洵阳中学2020学年第一学期学校工作计划
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，对义务教育发展进行全面谋划和前瞻性部署，提出一系列新理念、新思路、新举措。坚持全员、全过程、全方位育人，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，深化关键领域改革，为全面提高义务教育质量擘画了教育现代化的蓝图。
培养什么人是教育的首要问题，我们必须在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强学生综合素质等六个方面下功夫，做好学生综合素质评价这篇大文章。
强化师德教育和教学基本功训练，提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导能力。加强教学管理，优化教学方式，发挥教研科研支撑作用。加深理解并积极落实《2020年上海市初中课程终结性评价指南》精神，把新时期教学挑战转化为新的发展机遇。
一、 深化优质课堂与精准教学研究，实现教与学共同发展。
（一） “五专”研修
    1、专业阅读。第一，深入学习郝志军文章《探寻优质课堂》，重点研究践行“优质课堂教学的主要着力点”。除继续落实教学过程要做到“三注重”（注重知识理解、注重能力养成、注重价值观融入）之外，侧重学习“整体设计教学，引导学生深度学习”、“把握教学关系，遵循教学规律”、“创新内容呈现方式，形成多维交往互动”等。针对学科特点，把理论学习转化为课堂教学实践，为创造优质教学提供支持。第二，学习研究《2020年上海市初中课程终结性评价指南》。第三，各学科计划学习内容。语文：《初中语文单元教学设计指南》、《初中语文学科教学基本要求》、部编新教材。数学：《数学课程标准》、《如何上好一堂数学课》、《整体化教学：课堂直指学生思维发展》。英语：《上海市初中英语学科教学基本要求》、《英语教学成功之道》、《初中英语阅读教学设计》。物理、化学、科学：《中学物理》、《单元设计指南》、《化学教学》、《中学化学教与学》、《科学探究，睿智厚德》、《聚焦生命走进科学》、《设计技术创新》、《处时之所变，学时之所需》。政史地：《育公民品德，树理想信念》、《世界史编、近代史编》。音体美：《让艺术展开信息的翅膀》、《体育与健身》、《核心素养与教学改革》。
2、专业教研。各教研组坚持以“转方式、强能力”为主线，结合学科实际和校数字化教学研究背景及市、区教研室要求，开展主题教研。语文组：（1）部编新教材研讨；（2）单元教学设计研讨；（3）整本书阅读指导。数学组：（1）破解数学教学瓶颈方法策略研究；（2）深入研究“五题”教学方法；（3）创新辅优托底方法研究；（4）开展“读懂中考”教研；（5）开展数学讲评课研究；（6）听课评课活动。英语组：（1）基于学情的单元教学内容设计；（2）基于学情的单元教学目标设定；（3）创设学习活动情境的单元学习活动设计；（4）基于学情的单元作业分层设计；（5）以激发学生思维为目的阅读课活动设计。理化科组：（1）物理教学如何培养核心素养；（2）化学概念教学策略；（3）跨学科教学，培养学生综合能力。政史地组：（1）学生课外社会调查社会实践活动探究；（2）世界史格局的形成；（3）基于学科育人的初中地理单元教学设计。音体美组：（1）把握三维目标，培养学生音乐学科核心素养；（2）自主——探究——合作；（3）中学陶艺教育意义。
3、专业讲座。语文组：（1）生活化与活动化写作（王美玲）；（2）有效利用阅读材料，提升写作能力（宋崎）；（3）诗歌教学中“失范的语言”（张明友）；（4）关于突破语文教学瓶颈的方法策略（丁少国）；（5）整本书阅读的学生活动设计（江冰凌）；（6）品析文章中的语言表现力（王佩华）；（7）语感的训练（沈莉）；（8）初三作文总复习与作文训练（刘欣荣）。数学组：（1）倒数法（杨宝萍）；（2）数形结合法（二）（杨亚敏）；（3）换元法（李宗熙）；（4）特殊值法（金霞敏）；（5）面积法（陈如琪）；（6）分类讨论法（徐俊）；（7）参数法（孙燕）；（8）利用图形旋转运动解题（许柳清）；（9）坐标法（孙雪丽）。英语组：（1）以激发学生思维的九年级阅读课活动设计（徐军云）；（2）基于学生语用能力培养的初中低年级听说课实践探索（余慧敏）；（3）基于单元视角的阅读课设计（葛丽菁）；（4）基于单元视角的听说课活动设计（丁小颖）；（5）基于学情的听说课单元作业设计（陈雪屏）；（6）基于激发学生思维的八年级阅读课活动设计（祁琦）；（7）基于单元视角的阅读课设计（张春燕）；（8）基于学情的教学内容分层设计研究（曹艳）。理化科组：（1）化学学科新发展与社会生活的密切关系（宋莉莉）；（2）提高学生解答化学综合问题能力的策略（雷玉冰）；（3）改变传统物理教学模式，培养学生创造性（倪佳菁）；（4）如何提高学生物理学习效能（陈杰）；（5）重视探究活动设计，提高学生思维能力（王珊珊）；（6）培养科学思维能力（顾晓筠）；（7）劳技教学中培养学生责任意识（罗惠连）；（8）课堂教学中长期培养学生信息素养的探索（张林蔚）。政史地组：（1）提高学生自主学习能力（吴晓兰）；（2）世界格局对当今社会发展的影响（陈春玉）；（3）学科育人背景下，如何“学地明理”（杨秀斌）。音体美组：（1）巴洛克与古典主义音乐（王琼）；（2）体育教学中正确运用自主、合作、探究学习方式的关键（吕爱瑛）；（3）体育教学中，如何正确运用自主锻炼、合作探究性学习（张磊）；（4）陶艺教育的感受（黄利华）。
4、专业写作。学校建议：第一，每位教师增强写好教育随笔意识和养成坚持写好教育随笔的习惯。扩大随笔书写范围，提高随笔书写质量。教学反思、好文摘录、课堂灵感、师生交流、研修启迪等，都可纳入思考和感怀之列，关键是要留心、用心、精心去发现、去记载。学校将择机请大家来交流，推动这一教师成长工作的有效开展，提高教师语言表达和文字表达能力，为教师培养学生表达能力厚植底气。第二，学校近两年，在课堂教学这一块仍将坚持“转方式、强能力、展风格”这一主题，旨在全面提高优质课堂教学，深化理论学习转化成课堂实践的探索，达到真正提高教师教学水平和有力提升学校教育教学质量的目的。在这一过程中，教师既要努力上好课、上优质课，又要坚持积累各方面经验，为自己在成为高素质专业化创新型教师的道路上留下宝贵的足迹，也为参加第三届学术交流会撰稿作充分准备。
5、专业修养。第一，学校要求：（1）严格规范教育教学行为，遵纪守规；（2）教书育人，为人师表；（3）建设和谐教研文化；（4）注重言行举止，维护教师形象；（5）坚持教育科研，反对学术抄袭。第二，各教研组及学科从实际出发，制订一些修养条例并落实，值得借鉴和推广。
（二）破解瓶颈
2019学年第一学期，经过各学科讨论后，对学科教学瓶颈再认定。现在要适时研究实验具有针对性、实效性、可操作性的破解瓶颈方法与策略。    
语文学科。破解瓶颈一“对文本整体把握意识不足，能力弱”。1、通过默读，从整体上把握课文。引导学生养成一气呵成地读完全文的习惯，避免停顿。培养学生连贯阅读能力，讲究一定阅读速度。2、引导学生结合课文标题、开头、结尾，以及过渡句、小结句、反复出现的词句等关键词语句子，迅速了解文章大意，梳理文章思路，划分结构层次，整体把握文本内容。3、根据文章特点，教给学生一些比较固定的格式和路径，让他们思考、概括，梳理文本思路，理清材料间关系，理解文章中心。比如多事件记叙文阅读路径：（1）写了哪几个材料？划出相应段落，作者想表达什么？（2）与题目相关的主要材料是哪些部分？（3）看似无关的材料有哪些？（4）解释抒情议论句的内涵，加深对主旨理解。4、引导学生在自读笔记上用表格、思维导图、结构图（类似教师板书设计）来梳理概括文本内容，整体把握文意。
破解瓶颈二“对文本信息提取处理能力弱”。1、记叙文阅读中，引导学生作圈画，提取信息：（1）标志时空转换语句；（2）描摹人物心理、情感语句；（3）有助于理解段落及全文中心的抒情议论句。2、根据上下文来提取整合信息。3、记叙文阅读教学可引导学生：把握事件发展变化和人物情感变化，从中提取处理信息。4、说明文提取整合信息，要根据题目要求来精准回答相关问题。
破解瓶颈三“语言表达能力弱”。1、批改作文时，老师可以改换作文的某些平庸语句，让学生在比较中有所得。2、选用课文中的一段，让学生在限定时间里阅读，然后关上书，让学生提笔写这一段内容，再打开课本，与原文认真比较。3、同一种活动，让学生写随笔。同班同学，就是同材异构，全班交流相互比较，比一比谁的语言更简明、连贯、得体、生动形象。4、大作文讲评，应该把语言表达放在突出位置。5、阅读教学，对文质兼美的优秀选文，要从“语言表现力”角度进行品味分析。6、对学生口头语言表达能力训练：（1）课堂回答，必须说“一段话”，要求完整规范表述。（2）抓好课文朗读，教会学生朗读技巧，如停连、重音处理、有情朗读。（3）利用辅导时间，带领学生观看央视主持人大赛，观看高规格辩论赛，从高手精彩的口头语言表达中领会、学习、模仿。
数学学科。破解“添辅助线在内的几何论证能力薄弱”的瓶颈。（1）加强教师自身几何解题功底。教研组组织教师学习研究《基本图形分析法》；典型例题讨论，开展一题多解活动；导师开设专题讲座，拓展教师几何知识及解题思路；教师收集学生“巧解”方法，组内交流。（2）注重教学方式方法研究，有效提高学生几何解题能力。吃透、讲透课本例题，注重对例题变式，通过交换结论和条件，让学生再思考，加深对该题认识。总结典型题型解题技能技巧。对图形复杂几何题，教师边读题边画图形，在这一过程中形成解题思路。对一题多解的几何题，由学生提供解题方法，再对比各种方法优劣，让学生在对比中学习。鼓励学生画几何草图，配在题目旁边，教师从草图中可判断学生理解与否。
破解“解综合题能力薄弱”的瓶颈。(1)带领学生读题。对难理解之处加以引导，帮助学生克服读题关；（2）根据学生学习基础，采用分层要求办法去解综合題；（3）设置专题，讲解综合题。阐明什么是综合题，综合题的特征特点，综合题的组成结构，解综合题的策略、解题经验等；（4）拆解综合题，将难题分成若干“小块”，逐步完成整题的解答；（5）鼓励学生，克服心理上畏惧，引导小步走，逐步提高解难题能力。
英语学科。（一）破解听力中把握文章中心能力弱的瓶颈。在材料选择上要有层次性和梯度性。听前预估，提前审题，快速浏览，听力测试的每段对话或讲话的考点集中在一些主要信息和重要细节上。听中猜测。运用自己的语言基础与各种背景知识、生活经验进行合理猜测。抓住关键词语，快速记录。尽量多地让学生了解英语国家的文化背景对提高听力理解能力大有帮助。教师思想上重视听力教学，培养学生信心。在教法上探索创新。低年级以词块和句子听写为主，高年级以句子和文章听写为主。（二）破解阅读中把握文本框架和写作意图，筛选文本信息、组织语言表达能力弱的瓶颈。第一，利用表格进行文本框架结构分析，注意培养学生总结和提取信息的能力，如依据一系列动词或形容词分析文本故事情节的发展与态度变化等，理清文本逻辑，内化文本中的语言知识。第二，认真阅读标题，introduction，插图以及文本最后一段，进行文本整体阅读和预测。帮助学生在大脑中形成有关语篇内容的框架图，建立系统知识框架，进而对语篇信息进行有效整合。第三，文章脉络。可告知学生分段情况，让学生概括各部分大意；或告知已概括好的大意，让学生分析如何分段；提供分段情况，告知语段大意部分情况，考查学生对特定关键词的提取。对较长语篇主要内容高度概括，利用文本重构方式，将语篇结构自然呈现出来。第四，不同体裁文本结构特点。利用思维导图，帮助学生把握课文的整体轮廓，进行发散性思维，构建整体性文本框架，培养学生语篇意识，提升学生分析、推断、比较、质疑、解释和概括的思维能力。第五，优化课堂导入。简洁明了地借助导入尽快切入阅读主题，切勿耗费学生时间与注意力。总之，深度阅读是中学英语文本阅读主流，教师尝试不同体裁文本教学，探究更好地专注阅读的问题设计，提高阅读教学的层次性。
物理学科。（一）破解物理计算、读题、审题、解题及结果判断分析能力弱的瓶颈。审题的关键在于教会学生会找信息。物理计算题中题目信息基本以文字形式提供，常配以表格、图像，读题时需要将所给信息与经验、已学知识进行关联。尤其是遇到题目长、陷阱多、数字多、变化多的计算题，要提升、补充新的方法。第一，审读图文，圈画关键。读文字时要用笔尖逐字阅读，不跳读不错读，遇到关键条件要圈画，以便后期可快速找到。经验读题，以往做过的不能掉以轻心，将旧题条件、信息代入新题，而忽略题中不同信息，导致错误。读题目配图时，要明确配图一定是协助说明题意，或帮助与实际生活建立关联，读图时要将图中信息与文字相联系。第二，积累知识，挖掘隐含条件。平时要积累一些约定俗成的词语，如光滑是指忽略摩擦力，轻质是指忽略质量，实验步骤正确是连接好之后再闭合电键，电路连接正确指的是电源、电键、小灯泡（电阻）、电流表串联并且电压表并联在小灯泡（电阻）两端。要记住一些常用数据，如1标准大气压、水的密度、家庭电路电压。要记住一些物理现象出现条件，漂浮指二力平衡，F浮＝G，浸没时，指的是F浮＝р液ɡv排＝р液ɡv物，静止是指受力平衡状态。还要掌握一些实验操作要点，如刚闭合开关时的读数，其实告知的是滑动变阻器最大阻值，接入电路时，考查的是实验操作要点：“连接电路时，开关断开，滑动变阻器滑片处于阻值最大处”。忽略该操作要点，这个隐含条件就容易被忽略。第三，在情境中建立物理模型。图形表征的过程是对客观世界的取舍、改造、关联和建构的过程。如杠杆知识点中，将农村舂米工具结构图转化为杠杆示意图，以此来研究杠杆从水平位置缓慢逆时针转动过程中，动力F的大小变化情况。建模可使复杂问题简单化，逐步逼近真实本质，培养思维。（二）破解“学生实验方案设计，数据记录处理、分析归纳得出结论能力弱”的瓶颈。方法有：（1）合理利用教材、教参，尤其是学习活动卡；（2）设计活动中为学生搭建支架，引导学生自主构建。如应用控制变量法思想设计实验，有利学生积极思维探究。（3）重过程、重分析和归纳。
化学学科。（一）破解“应用化学知识解答生产生活实际问题能力弱”的瓶颈。第一，结合学生知识水平，讲清生产中典型过程。如讲自来水生产过程时，除讲通过挥发、沉降、过滤、吸附、消毒等步骤外，着重讲解沉降时加入净水剂是什么物质，有什么作用。消毒时，消毒剂是什么，以及净化过程，哪些是物理变化，哪些是化学变化。第二，加强直观教学，课内外教学相结合。采用多媒体、模型、图表等直观教具辅助教学。第三，重视渗透社会生活里的化学知识，如垃圾分类。（二）破解“迁移整合化学知识，解答化学综合题能力弱”的瓶颈。第一，指导学生阅读试题，养成良好审题习惯。平时教学，指导学生仔细推敲字词，关键字词要圈画，提炼问题关键，揭示考查的知识要点，为解题做好铺垫。第二，精选典型例题，充分发挥示范讲解，注重思路启迪和点拨。注重学生分析题意，弄清题目要求，找出题目所涉及的知识点，形成正确解题思路和方案。（三）破解“设计实验方案、书写实验步骤、描述实验现象、分析实验结论能力弱”的瓶颈。第一，夯实基础，多训练综合实验题、变形题，提高知识运用能力。综合实验题，以双基为载体，考查知识迁移到不同情境的能力。第二，言传身教，培养学生观察全面，操作规范的基本素质，加强训练，不断提高语言表达能力。教师语言要精炼，描述要准确，操作要规范。
历史学科。（一）破解对“封建主义、资本主义、社会主义等概念的理解难”。这是属于概念范畴，涉及社会形态，要从政治、经济等各方面进行对比。首先要学会对政治、经济、文化、军事进行区分，在课堂中让学生先用这几个方面进行梳理，逐步形成清晰认识。如封建主义，运用“一个奴隶主的烦恼”创设情境，学生形象地理解奴隶主变地主，奴隶变农民的根本原因是社会生产力水平提高，进而经济变革引起社会变革，社会主要矛盾变成地主与农民间的矛盾。然后学会从政治、经济等方面对比封建主义、资本主义、社会主义的区别，更深刻理解其社会本质。（二）破解“用动机与效果的历史视角理解历史”的瓶颈。首先要让学生学会分析主角的动机、事件的结果，再训练答题方式，先答动机，再答效果，最后总结，多训练，形成历史思维。
地理学科。地理是跨自然科学与社会科学的综合科学，理解、论证、推理、综合、运用等是地理学习的基本方法。破解地理学习“瓶颈”方法：第一，突出主干知识，构建知识网络。主干知识就是地理学的核心概念、原理和规律。主干知识体系主要有地球运动、大气运动、水体运动、地表物质运动、自然环境地域分异等自然地理的五大规律和农业区位、工业区位、城市区位、交通区位等人文地理四大区位理论。第二，强化能力训练，提升地理素养。地理素养包括地理知识、地理方法、地理能力等。地理能力包括“获取和解读地理信息，调动和运用地理知识、基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题。第三，联系社会实际，拓展知识视野，善于把书本知识变成生活中有用知识。第四，重视地理图象，形成空间概念。地理图象是学习地理工具。阅读、分析、应用、绘制地理图象是最重要的地理学习能力和学科素养。
道德与法治学科。破解“运用理论知识，提高对社会问题的判断与分析能力”的瓶颈。破解方法：（1）丰富课堂教学资源。教学过程中引用大量社会实例，拓展学生视野；（2）提高学生自主学习能力，如收集资料，开展课堂讨论等；（3）进行社会调查，开展社会实践活动。
体育学科。体育教学瓶颈有：（1）学生身体素质不一样，按同一标准要求完成练习是个难题；（2）“教材深入难”；（3）“难点突破难”。破解方法，采用过程性评价。（1）如在快速跑单元教学，将学生按能力大小分组，制定课堂练习情况登记表，对练习总次数和等级进行统计，计算每一位学生快速跑单元过程评价等级。这对学生端正学习态度，克服怕苦怕累现象很有好处。同样用过程性评价来开展跨步跳等项目，对提升学生身体素质很有帮助。（2）教材深入难。如排球的垫球项目。（3）难点突破难，如投掷实心球等，都采用过程性评价方法来破解这些教学难题。
音乐学科。创编教学是音乐教育中的瓶颈。这是音乐新课标创造性基本理念在课堂上的体现。它以场面的欢乐、多领域的综合表现形式的丰富营造一个全新的教学氛围。因为初中学生课时限制且知识能力储备不足，造成实际困难。破解方法：（1）音乐创编教学与其他领域及相关文化相结合。如在欣赏教学时，发挥学生丰富的想像和联想，用各种方式表达自己对音乐的体验和感受。（2）采用即兴创作教学。即兴就是临场发挥，正确引导学生思考，鼓励学生即兴创编。如“音响探索”活动，确定一个反映学生生活的主题，如“春之声”，让学生用人声和乐器表现出来。（3）创编要循序渐进，从学生实际出发，减低创编难度。（4）创编教学评价应以“过程大于成果”的原则来进行。
美术学科。突破传统美术教学瓶颈。（1）注重各学科知识相互渗透。如文学、地理、历史等学科知识拓宽教学思路。（2）注重情感与审美能力相协调，促进学生感知能力和形象思维能力发展。学情分析、心理分析、学生知识需求和学习态度分析很重要，也是破解瓶颈的有效方法。（3）注重学生和所授知识间的交融性。课堂上美术各种简单创意练习，充分调动学生视觉、听觉、触觉，从而获得感知认识。（4）教学过程中注意对教材内容的灵活性。如通过书本、媒体学习，动手制作实践，创意绘画思维想象体验，评价交流等，让学生在和谐学习活动中学习感悟。
生命科学。破解“对人体结构层次构建、神经调节和激素调节、各生物类群特征等概念理解”的瓶颈。方法策略有：（1）形象比喻法。根据事物间的相似点，把抽象事物变得具体，把深奥道理变得浅显。（2）比较法。对相近概念，用列表比较法，区别一般和特殊属性，并突出其特征。（3）剖析法。抓住关键词，把握好它的内涵和外延及其适用范围。（4）概念图法。把一些散的概念纳入概念体系中。（5）口诀记忆法。（6）信息技术辅助。多媒体技术、挂图或模型，让学生具有形象认识。（7）前概念法。类似于温故而知新。
劳技学科。重视学生劳动技术素养培养方法。（1）关注设计，培养学生创新意识。二期课改强调劳技课中要让学生“会动手、能设计、爱劳动”。这是学生尝试解决实际问题的过程，经过多次尝试设计——交流研讨——修改完善，学生创造潜能才能得到充分发挥。（2）重视操作，激活学生制作热情。制作过程，学生体验到“想”和“做”的差异，全面多方位实践，提升作品质量。（3）加强交流，点燃改进欲望。（4）注意渗透，挖掘学科创新素材。
信息科技。破解“计算机硬件结构与工作原理知识理论性强”的教学瓶颈。采用类比及模拟方法，让学生更有效的学习相关内容。把自己认知过程和电脑计算机硬件设备和工作流程进行比较。把平时做题、读题与键盘输入相结合，把自己思考计算与CPU的任务相比较。引导学生逐步反省、思考、推理，全面理解硬件之间关系。再辅以视频、活动等方式，帮助学生理解相应的内容。类比需要给予学生细致引导，采用任务单模式，通过小游戏互动等，给学生一个能投入的条件。
（三）辅优托底
1、托底工作。学校已确定辅优托底工作重心转向“辅优”，但这不意味着托底工作不重要，即是把托底工作经常化、制度化。第一，托底工作要在分析学情基础上，将学困生按学习状况排序，就学习态度、学习基础、学习能力等不同情况列出具体名单，然后给每一个学困生定位，针对不同学生制定分层辅导方案，包括时间安排、具体辅导内容、个别下达学习任务单、定期测试效果、方案调整等。在备课本上详细列表，记录每个学困生变化情况。第二，托底工作必须要与养成教育紧密结合，包括学习习惯、听课要求、作业要求、课后复习要求等。加强思想品德教育，用学生守则、校纪校规等制度严格加以约束。第三，加强家校交流沟通。不论家长配合与否，都应及时告知学困生在校各种表现，包括行为表现、各学科教师评价等。坚持鼓励为主，提出明确方向，给出近期目标和稍长时段目标。形成学困生的原因是多方面的，且比较复杂，我们着眼当下，不要过多责备他们的过去。当下也要循序渐进，切记不要急躁，更不可责骂。第四，每个班级各门学科教师要十分明白，学困生若不及时抓紧采取有效分层教学，最终连累的是自己任教班级的教育教学质量，甚至影响各方面对自己的评价。应该懂得抓好学困生教育教学是教师成长的重要内容，是锻炼自己成为高素质专业化创新型教师的必然要求。对学困生分层教学，把底部抬高，应从备课开始，重点是在上课过程中体现各方面分层，课后辅导在时间上可集中可分散，可个性化操作，要因生而定。教师应时时牢记这项工作任务的重要性。工作是艰巨的，但辛苦后的成绩也一定值得期待。
2、辅优工作。重点在于结合平时教学，坚持培养学科的关键能力，这是“强能力”的根本任务。2018学年第二学期，学校归纳整理了语文、数学、英语、物理、化学五门学科来自于教师教学实践，很有价值的“着力培养学科关键能力”的操作经验。这些经验很宝贵，应该继续实践和创新，发挥其在提高教学质量和提升学生学习品质方面的重要作用。
语文学科。关键在于培养学生阅读理解能力和写作能力，尤其是语言表达能力、信息提取和处理能力、对文本整体把握能力。语文是语言和文化的综合学科，听、说、读、写四个方面都很重要，但关键能力是说和写的能力。
数学学科。基础性能力有运算求解能力、推理论证能力、空间想象能力、数学表达能力；较高能力有数据处理能力和数学建模能力。
英语学科。重要能力包括基础能力（即听、说、读、写）、思维能力、创新能力。其核心能力有：具有正确运用语言能力、初步具备运用学习策略能力、初步具有跨文化交往能力。
物理学科。观察和实验能力、分析解决问题能力、概括与综合语言表达能力、运用数学处理能力、合作能力和创新思维能力。
化学学科。用元素观微粒观认识世界本质的能力、理性思维能力、批判质疑能力、探究能力、信息收集与筛选能力。
音乐学科。音乐是实践性很强的学科，重要的是培养学生音乐感受能力、鉴赏能力和创新能力。
体育学科。关键能力就是体育能力，即体育智慧、体育知识、体育技能构成的个体身心品质的综合体。
美术学科。关键能力有审美能力、造型能力、想象能力、色彩能力和表现能力。
科学学科。关键能力包括观察能力、思维能力和创新能力。
生命科学。关键能力包括正确的生命观念、科学思维、社会责任、探究能力。
劳技学科。培养学生安全防范意识和应急处理能力、养成正确生活能力、探索和创新能力。
政治学科。培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观的能力，建立并践行正确的道德与法治的能力。
历史学科。历史学科能力是一种综合能力，它包含学生在学习过程中的思维能力、想象能力、记忆能力、表述历史问题的能力等一般能力，也包含辩证唯物主义和历史唯物主义的原理观察问题、分析问题和解决问题的特殊能力。这些能力可归并为阅读理解、语言和文字表述、整理和归纳、分析与运用四大能力。
地理学科。地理学科素养是中学地理教育的核心。它主要特征包括综合性、空间性（地域性）、终身性、动态性和实践性。
信息科技。在信息世界，信息学科素养重点在于培养学生的信息意识和计算思维。
各学科除了着力培养学生关键能力，我们还应关注两点。第一，美国教育文化中心对中国留学生提出中肯建议，若能克服三种短板，将是前途无量。这三种短板是：（1）良好的写作能力；（2）提出问题并批判性思考问题的能力；（3）良好的表达和沟通能力，特别是跟教授和同学交流能力。这是一位华裔女教授林老师，在征求美国各高校35位教授意见后归纳出的留美中国学生要着力培养的三种能力。第二，经济合作与发展组织（OECD）2019年12月初公布2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试结果，我国北京、上海、江苏、浙江四省市作为整体，取得全部三项科目（阅读、数学、科学）的第一名。但是暴露出的问题依然突出，主要表现在学生平均学习时间较长，总体学习效率不高，排名靠后。学生课业负担重、归属感和满意度低等。相对于硬件而言，教师素质是制约教学方式改进，进而影响教育质量的关键因素。改进教与学的方式，关键要提升教师素质。
3、深度学习，提质增效。
深度学习特征有五个。
1）联想与结构：经验与知识相互转化。
2）本质与变式：对学习对象进行深度加工。
3）迁移与应用：在教学活动中模拟社会实践。
以上三点，在2019学年第一学期计划中业已介绍，这里不再赘述。
4）活动与体验：学生的学习机制。
“活动与体验”是深度学习的核心特征，回答的是深度学习的运行机制问题。学生学习直接从人类认识结果开始，从概念、原理开始，这虽然保证了学生学习的高起点、目的性与教育性，但也容易导致忽视教学的真正目的，直接将知识“灌输”“平移”给学生。正是在这个意义上，强调“活动与体验”的教学机制尤为重要。
深度学习正是要使教学内容及关于教学内容的学习成为学生发展自己的养分与手段。为此，学生的学习就不能是独自面对静态的文字符号，而要在教师带领下主动活动，通过听讲、实验、探索等方式弄清这些文字所蕴含的原理，即学生要通过的主动活动，把文字结论及其隐含意义变成自己的认识对象，变成自己成长的养分，变成自己成长过程。学生主动活动不是自发的，而是依赖教师引导及教师对教学内容及学生学习过程与方式的精心设计。伴随着与教师和同学交流、沟通、合作、竞争等活动，也典型地再现了知识发现（发明）过程中人与人的相互依赖、信任、竞争、合作。
5）价值与评价：“人”的成长隐性要素。“价值与评价”回答的是教学终极目的与意义的问题，即教学是培养人的社会活动，要以人的成长为旨归。深度学习将教学的“价值与评价”自觉化、明晰化，自觉帮助学生形成正确价值观、形成有助于学生自觉发展的核心素养。学生的“价值与评价”活动在教学中的实质作用是：（1）使学生自觉思考所学知识在知识系统中的地位与作用、优势与不足、用途与局限；（2）使学生对所学知识及学习过程主动进行质疑、批判与评价。在这个意义上，学习内容以及学习方式都必须成为学生反思对象，学什么、怎样学都需要反思批判。
对知识及其学习过程进行评判意识与能力，不是自然形成的，而是在教学活动中，在“参与”知识形成中、在批判性的认识与理解过程中形成的。是否关注学生理性精神与价值观形成，是否关注学生核心素养形成，是教育活动与其他活动的根本区别。
（四）师资建设
1、跨学科教学研究。2019学年已编排好跨学科教研试点清单，由于时间紧迫，推迟落实。
这些试点项目有：1）生命科学和地理，研究地理环境对生命的影响；2）英语和历史，研究英美文学；3）数学、物理、化学联合教研，研究计算技能、几何画板应用等；4）物理与化学，研究实验技能；5）创新实验室STEM：语文，用演讲形式汇报比特成果；物理，噪音的认识与防治；化学，水的净化；6）历史与政治，从重大历史事件看中国共产党领导的正确英明；7）英语与地理，世界地理知识与英语文本理解的关系；8）音体美联合教研，审美教育实践研究。
跨学科教研，坚持“三抓”。第一，抓关键。关键在于增强教师积极主动研究精神和研究意识，养成积累相关资源和资料的良好习惯。第二，抓方案制定。对试点项目，要精准制定项目研究主题，并根据研究主题，编织研究具体方案，包括研究方向、研究内容、研究形式、研究成员及主持人，明确分工，完成时间节点，阶段研究成果呈现方式等。第三，抓落实。学校要对跨学科教研定期给予培训指导，相关学科教师应提高责任意识和担当精神。学校将按时间节点加强与项目主持人交流沟通，共同做好项目试点研究，按方案有序有效开展。
2、重视青年教师培养教育工作。
随着青年教师不断增加，他们不仅是一支生力军，而且已是学校承担教育教学重担的主力军。他们的素质和能力将决定学校的发展。因此，学校要高度重视青年教师的培养教育工作，发挥他们年龄、学历、与学生交流沟通能力的优势，各学科要充分发挥他们的作用，为教研组建设和“五专”研修等方面分担任务。学校将做两件事：第一，组织青年教师学习交流。结合课堂教学实际，对“好的课堂教学一定是深入研究的教学、不断思考的教学，更是需要智慧的教学”。这三层内涵，你是怎样理解的，分别举出案例，写出你的实践感悟。第二，承担《学科建设方案》起草任务。在学校培训指导下，按《制定学科建设方案内容要求》和《制定学科建设方案参考资料》，深入听取同学科教师意见，抓紧工作，积累素材，书写方案的初稿，争取本学期完成。
3、读懂中考。坚持收集2019年中考后专家对试卷的评析意见，从中读出近期教学改革新信息新要求，尤其从这些信息中看出对相关学科教学在注重“知识理解、能力养成、价值观融入”要求有什么新变化，为课堂教学改革提供新依据。为此，建议所有学科教师都要高度重视用心研究这些评析意见。
语文学科：（1）体现稳中有新的特点。整体结构仍由文言文、现代文、综合运用和作文四块组成。课内文言诗文选择都是耳熟能详的名篇，既有对关键词句理解，也有对文章整体内容和结构思路把握。有多处出新，第21题要求从语言表现力的角度简述标题的妙处。“综合运用”板块设计“受邀参加‘面具文化’博览会”，让考生完成规定的读写任务。（2）以文化人。比较阅读李白的《送友人》和崔颢《黄鹤楼》，友人惜别和“乡关”之思这样的情怀跨越时空。《伤仲永》传达治学做人之道，《耕者王清臣》体现中华古典诗歌对人潜移默化的影响。《上海是怎样来的》，了解上海多元交融，海纳百川的地域文化特色。选材从三星堆面具、关羽“花腔”到欧洲“假面舞会”面具，体现不同文化交流互鉴。（3）品味语言，考查思维品质。第15题考查说明文语言准确性。第21题简析“你妈喊你起床啦”这一标题妙处，考查对文学性语言品味能力。突出考查思维的严密性和深刻性。第17题要求分析段落位置是否可调换，关注段与段之间的逻辑关系。第22题分析文中关键句的丰富内涵，从人物形象、词句内涵等感受文中人物丰富情感及对生活领悟。（4）立足生活，引发积极情感体验。作文题“这事，真带劲”能唤醒考生日常生活的积累，回忆经历过的挑战、尝试、克服困难的勇气和苦中有乐的奋斗历程等，侧重考查通过记事来表情达意能力。（5）注重导向，引领学科教学发展，引导教师培养学生感性思维同时，注重培养理性思维，提高学生思维品质。17题把握文本思路结构，22题分析句子丰富内涵。24题，要求向外国友人介绍花脸（关羽），一道选择题把口语交际、经典阅读，乃至实用文体写作都蕴含其中，具有一定引领作用。
数学学科：（1）注重双基，坚持“教考一致”原则。第4、9、11、24（1）考基本概念，第19、20、21等题考基本技能。知识点覆盖面广，几何部分涉及三角形、四边形、圆、正多边形图形，四边形有矩形、正方形、梯形、菱形等，图形的翻折、旋转、平移等运动形式。注重通性通法，运算量少。（2）试题阅读量大，对学生阅读理解能力、分析问题能力、数学建模能力要求较高。第12题方程应用、13题一次函数应用，有大量的文字阅读。第4、14题是统计应用，涉及文字与图标阅读，12－14三道情景题连在一起，文字密集。第22题几何计算应用题，要阅读理解题意，明白本质上考查图形旋转及相关图形几何计算，要具有一定数学建模能力，将实际问题抽象为数学问题。（3）情景多样，体现育人价值。选用学生引体向上测试情景，选用《九章算术》材料，紧扣热点问题。通过抽样调查、统计推断，解决实际问题，情景渗透环保，还有高山、气温随海拔变化等。（4）几何作图要求较高，对空间想象与逻辑推理能力提出要求。自己画图有第6题、第18题。需要添加辅助线题目有增加，第16题向量，涉及正六边形，要添加辅助线，转化成三角形。第17题要根据图形运动画出对应图形。（5）试题变化，体现思维量增加，运算量减少特征。第24题二次函数图像与性质，出现新定义问题。第19题实数运算，考三分之二次冪。（6）试卷区分度高，选拔功能显现。平时数学成绩居中及中偏下学生，成绩下滑。专家认为对向量考查要求高，有利高中学习。
英语学科：（1）彰显育人导向。试卷语言材料，体现对学生价值观引领作用。阅读C篇是关于一位残疾男孩的故事，乐观向上的人生态度激励了“我”。第27题和61题谈及努力工作能带来回报，实现人生理想，引导学生理解“幸福是奋斗出来的”。关注学生品格塑造，如听力对话和作文材料中都有如何看待谎言，引导学生养成诚实守信美德。（2）关注能力，聚焦学科素养。特别关注语言应用能力及学科核心素养。第14题考核学生揣摩说话者态度，20题考核对语篇理解，70题考核在语境中猜测生词含义，89题考核推断隐含意思，93题考核发散思维。作文考核是否具备读懂他人观点，阐述自身立场等语言与思维能力。（3）紧扣时代脉搏。试题围绕人与社会、人与自然、人与自我三大话题。青少年自我独立意识、自我生活感悟、与他人沟通交往、关爱他人、体育强身、艺术修养等，贴近学生实际。选材结合社会热点，如垃圾分类、环境保护、宇宙黑洞、安全自救、技术革新、互联网学习、技术传承、诗词大赛等，体现时代性。素材还涉及多元文化融合，如国内外节日与集市，体现语言交际功能，培养学生跨文化意识。（4）稳中有变，推进教学改革。作文题形式有变化，将读与写结合。作文使用D篇阅读文本中的四条感悟作为提示，通过读、思、议等思维活动，给予学生更多自主选择空间。教师应重视学生英语读写能力和逻辑能力培养，多引导学生观察生活、感悟生活，提升学生总结、分析、判断、评价等思维能力。
物理学科：（1）贴近生活，体现育人价值。第10题以安全规范为情景，引导思考其隐含的物理原理，蕴含其价值导向。第11题，以2019年1月“嫦娥四号”在月球背面成功着陆，体现物理学应用价值。（2）注重凸显学科素养。要求学生运用分析、归纳、推理等解决问题，考查思维的缜密性。第7题运动图像分析和第14题电路故障分析，要求能对问题全面分析，考虑多种可能性，得出完整结论。第15、25题，都要求有较强阅读理解能力，能从新情景或复杂情景中提炼关键信息，对信息加工，做出正确分析、筛选和判断。第26题，问题设计具有层次性，考查分析、归纳、推理能力，有较好的区分度。（3）重视过程，养成科学态度。科学探究包含提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、解释问题、表达交流等要素。第15题引导关注物理学发展过程，要从正反两方面论证亚里士多德提出的一个理论，考察了“搜集证据、解释问题”等要素。学生在经历思辨、论证的体验中感悟严谨的科学态度。本题突出了过程与方法，体现了情感、态度与价值观，对教学有导向作用。
化学学科：（1）难易梯度合理。题型沿用选择题、填空题、简答题，题量稳定，分值分配合理。部分试题开放度较大，体现梯度和区分度。（2）创新形式，凸显能力考查。第48题，实验室制备并收集二氧化碳实验，需要自行选择仪器，组装简易启普发生器；49题在配制硝酸钾溶液过程中，探究溶质质量分数与加入水的质量关系，需要根据实验中现象判断溶液状态，并理解坐标图中点含义，两者结合才能做出正确判断。试卷凸显对学科关键能力考查；第49题考查根据图表、图像提取有效信息并进行分析处理能力；第50题实验室以氧化铜、铁粉和稀硫酸为原料制备铜，考查学生运用所学知识解决问题能力。（3）基于生产生活，体现学科价值。关注化学的实际应用，如自来水的净化、燃料的燃烧、化肥的选用等，引导从化学角度认识物质世界。第47题介绍化学工业新科技成果应用，如新能源应用、人工替代品对资源的补充等。（4）落实核心素养。第46题甲烷在氧气中不完全燃烧，要确定三种产物的量的关系时，从中认知到相同反应物在量和条件不同时生成物可能不同，并运用质量守恒定律思想进行分析，得出结论。51题从某混合溶液中逐一分离其中金属元素，需要基于实验变化与现象提出可能的假设和判断，并进行严密逻辑推理。语、数、英、理、化学科将继续收集2020年中考试卷专家评析意见，指导我们教学。
4、开展《成长总结，交流对话》活动
2020年是学校师资建设第二轮发展计划执行的最后一年。按计划要求，学校和教师都应认真总结工作进展情况。教师应从教育、教学两大方面回顾总结成长过程，学校要与每一个教师开展一次深入交流对话。教师成长总结要着重回顾：第一，教育方面。做班主任工作或对教书育人、关爱学生的认识理解、具体行动和取得的效果。第二，教学方面。就教学思想、教学设计、教学技能、教学分层、教学管理、教学效果、专业阅读、专业写作、专业修养等方面进步、变化情况。第三，如何处理好成长过程中的几对关系。即（1）扬长与补短；（2）强能力与实基础；（3）转方式与保质量；（4）辅优与托底。
教师总结反思，文字不要多，抓住每个方面的重点和核心，阐释清楚即可，少写或不写叙述性的过程。教师在总结时既要看到自己进步和优点，也要实事求是地知道自己的不足和发展的“短板”，根据“木桶原理”，这是无法回避的。正视问题，并有计划有措施的去改变。学校要更多地看到教师的变化、进步和优点，给予充分肯定，并鼓励再接再厉。在交流对话时，要深入探讨如何克服不足，补好短板，共同研究今后成长、发展的具体计划。
学校领导与教师开展交流对话，共同研究教师成长发展问题，这既是工作需要，也是心灵沟通的重要渠道。教育大计，教师为本。教育质量，师资素质为先。要培养新时代优秀人才，决定因素是教师质量。抓好教师教育，提升师资各项素养是学校长期的工作任务。希望教师认清教育形势，规划好自己成长计划，努力培养自己成为新时代的高素质专业化创新型教师。
（五）课程建设
1、制定学科建设方案。上学年第一学期学校已拟定学科建设方案起草工作的各项准备，因时间紧迫而推迟。我们仍将按照学科建设框架及参考资料、方案起草程序、发挥方案牵头教师作用来落实此项工作。学科建设方案将成为学科高质量发展的基础性校本指导文件，其基本遵循是：着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法、科学把握学生认知规律，上好每一堂课。
2、提高校本课程建设质量，促进学生个性发展。
（1）典范英语。通过《典范英语》课程学习，激发学生学习兴趣，培养学生自主阅读习惯，开阔视野，丰富想象，促进学生读写能力。发挥教材语言和内容优势，让学生能在轻松、快乐的氛围中自然习得英语各方面知识和能力。教材选取《典范英语》6和7。师资安排六年级和七年级英语教师。课时为每周一至周五的晨读。经过一段时间的《典范英语》阅读与指导，让学生在晨会、午会、家长会等场合进行《典范英语》课文朗读、课本剧表演等。英语节期间，举行以班级为单位，集体参加《典范英语》指定课文朗读比赛。
（2）读书指导课程。这是本校图书馆建设一项特色项目，一方面发挥图书资料的育人功能，另一方面调动图书资料室同志组织协调作用，为学生开展读书活动提供有力支持。为了落实部编语文教材的“铸魂育人”要求，除发扬语文组全体教师参与读书指导工作之外，特聘请两位语文教师在学生朗读和写作方面参与全面指导，配合图书馆共同做好“读指”工作。
（3）武术课程（少年连环拳）。武术是中国传统文化传播的载体，是中华民族优秀文化遗产，不仅能强身健体，还能激发学生对民族体育的兴趣，弘扬民族精神和爱国情怀。武术课程以少年连环拳项目为主，在全校学生中按14课时来教学，分五个时段完成教育指导、训练，并进行展示评估。
（4）数学拓展课程。结合数学课堂教学内容，对部分学有余力学生给予数学拓展、提高、满足他们个性化加深学习的需求。数学教研组选派青年教师分别在六、七年级开设数学拓展课。教材分别来自市北中学资优培养教材和华东师大的优等生数学。教学对象为六、七年级各30名学生。课时安排在周五下午，一学期开14次。期中期末各测试评估一次，帮助进行总结反思和改进工作。
（5）科技创新课程。2019年，主要工作是推进数字教材在科技创新课程中应用，并取得良好效果。本校学生创作的作品在澳门国际发明设计中斩获银奖和特等奖。学生在课堂上逐渐改变了自己的思维和学习方式。新的一年，第一，将在科技创新课程教材数字化道路上继续探索，充分利用信息资源和手段，培养学生信息素养。第二，在数字教材开发上融入steam、人工智能等新兴领域的科技成果，完成教材初稿。第三，开设两次跨学科融合物理、化学研究课，由语文教师进行一至两次上探究课，加大学生跨学科学习体验。第四，注重学生表达和展示能力，探索具体表达展示能力的培养方法。第五，计划参加《全国青少年steam创意设计活动》，争取参加国际发明创造展。第六，争取购买简易无人机，选送教师参加无人机飞行资格培训。争取参加区级信息科技学科工作室，加强学习交流。加快完成计算机房内的计算机更新工作。
（6）书法拓展课程。弘扬中华优秀传统文化，立足学生全面发展，拓展学生学习兴趣，懂得做人的道理。教材及材料，柳公权《玄秘塔》，羊毛毡、毛笔、墨碟、墨汁、毛边纸、宣纸、万年红对联纸。师资，安排具有书法专业大学毕业的教师执教。课时，每周安排两节连上，教师按课程要求写出详案执教。教学年级为预备、七年级。评价，期末作品参加市、区书法比赛，或参加书法考级。
3、语言文字工作。服务国家发展战略，推进语言文字工作治理现代化。语言文字具有鲜明的国家属性、政治属性和文化属性。语言文字工作是党和国家一项重要工作，要从实现中华民族伟大复兴的高度，把语言文字事业自觉融入到国家发展战略中去谋划去推进。服务教育强国，落实立德树人根本任务，全面加强国家通用语言文字教育。学校成立语言文字工作小组，制定语言文字工作计划，全面指导语言文字工作。
（1）校园内，师生一律讲普通话；（2）组织教职工学习《语言文字规范知识读本》，教师率先垂范，带领学生讲好普通话，写好规范“方块字”；（3）组织书法比赛、朗读比赛、普通话讲故事比赛，出以“推普”为主题的黑板报等，营造校园使用普通话的良好氛围。（4）健全“推普”工作机制。利用升旗仪式，举办“国旗下的演讲”。开设“读书指导课程”作为学校特色课程。把铸魂育人思想融入到各种读书活动中，让师生在读书活动中成就成长。把“说普通话、写规范字、做文明人”作为教师专业修养的重要内容。
4、信息化、国际化工作。两个多月的线上教学，进一步增强了全体教师的教育信息化意识，应用信息化手段开展教育教学活动的能力也得到检验和提升，能熟练使用线上学习互动平台，如小黑板、腾讯会议、钉钉、瞩目、微信、恕之智慧教育等。本学期将继续完善和优化学校信息化教育教学环境，开展信息化能力提升培训活动，完善智慧校园建设，推进恕之智慧教育应用，推进上海市数字教育教材三期应用试验。
教育国际化工作，对于义务教育阶段的学校，这是个全新课题，但是学校正在积极探索。第一，本校较早开设《典范英语》国际课程，拓展英语教学内容，让学生感受欧美国家风土人情，丰富英语学习渠道。我们将继续深化典范英语教育。第二，通过上海连续三次参加经合组织（OECD）对全球15岁学生进行的国际学生评估项目PISA，全面了解包括本校学生在内的优势和不足，尤其是2018年，京沪苏浙四地学生的问题，清醒地意识到追求“公平而有质量”的教育任重道远。第三，上海与英国多年来开展的中英数学教学模式探讨，对本校教育教学也有很好借鉴作用。第四，通过美国教育文化中心对中国留美学生要害问题及克服的三点建议，对本校教师教育有很强的启示意义，要求我们要更加注重对学生写作能力、提问和批判能力、与教师和同学交流沟通能力的培养。第五，坚持跟踪多年，学习研究国际年度教师的教育理念和先进事迹。第六，语文教育，借鉴国际培养学生阅读技能技巧经验，结合实际，提高本校学生阅读理解能力。
二、 德育工作
（一）加强思想建设，深化爱国主义教育
1、加强学习，把握新时代爱国主义精神内涵。组织学习《新时代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》《全面加强新时代大中小劳动教育的意见》《关于深化新时代上海学校思想政治理论课改革创新的实施意见》《教育系统关于学习宣传贯彻落实<新时代爱国主义教育实施纲要>的工作方案》以及《中小学德育工作指南》（即“两纲要、两意见、一方案、一指南”），帮助理解新时代爱国主义教育的内涵。
2、四史教育，激发师生爱国主义情感。以仪式教育、主题教育、主题演讲、宣传栏的宣传等多种形式，落实“党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史”主题教育活动。
第一周开展“学四史、守初心、强使命”开学典礼，以此为主题，完成首期黑板报。第三周，启动红领巾广播台，围绕“四史”学习，通过歌曲、朗诵、演讲等多种形式进行宣传。第四周“红色经典影片配音达人赛”，第五周开展“我们的节日•国庆——历史上的今天，向国旗敬礼”活动，第六、八周，开展“红色经典记忆演讲达人赛”活动，第十二周，开展洵阳中学第九届汉语节活动。增强全体师生的国家意识和历史意识，掌握历史思维，具备历史眼光，从历史中汲取精神力量，汲取经验智慧，坚定中国特色社会主义道路。
3、加强学科教学中落实爱国主义教育。各学科要落实“两纲”教育三维体系的实践研究，根据教书育人的要求，将爱国主义教育融入到学科教学过程中：（1）各教研组根据《新时代爱国主义教育实施纲要》，结合学科内容和形式，形成专题研修；（2）开展学科教学落实爱国主义研究课活动、根据对学科教学中进行爱国主义教育设计和感悟，撰写相关课例或案例。在此基础上，择优参加区级学科德育示范课和精品课的评选。
（二）五育并举，完善德育课程体系
1、完善学校课程体系。依据办学理念与培养目标，反思学校现有课程框架。丰富和完善学校现有的课程体系，使校本实施的基础性课程、拓展型课程、探究型课程等方面整合于一体的洵阳中学课程体系。满足每一位学生发展的需求。
2、完善学生社会实践课程。根据《洵阳中学学生社会实践实施方案》，进一步优化与宜昌中队、信仪敬老院、中国银行”等基地共建、服务工作。提升“消防安全教育、志愿者服务、职业体验”的成效。
3、发展学校文化、艺术特色。有计划地开展汉语节等节庆活动，提高学生文化素养；多维度开展各类艺术教育活动，通过市、区、校级艺术单项比赛，打造学校艺术特色。
4、加强劳动教育。（1）构架和完善“自我服务、家庭劳动、校内劳动和校外劳动”教育体系。（2）每个班级为每个学生设立劳动岗位，对学生的劳动意识、劳动习惯和劳动能力进行评估。（3）将劳动教育与职业体验相结合、与社会实践相结合。
5、加强饮食管理，厉行节约。落实食育教育和饮食文化教育，提升学生的饮食文明水平。广泛宣传，实施光盘行动，厉行节约，反对浪费，要与家庭教育和社区教育相结合，形成家校社协同推进的局面。
6、完善学校健康教育。构建校园安全风险、疫情防控和传染病防控体系和依法处理机制。（1）根据国家、市、区相关文件，落实好教室环境、体育课、健康教育宣传等工作；（2）健全学生视力健康综合干预体系；（3）防疫期间，学校卫生老师、班主任教师要做好每日巡查、报告工作；（4）对有心理问题、行为问题学生，做到“无盲点”监管、辅导。班主任和生活导师发现问题，应立即与心理教师和有关责任部门联系。
（三）落实基础道德教育，提升学生文明素养
全面贯彻《中小学德育工作指南》，落实《洵阳中学两个习惯养成教育分年段重点训练项目》《洵阳中学学生一日行规》，《洵阳中学学生日常行为规范的教育与训练要求》，班主任根据学校培养目标、制定班级目标，切实加强学生文明礼仪和行为规范教育。
1、学生自主管理机制建设。整合学校管理、年级组、少先队大队部等力量，进一步完善学生自主管理机制，使学生的道德品质、心理素养和自我教育能力等在自主管理中得到进一步提升。加强学校行为规范 “四队建设”，充分发挥学生主体在行为规范养成教育中的自主、自律的作用，形成“自我教育”的良好氛围。
2、开展阳光“礼仪少年”评选。本学期，抓住“阳光少年”体系中礼仪少年评比，对阳光“礼仪少年”文明礼仪进行大评议，促使学生养成文明、健康向上的优秀品质。
3、加强文明班检查评比制度。促进良好的班风班纪的形成。学校每天加强对各班的班容班貌、班风班纪、学风、卫生、两操、集会等情况的检查，做到每周小结、每月评比，表扬先进班。
4、加强日常卫生检查。卫生要求为：地面净，桌椅齐，抽屉清，讲台、窗台、白板、工具角整洁。
5、班级文化建设。继续推进班级特色文化建设，各班要根据要求和学生发展特点，规划班级文化建设的目标以及主要内容，推进班集体建设。学期结束前学校将组织人员进行班级文化建设评比活动。
6、做好法制教育、禁毒教育、安全教育、消防教育等工作。
7、心理健康教育。开展1次以生命教育为主的心理健康教育课，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，提升学生自我心理危机防御能力；通过公众号形式，开设家长学校，加强分年段家庭教育指导，上好家长开学第一课，普及各年段学生身心发展健康特点、行为特征及亲子沟通有效方式，指导家长科学理性地开展家庭教育，帮助家长调节情绪，疏解焦虑，和孩子一起以良好的状态迎接校园生活。
根据上级文件精神，建立全体教师任职学生导师制度，继续全覆盖开展以班主任为主的教师培训，引导班主任及各学科教师进一步关注学生心理健康，掌握谈心谈话技巧和家校沟通方式，完善心理档案。做到规范有效，做好档案工作。
全覆盖告知学生和家长市、区两级心理热线等心理援助平台，分年段提供由权威平台发布的各类心理支持专业资源信息。
开学两周内，对学生进行MHT心理健康测评，对结果进行筛查、建档。确保心理辅导室的开放时间充足，结合热点，每月制作一期心理健康辅导。
8、做好“双特生”教育。激发学习的积极性，帮助他们分析问题的原因，提高他们的自信心。
（四）强化班主任工作实践探索，促进班主任专业发展
1、实施班级建设目标管理。全面推进班级目标管理，班主任教师要认真分析班级情况，与学生共同制定本学期的建设目标（目标要具体化，并能够通过评估）。
2、继续推进班主任“五专”活动。班主任“五专”活动紧紧围绕四个自觉展开，即“学习理论自觉、研究班级工作和学生的自觉、班集体建设实践自觉和班主任工作的反思自觉”，本学期组织集中学习的书目是：《班主任如何破解德育低效难题》——赵坡，并通过学习、讲座、教研、实践、写作，不断促进班主任专业发展。
3、构建班级学生自主管理机制。班主任教师要加强班干部使用与培养工作，进一步明确班干部的职责，促使每位班干部履行职责和相互支持，通过班务对话实践探索，引导学生积极参与班级管理工作，。
4、在班级管理实践中提升班主任专业水平。班主任教师要履行班主任工作职责，关心每位学生，使每位学生在原有的基础上得到进一步的发展。（1）做好每位学生的情况分析及登记；（2）关心学生的心理健康，做到及时发现问题，及时进行有效干预；（3）新接班的班主任做到家访100%（可以是线上家访），原班级班主任家访应达到60%。组织家访前培训、家访后分析，加强重点关爱学生排查及跟踪保护，加强个案分析研判与干预指导，一案一策，定人定责。做到有目的、有计划、有记录、有分析。
5、坚持生活导师制。充分利用和开发生活导师的教育资源，发挥生活导师在教育咨询、实践辅导等方面的优势，形成校内教育合力。
6、加强青年班主任的培养。学校将成立班主任工作室，具体开展青年班主任的培养工作。
7、组织班主任教师积极参加区级层面上的主题教育活动。
（五）群策群力，推进学校德育课题研究
教师要增强科研意识，在思想上重视教育科研，在行动上积极参与教育科研工作，力争在教育科研方面有所成效。
1、进一步完善德美融合课题。德美融合课题是区“十三五”重点项目，我校承担了部分研究工作，在2020学年第一学期，根据区教育局的要求，做好课题结题完善工作。
2、推进阅读“三融法”课题研究。课题组将根据课题进行案例的“题目、内容、质量”等设计，使案例研究有序进行。每位参与并承担相应研究项目的教师要根据课题组的整体安排，做好研究工作。
3、加强课题研究的档案资料的收集和整体工作。文献资料研究工作是课题研究的必须完成的项目，组织有关人员落实好这项工作。
（六）强化教育整合意识，完善三位一体教育机制
1、调查学校教育、家长的需求和学生发展的需求，在这个基础上，在家长、班主任和社区中进行专题研讨活动。
2、引导家长与学生共同进行阅读活动。将“争做中华未来的脊梁”活动与“我家同读一本书”活动相结合，开展征文、绘画、摄影、TED演讲等活动。开展亲子阅读、家庭小报评选、家庭格言评选、评选学习型家庭。
3、加强家庭教育指导工作。每位教师应该清楚地认识到，学校教育需要家庭教育的配合和协作，班主任教师要了解每位学生家庭教育状况、特点，对家庭教育予以一定的指导，提高家长的教育水平。
4、积极参与石泉街道社区文化教育、精神文明共建工作。坚持每学期一次的社区会议例会制度，共同计划组织，为学生的校外生活设计各类有益的活动，丰富他们的课外生活。
三、坚持“五育”并举，全面发展素质教育。
遵照2019年6月23日《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》精神，学校在坚持抓好“突出德育实效”、“提升智育水平”的同时，努力抓好“强化体育锻炼”、“增强美育熏陶”、“加强劳动教育”、“做好卫生教育”、“发挥图书资料育人功能”，为全面提升学生素质提供强有力的支持。
1、强化体育锻炼。严格执行学生体质健康合格标准。开齐开足体育课。科学安排体育课运动负荷。开展学校特色体育武术项目，让每位学生掌握一至两项运动技能。高度重视体育锻炼学生安全教育，落实安全防范措施。本学期各年级体育教学项目及评价标准：
六年级。短跑50米，男生优秀8″40，女生优秀8″70；仰卧起坐，男生优秀42次，女生40次；立定跳远，男生优秀1.85米，女生1.65米；还有双杠项目训练。七年级。短跑50米，男生优秀7″8，女生优秀8″5；跳绳，男生优秀160个/分钟，女生155个/分钟；实心球，男生优秀7.40米，女生5.90米；双杠，男、女生优秀要求：动作准确，衔接连贯流畅，姿态优美。八年级。短跑50米，男生优秀7″8，女生优秀8″3；实心球，男生优秀8.50米，女生6.1米；引体向上，男生优秀9次，仰卧起坐，女生优秀42次。九年级。短跑50米，男生优秀7″1，女生优秀8″1；实心球，男生优秀9.60米，女生6.80米；横箱分腿腾越，优秀：起跳正确有力，推手及时，腾越时保持直膝分腿，落地平稳。体育中考前准备：（1）体能（六选一）、技能（四选一）、球类（三选一），均按选项开展训练。（2）耐力，按1000米或800米开展训练，并测试。
2、增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，积极开展校园艺术活动。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解，推进中华优秀传统文化艺术传承工作。其中：
音乐教育。充分挖掘教材内容的艺术内涵，丰富音乐学习的审美经历，注重音乐审美情趣形成与发展。会唱主旋律歌曲。重视音乐学习方法与策略形成，加强学科能力培养。各年级按主题内容开展有效教学。六年级音乐主题有“家乡风光”、“快乐少年”、“欧洲风情”、“民歌飘香”、“梨园金曲”。七年级音乐主题有“绿色生命”、“青春节拍”、“非洲掠影”、“华夏乐韵”、“国歌巡礼”。八年级音乐主题有“社会——滋养艺术的沃土”、“情感——铸造艺术的灵魂”。这些内容全面渗透中华优秀传统文化的传承，对培养学生高尚情操具有极大的作用。
美术教育。从三个维度培育学科核心素养，在知识与技能维度，将美术语言（造型元素和形式原理）与基本技能（构思、描绘、塑造、欣赏）作为美术学习基本内容；在过程与方法维度，培养学生逐步形成美术学科关键能力，即想象创造能力、表达交流能力、审美判断能力与文化理解能力；在情感态度和价值观维度，通过美术学习，帮助学生形成对善恶、美丑的正确评价与判断。在以上教学思想方法指导下，六年级美术有基础美术知识和设计简单有个性作品的教学内容，七年级有在欣赏中向美术家学习创作和学习中国传统文化的教学内容，八年级有感受设计魅力和创造校园环境的教学内容。
3、劳动教育。劳动教育是重要的教育内容，强调对劳动观念、习惯、情感等培养。新时期，社会的发展及人才培养需要对劳动教育提出了新的期待。劳动教育是智慧的创造，劳动是一个蕴含智慧、运用智慧并创造智慧的过程。劳动教育是美好的追求，人类社会的文化产品、精神财富、审美情趣都是靠劳动产生和创造的。学校要充分发挥劳动综合育人功能，加强学生生活实践、劳动技术课程学习及职业体验教育。家长要给孩子安排必要的、力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。组织学生参加学农实践基地的各项活动。
4、卫生教育。坚持实施《学校卫生工作条例》等卫生工作法规，坚持预防为主，学习宣传卫生保健防病知识，促进学生健康行为和身体素质。加强学校疫情防控工作，定期监测学生健康状况，加强对传染病、常见病的预防和治疗，使学生养成良好卫生习惯。贯彻执行学校饮食、饮水卫生工作相关规定要求，依据《上海市学校食堂卫生管理办法》，加强对本校食品卫生安全工作的督查。
5、充分发挥图书资料的育人功能。发挥现有硬件和软件的使用效益，通过优质服务和创新管理，进一步提升图书资料的育人功能。坚持常规工作到位，努力做好借还工作，培养学生管理能力，整理书架，修补旧书，统计借阅，做好帐目，新书采购上架，剔旧工作等一丝不苟，精益求精。组织师生参加市、区各类读书活动，组织指导老师对学生的征文、演讲、朗读等活动作指导和培训。邀请校内外老师或专家来校开设读书指导讲座，让校园充满书香，让学校成为家门口最好的学校。
四、教育保障
党的十九届四中全会提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”这一重大命题。这一精神在学校如何落实，我们必须思考好、回答好，为推进教育治理体系和治理能力现代化作出应有贡献。加强学校管理，为师生提供优质教育保障服务就是其中重要一环。
1、教导处。首先是高质地做好常规管理工作。（1）教务管理。科学编制课程表，协调平衡做好课表调整工作，为稳定学校正常教育秩序提供保障。提前做好各方面教学质量调研的安排工作，为教师参加各种研训提供帮助。（2）质量管理。组织好教研组、备课组学习、落实学校计划及要求，指导教师高质量制定好学期教学计划，考试前安排好复习计划，考试后严格按要求填写好质量分析表。以上计划和表格，教研组长严格把关，承担相应责任。导师阅读评析后，教导处及反馈。学校坚持考试后开展“四个层面”质量分析，这一好的传统应在确保质量的前提下，按“治理能力现代化”要求创新内容和形式，为备课组、教研组、年级学生会议、学校和家长会等各层级提高阶段性教育教学反思的针对性实效性提供支持。做好复习迎考工作是提高教学质量的重要环节，班主任和任课教师要积极研究实践为指导学生科学安排复习时间，掌握有效复习方法，营造班级良好复习氛围，提高复习训练质量，精准查漏补缺，提高辅优托底效率等系统工作，为学生带来实实在在的帮助。（3）学籍管理。按时间节点做好学籍卡、成绩总册统计与汇报，新学期教学资料、教学用书统计和订购工作。认真做好招生、编班、转学等工作。（4）教学专用教室管理。随着中考新政实施，加强实验室等专用室管理和使用效率显得十分重要。加强对实验员指导培训，经常检查工作规范制度的落实情况，强调各专用室做好过程性管理，及时完成“档案袋”填写等工作，实验员工作不能有任何松怠。（5）毕业班管理。毕业班既要上好课，也要十分重视抓好学生思想教育和养成教育各项工作，确保毕业班工作按学校要求，有计划有目标、分阶段有重点，平稳有序有效开展。按模拟考和中考时间节点，科学地具有前瞻性地布置和落实新课和复习工作。解决学生中一些结构性问题，确保毕业班工作高质量地完成。
其次，要做好几项全新工作。（1）高度重视、加深理解，从速落实《2020年上海市初中课程终结性评价指南》精神，积极组织语文、数学、英语、物理、化学等五门学科教师研究“评价指南”的性质、目的和对象、评价标准及大量案例，形成备课组和教研组的行动共识，解决“在取消中考考纲后，我们怎么办”这一紧迫性问题。这一工作不仅在毕业班抓紧进行，全体教师都应从中接受新时期教学的新挑战。学校将做好学习、调研和组织协调工作。（2）学生综合评价工作。六、七年级各项成绩要输入综合素质评价平台，教导处作好学生成长册内各项成绩填写指导，将成长册中的成绩导入平台，进行确认，其工作流程为：学校导入——家长确认——（学校纠正——家长确认——）网上公示——（家长申诉——审核员审核——录入员修改——审核员审核）。（3）随班就读工作。做好随班就读学生登记卡，随班就读工作形成学校网络图，作好学生个别化教育计划落实工作，每学期如期完成10个教案。
2、总务处。做好新冠疫情防控背景下的生活、安全、财物管理等服务工作，为学校教育教学提供强有力的后勤保障。第一，加强队伍管理，提高尽责意识和履职能力。大家做到各司其职，又相互团结协作。在新形势下，要加强队伍学习，为提高服务质量，及时完成工作任务提供思想基础。第二，适应教育形势和财务制度的新变化，严格执行新的财务新规，严格执行财务制度，与时俱进做好资金合理预算和执行工作。我们要加强学习，用新的财务规定来规范本校财务制度，确保工作更合规、合理和有效。总务部门将积极落实学校关于师资队伍建设和课程发展的重点工作，给予资金倾斜和全方位支持。认真做好学校各项需要服务项目的合同申报和备案工作，为各项教育教学活动顺利开展提供保障。在资金管理上，坚持专款专用。在资金调配上，做好学校在各方面均衡发展的参谋。努力确保在资产使用上掌握其节奏性和合理性。严格遵守财务纪律，自觉接受上级部门的检查和师生及家长的监督。第三，管好学校资产，合理有效用好现有设施设备。学校近年来设施设备包括硬资产和软件服务项目都有很大提升和增长，总务处根据不同性质资产做好入帐和下拨工作，并及时做好资产管理。对易耗物品与相关部门做好沟通、维修和补充工作。对各部门所需物品和服务项目，严格按学校申购程序进行办理。对学校各项设施设备定期检查，并及时做好维护和保养工作，确保设备正常运行。第四，安全工作。（1）门卫安全工作。每个保安人员必须持证上岗，严格按区局保安制度和条例要求执行，保安人员要尽职尽责，保证学校师生和车辆进出安全，对外来人员严格执行学校制度，做好检查和登记工作。（2）消防安全。一定要定期检查消防设备并做好维保工作，发现问题及时上报，平时高度警惕，时刻消除不安全隐患。（3）做好全体师生饮水饮食安全。严格按规定及时更换饮用水设备换芯和水检工作。食堂饮食安全工作根据国家食品安全制度与食堂托管单位绿捷公司协同管理，保证师生饮食安全。（4）对学校技防、物防等设备以及学校体育设施设备一定落实定期安检，并做好维保工作。
五、工会工作
2020年下半年，我校工会继续在区教育工会和校党支部的领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的若干会议精神。坚持问题导向，始终保持工会工作的政治性、先进性、群众性。不断提升工会组织凝聚力，提升工会工作战斗力，提升工会会员幸福感，为建设一支充满激情、富于创造、勇于担当的洵阳教职工队伍，办好石泉地区乃至普陀人民身边的优质学校，推进洵阳中学向更高层次发展作出不懈的努力。
（一）坚持学习，加强思想引领，始终保持政治性。
1、以高度的责任心，做好校园疫情防控工作。
    带领每位教职工切实把思想和行动统一到党中央、国务院决策部署上来。全员深刻认识做好疫情防控工作的重要性和紧迫性，把学校制定的各项防疫制度落到实处。引导教职工正确客观掌握“新冠肺炎”的知识和疫情发展状况，增强信心，做到不信谣、不传谣、积极、科学应对。多渠道、多形式、多手段了解教职工心理、身体健康情况，按工会小组形式每日填写并上报教职工的健康状况，号召大家：出门戴口罩，不要不习惯；勤洗手，不要嫌麻烦；常通风，不要不当回事。工会方面为教职工做好口罩、消毒洗手液等防护用品的物资储备，提倡每日健身锻炼，真正为每一位教职工的健康着想。
2、认真学习“四史”，在对历史的深入思考中做好本职工作。
多渠道、多形式、多手段的加强党史学习，坚定理想信念。借助“学习强国”、学校微信公众号以及工会休息室的“职工书屋”这些平台，通过个人自学、组内集中学、线上线下学习交流、实地走访等多种形式，引导并带领全校教职工最紧密地团结在中国共产党的周围，坚定不移沿着中国特色社会主义道路奋勇前进。
观看身边的各种榜样、劳模以及先进人物在不同年代、不同岗位的事迹，学习他们身上所表现出来的崇高精神。激发教职员工爱岗敬业、争做“四有”好教师的热情和激情。组织教师录制红诗（也可自行创作）朗诵、红色故事讲述或者红歌演唱，抒发对党的深厚感情，利用学校公众平台定期推送；根据情况安排师生爱心义卖活动，奉献红色公益，不忘初心，牢记使命。
3、与勤俭节约握手，告别舌尖上的浪费。
    粮食来之不易，节约从你我做起。习总书记指出，餐饮浪费情况触目惊心。节约粮食看似是小节，但小节背后是美德，是素质，更是责任。作为教师更应带头重拾“节俭”情怀，树立“爱粮、节粮”新观念，让节约粮食成为永久的习惯和风气。为此我们号召全体教职工按需点餐，和食堂人员及时沟通，把握好量度，把“光盘行动”进行到底。从我们每一个人做起，与文明握手，向浪费告别，用点滴行动带动社会大文明。
（二）搭建平台，促进岗位成才，不断提升先进性
1、大力弘扬劳模精神，展现女教职工特有风采，以实际行动提升师德师风。
在第36个教师节来临之际，组织全体教职工学习新一轮劳模以及获市、区巾帼文明岗（标兵）称号的女教师们的先进事迹，领略她们岗位建功、开拓创新、拼搏进取的特有风采，鼓励大家在各自的岗位上贡献自己的智慧和力量。鼓励有特长、满足条件的教师积极报名参加区劳模创新工作室，以我校“师生双向服务及爱心义卖”项目为载体推进全校教职工师德师风建设。
2、关爱青年，促进青年教师岗位成才。
几年来我校陆续引进优秀的青年教师，他们都有着较高的学历但是急需教学经验的实践和积累，学校根据不同教师的特点如为青年教师搭建舞台、为有特长的教师搭建各类社团活动、一带一师徒结对活动，让大家在活动中互相帮助、提升自我、锻炼能力、共同成长。同时推荐有需要的教师参加区组织的青年教师联谊会。
3、推荐有特长教职工展示才能。
积极推荐有特长教师参与区工会组织的教职工欢乐艺术节活动---“‘鼠’我最行”教职工达人秀比赛，报名不设名额限制，不设特长限制，有海选及闭幕式时的总决赛，给教职工搭建一个充分展示自己的舞台。推荐有兴趣有特长教师报名参加区艺术、体育社团。
（三）建设小家，推动民主管理，增强工作的群众性。
1、开好学校全教会，参与区级教代会。
    按期按质开好学校全教会，严格规范化和程序化。进一步发挥教代会代表在学校民主管理、民主决策、民主监督等各环节的作用。重视提案工作，鼓励代表们认真履行参政议政职能，为洵阳教育发展建言献策。按要求民主推选区教代会代表参加普陀区教育工会第六次工代会暨五届一次教代会，认真履职，及时传递会议精神。
2、全方位关心教职工身心健康。
推动做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，为广大教职工提供健康防护措施，工作场所配齐温度计、消毒液，为教职工配置口罩等必要的防护用品。加强帮困送温暖力度，准确掌握职工困难情况，做好困难教职工档案电子化管理，按照实际情况分级帮困，保证一年两次的生活帮困落实到位。结合工会主席谈心制度，通过面对面谈心、微信、家访等形式，为教职工们提供全方位的服务，帮助他们解决在工作和生活中遇到的难题和困惑。
3、继续开展志愿者服务活动。
积极组织教师参加以工会片组推出7大志愿服务活动：包含厨艺大放送、青年联谊、亲子互动等。校内继续开展各项志愿者活动：与“双特生”结对、“学雷”师生双向服务及爱心义卖活动、安全护校、爱心献血等。在我校形成一个良好的、积极服务大局、互帮互助的志愿服务氛围，让志愿愿者队伍成为洵阳中学一张闪亮的名片。
（四）建设平台，加强自身建设，不断提升工作的服务性
1、加强自身组织建设。
全体工会委员和小组长要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”。平时在各自的组内要团结群众，加强谈心了解，根据学校的特点和教职工的需求提炼工会亮点、创新品牌，形成一校一品。
2、加强网上工会建设。
    通过网络平台走好群众路线，做好群众工作。及时推送“情暖园丁”网站，做好学校微信公众号的舆论宣传力度，定期推送学校工会组织的各种风采展示、文体活动等信息，弘扬主旋律、凝聚正能量，为教职工打造清朗的网上精神家园。
3、扎实完成工会各项常规工作。
    认真做好经费收缴工作，做好预结算工作，充分发挥工会经费的使用绩效，更好地服务工会工作。坚持做好校务公开工作，发挥工会的监督功能并做好记录、上报工作。做到教职工工会会员卡全覆盖，做好退休、离职人员的转出统计以及新进人员的转入统计工作，为每位教职工购买的B+类保险。按时做好保险续保工作。
   “创优质、争先进、建小家”要求以工会小组为单位争创温馨办公室，积极参与区教育工会和学校工会的各项活动，注意创建过程中的资料收集，年底进行推优评比。

                                          上海市洵阳中学
                                             2020.8.26