延河中学二期课改实施方案

一、指导思想
以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”及在北师大校庆会上的讲话的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。我校二期课改培养目标体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务；使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体措施
1、课程设置：
基础型课程：根据二期课改要求，预备年级开设26节、初一年级开设28节、初二年级开设30节、初三年级开设28节基础型课程。
拓展型课程：拓展型课程跳出了课本学习的框架，能充分展示教师专业知识以外的教学才能。本学期每周每班开设三节拓展课，学校将安排近42位教师从“科学领域、人文领域、体艺领域、综合学习与实践‘领域”等方面开设内容丰富多彩的拓展型课。
探究型课程：探究型课程作为二期课改的一大板块，本学期每周每班开设两节，让学生自己确立探究课题，保证学生参与率达100%，辐射各年级，安排近60位教师进行指导。

2、教材使用：
二期课改新教材使用表
年级 学 科
预备 语文、数学、英语、劳技、新综合科学、美术、地理、音乐、体育
初一 数学、劳技、新综合科学、美术、历史、音乐、体育
初二 数学、劳技、生命科学、美术、物理
说明：预备年级英语学科采用牛津教材；预备、初一、初二数学科采用全国数学实验教材。同时，开发探究型课程校本教材，将《探究型课程的实施方案》、选题情况一览表、探究性学习各阶段达成目标、探究型课程班级管理细则、班级管理评分表、选题指导以及两年来开展较好的课题制作成资料包，供指导教师参考。
3、课时调整：
根据工期课改要求，学校课改领导小组，经过精心研究和慎重思考，每节课由原采的45分钟缩短为40分钟。减少了基础课的课时，增加了拓展、型和探究型课程。有利于开发了教师的自身潜能，又有利于学生个性发展和能力的提高。是教育改革发展的必然趋势。

三、方法与步骤
1、加强学习，转变观念。
在启动课程改革时，学校必须组织教师学习《课程改革纲要》和有关文件，要求教师通过学习解决“为什么要进行二期课改，自己在课程改革中做些什么”的问题，鼓励教师在课改中，树立以学生发展为本的教育观念，实现“以德育为核心，创新精神和实践能力为重点”的素质教育，引导教师要以“三个面向”为指导思想，在观念和行动上有一个根本的转变，将“教师传授”和“知识积累”为中心的教育观念，转变为“以学生为主体”，以“培养学生能力”为中心的素质教育上来。
2、有针对性的开设专题讲座。
学校准备聘请专家进行课程改革方面的专题讲座。请运用二期课改试点教材的教师进行教学论坛，期末探究性学习多媒体的汇报展示等。这样的活动针对性强，对如何进行课改有一定的指导意义。有利于教师对课改的深入了解，能加快教师角色的转换。
3、加大教师培训力度。
教师的培训工作，是进行二期课改重要组成部分，是课程改革试验成败的关键。我们必须重视教师的培训工作，对教师严格要求，坚持先培训后上岗，不培训不上岗的原则。同时为教师的培训创造条件，不仅进行经常性的思想动员，还应鼓励教师经常参加各种类型的培训活动。学校科研室对教师的培训，有计划，有安排，有措施，有指导。采用“走出去，请进来，以老带新，鼓励自学”等多种方法。
4、以二期课改教材为载体，探索新型的课堂教学方式。
二期课改的新教材，给予了教师充分展示个性教学的舞台。教师们必须在课堂教学中大胆创新、勇于实践，开拓出一条与新教材相匹配的教学之路。
预备年级语文课探索同题材的课文结合在一起教学，根据二期课改语文教材“实践性、开放性、整体性”的原则，拟采用多种课堂教学方式，将辩论赛、课本剧、配乐诗朗诵、画漫画等引入课堂，使语文课堂不再枯燥、乏味。

四、教学管理
1、教师评价
倡导全面，和谐发展的教育，改变过去注重知识传授的倾向、强调形成积极主动学习的态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，建立教师自评、组评、教导处（学校评）的三级评价机制，促进激烈教师的进取精神。
2、课堂教学评价
倡导有意义的学习，改变过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，形成学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力用以上理念建立指标体系，实施课堂教学的全员评价，民主评价，校内开课活动参加听课人每人一表（包括开课人本人）人人参与评价，加快对二期课改新理念，新技术的发展。
3、常规检查
教学质量是一个学校的“生命”在考试制度没有发生重大变化之前，还要坚持教学的常规检查与管理，如教案的数量，教案撰写的导向教后记的要求，作业的检查，听课的要求等，特别是测验，考试个人的质量分析，备课组的分析，知识应用要分析到人，采取措施也要落实到人，要充分理解全面的概念。
4、学生评价
要形成正确的评价观念，改变成绩评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，提高学生自信的功能建立学生学习过程中的自评、组评、师评的三级评价体系，使学生自评突出学生的个性和能力形成的过程，使小组评突出学生学习共性及个性之间的差异，使任课老师的评价具有一定的导向性和指导意义，让每一个学生在学习过程中都能更加充满自信，通过实践与体验获得和谐发展。

上海市延河中学
2002年11月