建设，注重学校与家庭联合、与社区联合，努力实现学生“在学校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社区做一个好公民”的育人目标。

二、发展目标

1、整体发展目标

以构建“三好德育”模式为抓手，以弘扬民族精神和公民人格教育为重点，深入学习贯彻“两纲”教育，不断完善学生综合评价办法，开展丰富的德育实践活动，开发德育校本课程，努力培养学生养成良好的学习习惯，生活习惯，卫生习惯、健身习惯，培养学生形成自主、向善的品格，使之成为一个身心健康，有较强社会适应能力的人。

2、本学期发展目标

进一步构建“三好德育”德育模式，明晰“三好内涵”，设计分年级阶段工作目标，确定分年级工作重点，分专题开展主题教育活动，勾勒德育校本课程框架，学生社团活动全面开展，初步完善与“三好德育”相配套的学生综合评价方案，初步开发“勤勉笃学，健康向善”为价值导向的校本课程，丰富学生特色社团活动，形成班主任工作经验集和学生成长个案集。

3、各年级分层目标设计

预备年级：迈好生活第一步，增强中学生活的适应性。在学校，以行为规范养成教育为抓手，培养学生的学习、生活、卫生、健身习惯，做一个勤勉好学的好学生；在家庭，以建设“温馨型家庭”为抓手，学会关心体贴亲人，学会做家务，做一个善良孝顺会感恩好孩子；在社会，以“七不规范”为抓手，加强交通安全教育、廉洁教育培养社会公德意识，做一个爱校、爱社会的好公民。

初一年级：迈好成长的第一步，增强自我发展的信心。在学校，以心理健康教育为抓手，培养学生健康心理，做一个健康向善的好学生；在家庭，以“环保型家庭”为抓手，在家庭生活中学会节约使用资源，学会安排自己生活节奏，做一个会自我管理的有环保意识的好孩子；在社会，以“两法一条例”为抓手，培养学生法制意识，做一个知法懂法的好公民。

初二年级：迈好青春第一步，增强自我管理、自我教育的能力。在学校，以青春期教育、法制教育为抓手，培养学生积极的自律意识，做一个会自我教育的好学生；在家庭，以建设“学习型家庭”为抓手，学会安排学习时间，会选择学习内容，做一个善于学习的好孩子；在社会，以普法教育抓手，培养依法办事的习惯，做一个明理守法的好公民。

初三年级：迈好理想第一步，增强对社会的责任心。在学校，以理想教育为抓手，培养学生选择能力，做一个有理想的好学生；在家庭，以建设“民主型家庭”为抓手，学会感恩父母、尊重他人，做一个对家庭负责任的好孩子；在社会，以诚信教育、廉洁教育为抓手，培养社会责任意识，做一个爱国诚信的好公民。

三、主要措施

1、扎实开展养成教育

以开展文明班级评比工作，开展特色班级创建工作为抓手，坚持不懈地培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、健身习惯和生活习惯。

通过宣传栏、校园网、主题班队会、升旗仪式、专题讲座等形式开展主题教育，形成德育课程，同时继续深入“好学生”、“好孩子”、“好公民”基本素质的自评、互评工作，提高学生自我发展的内驱力，促进学生健康发展。

2、学校构建“社区——家庭——学校”联动的德育模式

学校定期召开家长会和家长委员会会议，开展家庭教育讲座，加大家校沟通渠道，发挥家长共同参与学校管理的作用，监督学校开展公正公平地开展评优推荐等方面的工作。

学校充分利用本地区教育基地，组织学生开展民族精神主题教育活动；整合社区消防、大药房、敬老院、车站等教育资源，开展民族精神、生命安全等主题实践活动；整合上海市教育基地开展爱国主义、民族精神的主题探究活动；充分利用传统节假日开展社会实践调查活动，培养实践能力和沟通交流能力；学校开展“红十字会”系列活动，广泛宣传弘扬红十字精神，积极开展救死扶伤等红十字活动。

3、积极开展校园文化活动，促进学生多元发展。

结合本学期的各种节庆活动（清明节、青年节、劳动节、母亲节、端午节）开展丰富多样的主题教育，培养学生向往正义、仁慈、美好，学会宽容、感激、富有爱心的求善精神。

精心策划春游、初二学农以及校园艺术节活动，鼓励学生参与，培养学生个性特长。通过主题班队会、和组织歌咏比赛、绘画、书法、摄影、比赛活动，培养学生形成一定鉴赏能力。

继续探索学生体锻的趣味性和有效性，积极开展跳踢、篮球、足球、武术等特色体育拓展项目。提高学生的健康水平和身体素质。

4、深入开展心理健康教育

积极组织心理教师、班主任等参加《中学生抗挫折能力研究》的市级课题研究，认真分析当前教育过程中学生容易出现的心理问题，探索教育学生形成健康心理的办法；在低年级开设心理拓展课，利用广播、宣传栏、主题班会、座谈会等方式有针对性地开展教育，加强心理辅导室建设工作。

5、继续深入开展“阳光行动”，完善“阳光行动”管理办法

学校不歧视、不放弃任何一个学生，保证每一位学生得到尊重，保证每一位学生得到平等的教育机会，促进每位学生进步。学校设立帮困基金帮助经济困难家庭学生，对困难学生实施困难补助减免学杂费、饭费；学校开展帮困结对活动，要求教师与困难学生结对，给予他们特殊的关心；学校实施托底工程，对学习困难学生进行免费帮教；学校建立特殊学生帮教档案，聘请校外辅导员实施帮教，转化行为偏差学生。

6、开展“温馨教室”创建的班主任课题式管理研究工作

以班主任课题式管理为平台，以“温馨教室”的创建为主题，以“勤勉笃学 健康向善”为核心，细化养成教育的诸多措施，同时开展育德能力培训，并纳入“十一五”教师培训计划，提高教师的素养，特别是提高班主任队伍的整体水平。学校要求每位班主任老师参加校本培训，开展课题研究，提高育德能力；学校要求全校老师参加“两纲”培训学习，并自觉在课堂中渗透两纲。通过开展班主任工作经验交流会，开展“温馨班级”评比，及时总结表彰先进事迹和先进个人。形成课题式管理的有效模式。

7、开展以“三好德育”工作为基础的综合素质评价。

继续探索“三好德育”的评价机制，探索其科学性与有效性，使其评价的激励、诊断和指导作用得以充分发挥。同时，以学校理念为指导，努力完善学生综合素质评价办法，引导学生形成勤勉笃学的学习风格，养成健康向善的品格，促进学生自主健康成长。