桃浦中学
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真抓实干  彰显特色------桃浦中学2010学年科研室工作计划
桃浦中学 2011.06.13 ?次阅读

桃浦中学基于“科研源于问题,科研立足校情,科研促进发展,科研服务学生”的认识,在区教育局“打造优质教育资源‘圈’、‘链’、‘点’”的战略部署下,以科研促进教师专业化发展,以科研提升学生生活品质,以科研引领学校内涵发展,以科研带动桃浦地区基础教育发展联合体联动发展,力争使桃浦中学发展成为区优质教育资源的有机组成部分。
一、强化两种意识
1、“学生为本”意识
桃浦中学“厚德、明志、博学、笃行”的校训、“学生在我心中、我在学生心中”的办学理念,以及培养具有“民族精神的中国人、法制意识的现代人、身心和谐的健康人”的办学理想,都深深浸润着“学生为本”的意识。学生是学校一切工作的出发点和归宿点的观念已深入人心。学校充分突出学生的主体地位,积极培养学生的主体精神、合作精神和探究精神,进一步培养学生的创新精神和实践能力。
为此,学校将大力推出校级课题。争取再开发几本校本教材。
2、“科研育师”意识
学校在全校教师中积极组织和开展校本科研,大兴教育科研之风,倡导教师“人人参加课题研究”, 鼓励把学校教育、教学、管理中的“问题”转化为“课题”来研究,使学校各项工作得到科研引领,从而提高了教师自身的教育教学理论水平和教育科研素养及能力,使我校教师逐步由经验型、苦干型向学习型、科研型教师转变。
二、建立三个机制
引领机制:建立专家顾问团,聘请于漪、张民生为顾问;完善名师工作室,聘请郭景扬、顾朝晶、何维安、应晓球、黄昌顺为名师,充分借力借脑借智慧,进行指导和专业引领。 
激励机制:把教育科研工作列入教师的职责范围,并作为考核教师的内容,使广大教师清醒认识到从事教育科研工作对教师成长的重要性。对承担课题研究,承担教育、教学改革实验任务或教科研成绩显著的教师在评先、评职等方面给予倾斜。每学年举行学校科研年会,进行论文交流,提高研究在教育教学实践中的应用水平。每学年评选学校教科研工作先进集体和个人。在总结的基础上积极宣传推广有价值的科研成果,定期进行学校科研成果奖励,颁发证书和奖金。
保障机制:1、组织保障。成立了学校科研工作“领导小组”,李金龙校长任组长、分管副校长任副组长、各相关处室主任为成员,负责指导、协调全校教育科研工作的规划和实施。在校长领导下,学校科研室具体负责学校教育科研活动的组织和管理。同时,学校强化了科研分工负责管理的系统性和层次性,构建了“校长领导—科研室管理—教研组协调—课题组落实”的管理体系。2、制度保障。近年来,学校编制了《桃浦中学教育科研工作五年规划》,制定了《桃浦中学教育科研机构和职责》、《桃浦中学教育科研课题管理条例》等一系列教育科研管理制度。由于在教育科研工作中建立了一整套较为完善的科研工作体系和科研工作制度,加强了过程管理,从而为学校科研工作的扎实开展提供了保证。3、经费保障。学校教科研专项经费目前在基数上逐年增加,学校多渠道集资扩大教科研奖励基金,并实行教科研经费的专款专用,发挥教科研经费的最大效益开展校本教育科研。
三、坚持“五个整合”
学校将坚持“五个整合”,营造浓郁的教育科研氛围,增强教育科研的针对性和实效性:
  1.坚持教育科研与推进课程改革相整合
  课程改革倡导民主、平等、和谐的新型师生关系,对教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面提出了新的标准和要求。作为普陀区有效教学基地学校,首先在理论上掀起学习、研究新课程理念的活动,一是特邀校内外专家开设讲座,二是派出教师参加市、区新课程改革培训,学校投入了大量的人力、物力和才力,为教师提供了继续学习、多读书、多研究的机会和条件。三是专门举办培训班,组织教师学习新课程理念,建立桃浦中学教学规范,为每位教师订阅了《现代教学》杂志,每人每年一本教育专著等,四是搭建交流平台。信息技术的广泛应用已不可或缺。学校整合信息技术资源,运用教育信息技术理论改变教育观念,改革教师传统的工作方式,引导教师运用现代教育信息手段与新课程整合,把网络延伸到家庭社区,促进家校更为紧密的合作,扩展教育空间。同时坚持每月出版校报《桃苑》,积极树立在科研兴教中的教师典范。
2.坚持教育科研与改进教育教学相整合
  学校从校情出发,建立起以研促教,边教边研,边研边教的教育教学科研一体化模式。着眼于从开始时就要想到要出什么成果及从管理部门讲要帮助老师出成果的思维方式,从学校教育教学中出现的实际问题入手进行科研活动,以解决教育教学中存在的实际问题,使科研与教师的教学实际和学生的学习实际相结合,在科研工作中,我们始终坚持以学科课堂教育教学思想、内容、方法的改革和教材研究为立足点,真正做到教育科研工作与教学工作相互渗透,相互促进,使校本科研更有效、更实际,促进了学校教育教学质量的提高,从而实现了“理论上有高度,科研上有成果,教学上出效益”,教育科研成为学校发展的助推器。
 3.坚持教育科研与打造特色品牌相整合
  1)、体教结合。学校作为上海市体育传统项目学校。继续发挥体育精神的育人作用,探索体教结合的新模式。激活与创新学校体育动员组织方式,进一步深化本区“体教结合”工作的改革与发展,使举重和赛艇项目成为学校倡导、专业组织、面向全体、社会支撑的有影响力有知名度的区域品牌教育活动。
2)、法制教育。学校作为上海市安全文明校园和上海市平安单位,学校坚持从实际出发,以一本教材、一个网站、一支队伍、两个基地为载体,用丰富多彩的形式、内容,以潜移默化的手段,对学生进行全方位、多层次的法制宣传教育,内化学生法律意识、提升现代公民素养,促进学生健康成长。
3)、创新实验室。学校将依托华东师范大学地理系以中学数字创新地理实验室为载体,以培养创新后备人才为目标实行合作办学,旨在探索大中小各学段相衔接,高教、普教相结合的人才培养机制和模式。“数字创新地理实验室”将围绕基于数字技术的地理实验、桃浦镇数字化地图的制作、桃浦中学高一学生分布数据库、基于GIS软件空间分析功能的实验、基于GIS软件在灾害事故应用中的实验、基于GIS探究普陀区影院数量关系和选址建议等方面的内容开展,为培养学生创新思维、实践能力和科学探究精神提供实验基地和平台。桃浦中学将以此为契机,在华师大的大力支持下,不断深化和高校合作办学,积极实施基础教育创新试验,努力培养更多优秀创新后备人才。
4、坚持教育科研与区域均衡发展相整合
08年以来,围绕着“做强西北部”,我们创建了一个体制,即桃浦地区基础教育协同发展联合体;构建了一个机制,即中小幼沟通衔接机制;搭建一个平台,即建立桃浦地区青年教师发展学校。在教育科研引领下,在过去的工作基础上,今年我们继续突出三项新举措:即教师联聘、学生跨校走动、创新载体。我们要努力营造具有桃浦地域特色的教育文化的氛围。
桃浦中学科研室
2011.3.10
 

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