延河中学拓展型课程实施方案
（第二次修改）
拓展型课程是二期课改课程体系的重要组成部分，拓展型课程是原来选修课程的基础上，发展出来的一门新的课程，是二期改的产物，有利于培养学生的基础性学力和创造性学力，为学生选择自己喜欢的课程，拓展知识范围创造了条件。其内容有利于拓展学生的知识基础、发展学生的各种才能，可以从多角度、多层次、多交叉，在深度、广度上加以拓展。它体现了对学生知识发展的拓展、对学生各种能力的拓展，对学生兴趣的拓展，有利于学生对学科学习范围和综合能力发展的需求，是学生终身学习和发展的需要，也是学生掌握学习方法、提高能力的重要载体。拓展型课程在功能上，着眼于对学生基础学力和发展性学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养学生的个性，兼顾学生创造性学力的培养。学校要求每一位教师，都应具有能开设拓展型课程的能力，以适应课程发展的需要。
一、 课程实施目标：
通过课程的实施，着重培养学生掌握知识的能力，以及创造性学力。培养学生广泛的兴趣爱好，激发学生对知识的好奇心和求知欲；让学生通过拓展课的学习和亲身体验，初步感知学习基本过程，掌握基本的学习方法；探究意识和社会实践能力；同时在学习中培养学生良好的心理素质、团结合作精神、公民意识和社会责任感，逐步形成健康的人格。
1．激发学生对知识拓展的兴趣。通过学生对生活中自然现象和社会现象的观察，初步培养学生对知识主动探究的基本素养；重视对学生个性的培养，引导学生乐于学习的心理品质和勇于拓展知识、大胆实践的精神，逐步形成认真求实的科学态度和学习兴趣。培养学生的求知欲和不断探索的学习精神，使学生的个性特长能得到发展，形成良好的学习动机和创造性思维的习惯。
2．拓展学生的各种学习能力。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。初步掌握拓展型课程的学习过程，学会一定的科学的学习方法，学会收集、分析、利用和处理信息的能力，了解拓展性学习对学生自我成长的意义，通过拓展型课程的实施，提高学生的各种学习能力。
3．拓展学生的知识水平。通过拓展型课程的学习，不仅能加深对学科知识的理解，而且也能拓展学生的知识面，满足学生对各种知识的需求，为学生今后的个性发展奠定必要的基础，以提高学生今后对环境的适应能力。通过学习培养学生敢于克服困难、敢于接受挑战的精神，逐步形成健康的心理个性，初步形成关心社会的进步，能承担社会义务和服务社会的公民意识。
二、课程实施内容：
拓展型课程按其内容，可大致分为五个知识领域，既科学与人文类、技能与技术类、体艺类、综合学习与实践类和思想方法类等。学生在初中四年的学习过程中，按照自己的兴趣爱好、个性特长和个人发展的方向，可以自主的选择学习项目，选择学生自己喜欢的拓展知识内容。学校在拓展型课程的开发，课程的实施方面将加快改革的步伐，目前已有十几位教师任拓展型课程，主要有：丝袜花、板画、文学欣赏、科技船模、科技车模、奥数、电脑动画、体艺类、合唱组、物理小实验、科学影视、中国画、中国象棋、兴趣英语等拓展性学习方面的内容。课程开设的内容，基本已经含盖了以上五大类的内容。其中有一部分的课程内容，也可以是各学科拓展的知识内容。（拓展型课程按知识内容可分为，限定性选修和非限定性选修，根据时间开设的长短可分为，长期课程和短期课程。）
三、 课程的管理和实施
1、拓展型课程的管理。
⑴成立拓展型课程管理领导小组⑶
学校成立以校长为核心的拓展型课程管理领导小组，领导小组负责对《拓展型课程实施方案》的制定、审核和解释，每学期有针对性的召开几次拓展型课程的工作会议，研究课程的开发、建设和管理等一些具体工作问题。课程的日常工作是由教导处和科研室统一负责管理的，教导处主要负责对课程项目的开发、任课教师和学生报名工作、教学过程的管理和对教师、学生的评价入档工作等；科研室主要负责《拓展型课程实施方案》的制定和修改、拓展型校本教材的开发和可行性的论证、对拓展型教师的校本培训、对拓展型课程的课题研究等方面的问题。
⑵班主任参与拓展型课程管理
是课程就必须具备，课程目标、课程计划和课程评价。而实现课程的目标就必须有一系列的管理措施，拓展型课程如果离开了管理，课程的功能就无法实现，其中班主任对拓展型课程管理，也起着非常重要的作用，有些管理作用是其它部门所无法替代的，因此，学校对课程进行目标管理，学生实现学习目标的相关情况，与班主任对班级管理的情况挂钩，实行量化考核，具体细则如下：A、进行经常性的思想教育工作。拓展型课程是一门新兴的课程，对学生进行必要的，经常性的思想教育工作是非常重要的，因为有些学生对拓展型课程开设的目的和意义，并不是十分清楚，特别是这门课程与升学考试关系不大的情况下，开展经常性的思想教育工作，有利于学生对课程的认识，从而提高学生参与拓展型课程学习的动力和积极性。班主任可以通过多种途径，进行经常性的思想教育工作，如：组织学生认真收听专题广播、进行有关的班会教育、对学生的思想情绪开展谈心活动等。B、按时完成拓展课的报名工作 。拓展型课程的各个学习项目，是根据学生的兴趣自愿报名，重新组成教学班开展教学活动的，但由于学校目前开发的学习项目有限，而且每个学习项目所要求参加的学生人数也是限定的，所以对学生来说，只能是有限的有条件的选择，当有些学习项目人数报满以后，有些学生就不得不去参加，自己不喜欢的学习项目，因此，班主任要及时的进行必要的疏导和思想教育工作，按时完成拓展型课程的前期报名工作，按时上交学生的报名表。C、教育班级学生按时到达学习地点。拓展型学习的地点，分布在学校的不同位置，有些地点距离班级是比较远的，如果下课以后不能及时离开班级，到达指定的活动地点，拓展性学习的时间就会受到影响，因此班主任也要协助学校，做好教育和组织工作，经常过问和关注此项工作的情况，或者安排学生干部专门负责此项工作。上课铃声响了以后，不允许出现学生逗留在班级的现象发生。D、完成对拓展型课程的评价入档工作。二期课改的重要理念就是以学生发展为本。完善对学生的评价体系，有利于学生的发展。学生在拓展型课程学习的成绩，也应是综合评价学生，毕业选拔学生的依据内容之一，应逐渐改变过去那种，只是把基础型课程的学习成绩，作为评价学生唯一标准的倾向，根据拓展型课程的学习特点，坚持过程性、激励性和多元化的评价原则，由任课教师依据学生在学习中的态度、学习纪律、学习成绩和出勤情况给予学生（优、良、合格、不合格）客观的定性评价。班主任应关注学生在拓展型课程的学习表现，及时了解任课教师对学生评价的结果。重视评价的入档工作，在期末学习结束时，将学生的成绩，同探究型课程的学习成绩一样，也填入到《学生手册》和学生的学习档案之中，及时与家长进行沟通，反映学生在拓展课中的学习成绩，以引起学生和家长的重视。
拓展型课程的校对年级组长、班主任协助做好报名、协调、学生管理等工作。各班由学习委员负责，班级拓展型课程的报名等工作。拓展型课程的教学安排进入课表，根据学生的兴趣进行重新分班，有专门的指导教师，有固定的活动地点，教导处对主讲教师的拓展课，进行不定期的听课检查，定期召开学生座谈会和期终教案（讲义）的检查。科研室每学期组织骨干教师开展，拓展型课程方面的校本培训，开展骨干教师的公开课教学活动，对拓展型教师的激励措施，参照探究型课程的作法。每学期初由教导处汇总教师拓展型课课题，挑选出可行性的课题，合理的安排课表，开展拓展课的教学工作。
2、重视开发校本课程和校本教材。
学校要求拓展型课程的任课教师，在实施课程的过程中，要使用初中学生知识结构相适应的教材，课程教材可以是自编的课程讲义，也可以是省、市、区县的统编教材。学校积极鼓励教师开发校本课程和校本教材，对表现突出的教师学校给予奖励。目前在拓展型课程的开发初期阶段，学校重视教师尝试市区推荐的拓展型课程教材，为学校进一步开发校本教材奠定基础，同时学校也要求广大教师，积极的参与到课程的开发的行列中来，鼓励教师在教学实践中，对自己现有的拓展型教案，不断的进行充实和完善，使之成为更适合学生发展需要的校本教材。当然，课程教材最好是能完成一学期，即可以上10～14课时的一轮的内容为好（长期课程）。
2、重视教师的备课。
备好课是上好课的前提条件，因此学校要求任课教师要一课一案，教案的格式可以参照基础课程的教案，当然任课教师可以发挥自己的创新精神，创造出符合拓展型课程特点的教案格式内容来。（教案一般要求有：教学目标、教学方法、教学内容、教学过程和教学评价等）要象基础课的备课那样，既要备教材、备教法，也要备学生，重视学生的个性的特点，并做好上课前的一切准备工作，特别是象：科技类、技艺类等拓展型课程，课前要做好材料和教具的各种准备工作，教师的教法和学生的学法的改进，是提高教学质量的保证，是培养学生学习兴趣的前提条件，在教学中教师要努力将二期课改的理念溶入到教学之中去，在学习中让学生学会合作学习、主动学习和探究式的学习。重视学生创新能力和实践能力的培养。
3、重视对学生进行发展性考核评价。
对学生进行评价是课程管理的重要环节，评价对学生有激励、鉴别、选拔等多种功能，可以根据课程的实际情况，进行定量评价（实施学分制管理），或进行定性评价（优、良、中、差方面的评价描述）。发展性评价是指，在评价中重视激励性、过程性、多元性的原则。评价的过程和方法有利于学生的成长，在评价中引导学生重视评价、参与评价和学会评价。评价可以选用客观性强，容易操作的方法，评价的项目和评价标准可以由师生共同协商确定，当然拓展型课程的评价方法，可以因课程内容的不同而不同，可以进行期中和期终的两次评价。也可以采用一课一评的方法，让评价贯穿在课程的全过程之中。可以将学生的出勤、学习态度和学习成绩有机的结合在一起，但教师在平时的教学中对学生的表现，要有一个基本的评价记录。
4、要加强对学生的管理。
因为各班是按年级，根据学生的兴趣重新组合而成的，所以学生是来致于不同的班级，因此对学生加强管理非常重要，关系到教学目标的实现，要求任课教师课前点名，对学生做好考勤记录，并加强课堂纪律的管理，对纪律较差的学生，任课教师要及时与班主任联系，并对学生进行思想教育工作，对拓展型课的学习成绩管理，教师要有学生成绩统计表，兼做座位表，供老师点名和记录成绩用，学生学习后期的小论文、心得体会、测验试卷及成绩记录交教导处保存，学生的学习成绩进入学生档案和《学生手册》中，与家长见面，以引起家长的高度重视。
5、加强对拓展型课程的管理。
课程的方案制定和解释，由校长领导的二期课改小组负责，课程的具体工作实施是由教导处统一负责管理，年级组长、班主任协助做好报名、协调、学生管理等工作。各班由学习委员负责，班级拓展型课程的报名等工作。拓展型课程的教学安排进入课表，根据学生的兴趣进行重新分班，有专门的指导教师，有固定的活动地点，教导处对主讲教师的拓展课，进行不定期的听课检查，定期召开学生座谈会和期终教案（讲义）的检查。科研室每学期组织骨干教师开展，拓展型课程方面的校本培训，开展骨干教师的公开课教学活动，对拓展型教师的激励措施，参照探究型课程的作法。每学期初由教导处汇总教师拓展型课课题，挑选出可行性的课题，合理的安排课表，开展拓展课的教学工作。
2003/8