上海市普陀区四季艺术幼儿园

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四季艺术幼儿园三年发展规划
四季艺术幼儿园 2017.09.21 ?次阅读

花开四季芳香各异
四季艺术幼儿园三年发展规划
(2015年9月—2018年6月)

引言
四季艺术幼儿园是由原豪园幼儿园拆分后,独立建制形成的新幼儿园。这是我区为进一步优化长征地区的学前教育资源实施的又一重要举措。感谢各级领导及同行在我园独立建制的过程中给予的关心、帮助与支持,使幼儿园在教育教学、队伍建设和家园社区等诸方面,均得到了平稳的过渡,幼儿园每一位教职员工工作的责任心和积极性也都能保持稳定。我们在园所调整、人员彼此熟悉的基础上,站在新的起点认真思考了幼儿园的基础和今后三年的持续发展后制定了本规划,努力使四季艺术幼儿园在新的道路上能有新的发展,同时为上海市一级园的验收奠定基础。

第一部分 发展基础
一.基本情况:
四季艺术幼儿园位于普陀区与嘉定区的交界处,是长征镇辖区内的一所公办园,于2015年1月独立建制。幼儿园拥有总、分两个园所,总部(东方部)地处香樟路359号(原429号),是由原曹阳九中的宿舍楼改建而成、分部(延川部)位于延川路243弄51号,嘉云苑的小区内,于2013年12月通过了上海市一级园的复验评估。

1.园舍场地
地 址 占地面积 建筑
面积 活动室
总面积 户外活动场地 绿化
面积
总园 1872 4358 1857 604 1287
分园 1000 1356 410 310 331


2.办园规模
班级数 16班
总部:10班
分部:6班 大班 总部 4个 186人

512人
分部 2个
中班 总部 3个 184人
分部 3个
小班 总部 3个 142人
分部 1个
目前我园拥有在编教工35人,外聘工34人,共69人。
二.发展优势:
经过前期近一年的变更和调整,幼儿园逐步得到了家长和社会的认同,我们站在幼儿园原有水平的基础上,认真分析园情、梳理问题、研究策略,在行为跟进中规划幼儿园的发展,构建幼儿园的特色。使我园在独立建制的一年中各方面都得到了健康、稳步的过渡。目前,园内教师队伍稳定,并形成了良好的校园氛围,通过多种途径,使教职工的凝聚力不断增强,逐步形成了四季艺术幼儿园分享@快乐的主流价值观。
1.办园理念得共识
我园的办园理念是在教师群体中共同征集、互相交流的过程中形成的。园长为教工们解读与分析了幼儿园园情后,提出我园的办园理念要以“尊重个体差异、重视每个人的个体发展,挖掘个人潜力、形成个人亮点”为导向,请大家头脑风暴,交流分享,每一位教职员工都十分积极地参与到共同构建四季办园理念的活动中,最终王莹莹老师提出的“花开四季、芳香各异”赢得了大家的共识,民主管理的理念与举措得到了大家的一致肯定。
2.队伍建设有信心
幼儿园在不断优化教师队伍结构的基础上,结合艺术幼儿园的特点,以“重基点、亮特点”的办园目标为准绳,为每一位教职员工搭建了展示自已在专业和艺术特长的舞台,在接受区教育学院培训和园本培训的同时,老师们在园内得到了不同领域、不同层面的学习和实践机会,教师学习的积极性高、内驱力强,呈现出了良好的工作状态,教工们纷纷对自己未来的发展描绘了美好的愿景。
3.课程管理现雏形
幼儿园成立了课程研发与实施管理领导小组,初步形成了“幼儿园课程实施方案”,制定了课程管理制度,提升了教师课程实施自我监控的意识,助推了四季课程实施的进程,探索了以“四季悦团”、“开心一刻”、“四季艺术节(春之声、夏之秀、秋之画、冬之韵)”等艺术活动与共同性课程的融合,拓展了主题课程的内容,使全园教师对主题内涵有了新的认识,对课程内容的设置与选择有了依托的拐杖。
4.科研工作零突破
课题研究对刚刚独立建制的幼儿园来说等于是零的起点,在参与园长原市级立项的课题中,我园新任科研主任多次主动请教区科研室邱老师对幼儿园课题进行指导,帮助教师梳理课题撰写要求,以小步递进的方式,逐步提升教师的科研能力。在课题小组的努力下,幼儿园第一个区级课题项目《幼儿园教师家长工作诊断表的研制与实践研究》获得立项,教师们在不断“研究—总结—反思—实践”中获得了点滴经验。
5.办园信度在提升
通过一个学期的制度调整,幼儿园的家长工作迈出了可喜的一步。良好的健康教育和服务思想已逐渐深入人心,家园共育工作不断细化,家园关系在主题活动的推进、交流互动、家园同乐中保持了和谐、紧密的合作关系,得到了家长普遍好评,收获了许多表扬信。家长们从开始的怀疑状态,逐渐过渡到认可—支持—主动配合—积极参与,为我园积极地打造“公信”教育和更好地开展教学改革提供了良好的社会保障。
三.发展弱势:
在各级领导的关心、支持下,在全园教职工、家长的共同努力下,幼儿园在课程、队伍、教育教学等方面已初显良好的发展态势。如何站在高起点的基础上较好的传承与拓展,满足新时代新阵容的发展要求是我们目前的第一要务,认真梳理各部门亟需解决的问题,可能影响幼儿园均衡、可持续发展的主要方面有:
1.核心力量待磨合
新的核心队伍都是通过自荐与竞聘产生,有些还是刚刚进入四季团队的新的个体,需要在今后的工作中不断磨合,各部门之间的协调性也有待进一步提高,在一定程度上会影响决策的执行度,在工作方法上还缺乏有效的策略来支撑工作的顺畅展开。
2.队伍结构待优化
目前,幼儿园教师队伍中35岁以下教师占75.8%、专科学历教师占45.5%、非学前教育专业的教师占45.5%、幼儿园二级教师职称及以下教师占87.8%、教师队伍年轻、专业能力发展不够均衡,且目前能引领教师有效前行的骨干教师凤毛麟角,队伍的结构不够合理,亟待优化。
3.课程管理待提高
幼儿园课程建设刚起步,缺乏在实施过程中有效的监控与发展评价。教师在课程实施过程中,对主题核心价值把握不稳,特别是对贴近幼儿生活经验、关注幼儿整体发展、重视学习品质等内涵理解不深,有待进一步探索。
特色活动虽有雏形,但活动的价值与有效性需不断提升,如何使特色活动促进每一个人获得愉悦、自信和成功,有待进行深入研究。
4.校园文化待彰显
独立后的四季需形成具有本园特色的园所文化,但就目前而言,无论是从幼儿园的精神文化、环境文化、制度文化、亦或是行为文化都还处于起步阶段,亟需在整体的设计与布局上进行一些合理的规划与调整,如:幼儿园的走廊、活动室、户外环境及绿化管理与维护应作为隐形课程的一部分,但目前幼儿园的大环境,尤其是总部,无法为幼儿游戏、运动、学习与生活提供无限的服务。
5.家教能力待提升
我园普遍都是80、90后还未结婚、生子的教师群体,面对幼儿园诸多的家长工作,还缺乏跟进的有效措施,园内在前期进行接送制度、来园洗手制度、作息制度等系列制度调整的过程中发现,教师与家长传递理念的工作方法上存在很多问题;此外,从家长调卷问卷上可见,教师的家教指导能力也亟需提升。

第二部分 办园理念与发展目标
一.办园理念
我园以“科学发展观”为指导,贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及“上海市学前教育工作会议”精神,遵循教育发展规律,坚持“关注每一个孩子的学习需要,促进每一个孩子健康快乐成长”的基本理念,坚持“促进公平,提高质量,改革创新,合作发展”的工作方针,立足幼儿园可持续发展,追求内涵发展,以不断满足优质教育的需求。
1.办园理念的表述:
“花开四季芳香各异”
2.办园理念的诠释:
“花开四季芳香各异”凸显的是幼儿园对个体差异及每一个人个体发展的关注与重视,挖掘个人潜力、形成个人亮点,并希望通过艺术的平台植养人文气韵,为每一个成长中的个体搭建表现自我的舞台,促进其身心健康、快乐、全面地发展。我们会用心等待每一朵花在不同的季节中盛开,虽然开花的时间先后不同,有的早一些,有的晚一些,但每朵花都会有自己独特的芳香与美丽。
二.幼儿园发展目标
1.幼儿园目标
四季幼以“艺术的土壤、最美的自己”为发展目标,激励四季人不断进取,力求质量立园、特色强园、科研兴园,使四季艺术幼儿园能成为以艺术见长、让家长满意,“基点优、特点美”的上海市一级幼儿园。
在未来的三年里,幼儿园将着眼于教师的快乐工作和幼儿的健康成长,用“相敬相融,相携相长”的园风精神引领前行,形成“在成事中成人”的团队文化,将“分享@快乐”的主流价值观作为工作宗旨,构建群体正能量,成就“四季梦”。具体表现:
管理优美:(优化机制,美的互动)
重视民主管理,坚持以科学的规划引领幼儿园的发展与评价,善用艺术的方式激励教工广纳谏言,尊重每个个体在不同立场中的意见与交流反馈中艺术的体验,初步形成幼儿园从园长—园部主管—核心组三级管理的网络架构和管理体系,在不断提升园长领导力、中层管理能力与教师执行力的同时,使管理艺术化。
环境优美:(优化设计、美的体验)
本着安全、艺术与个性的宗旨,对幼儿园的环境创设进行顶层设计与群体征询,有美的体验与享受。绿化:在品种选择和位置的规划能凸显四季的特点,能以常绿、开花、结果等不同的要求,进行观赏、记录与体验。大环境与楼道:能凸显校园文化、幼儿主体、艺术特色与教育主题,使特色鲜明、色调温馨,并凸显教育价值。教室:能合理布局、色调协调、主题设计创意并能服务于幼儿。
队伍优美:(优化结构、美的培养)
在逐步优化队伍结构的基础上,培养“四美”教师:师德美(高尚)、形象美(阳光)、专业美(能力)、团队美(和谐)。力争在三年内,家长满意度逐年递增,教师气质阳光、专业不断提升、结构逐渐优化(学历:三年力争从60%上升至80%左右;职称:专任教师中高级教师力争从无到有,一级教师从10.7%上升至20%左右,二级教师从40%上升至60%左右;保育员和营养员的队伍稳定,高级和中级保育员的比例逐年递增。能力:区级骨干3—4名、园级骨干6—8名,骨干队伍梯队基本形成)、团队在快乐的“组团推进”中抱团取暖,园风与团队成效逐步提升。
孩子优美:(优化课程、美的熏陶)
对幼儿园的课程方案进行全方位思考,把共同性课程与选择课程有效结合,使艺术在四季绽放,优化课程的同时重视课程执行力的推动与幼儿发展评价,使四季的幼儿能得到美的熏陶、具有“四美”特质:心灵美(身心健康)、语言美(勇敢自信)、智慧美(好奇乐学)、行为美(文明友善)。
2.幼儿培养目标
在办园理念的指引下,在幼儿园课程实施的有效推进下,注重对幼儿进行“健康、自信、乐学、友善”等良好行为品质的培养,使“四季”的孩子能成为“身心健康、勇敢自信、好奇乐学、文明友善”的“四美”孩子。
心灵美(身心健康):个性活泼开朗,为人心地善良,表现大方,情绪愉快,喜欢活动,具良好的生活习惯。
语言美(勇敢自信):能主动、正确地使用礼貌用语,能大胆地表达与表现,自己的事情自己做,有自信心。
智慧美(好奇乐学):好奇好问,敢想、敢问、敢说,有探索的兴趣和审美的情趣,有初步的想象力和创造性,具良好的学习习惯。
行为美(文明友善):有良好的文明礼仪和互相关爱的伙伴关系,懂得商量合作与互帮互助,有同情心、有初步的责任感。
3.教师培养目标
在良好园风氛围的营造下,真正体现“相敬相融 相携相长”的园风精神,积极倡导“学习、奉献、竞争、合作”的师风,使“四季”的老师能成为“师德高尚、形象阳光、能力专业、团队和谐”的“四美”教师。
师德美(师德高尚):能不断学习身边的典范,树立良好师德标杆,努力做到廉洁自律,身正为范,爱孩子、爱本职工作、爱幼儿园,行为规范,家长的满意率逐年递增。
形象美(形象阳光):能微笑面对每一位幼儿、家长与同伴,有饱满积极的工作状态与奉献精神,张扬正能量。
专业美(能力专业):有谦虚好学的学习精神,加强业务进修,提高人文素养,并进行反复实践与反思。力争在三年内收获市、区等不同层级的专业评比奖项若干。
团队美(团队和谐):善于交流分享自己的工作经验,有团结互助的精神。能积极参与不同范围的各项团队活动及比赛。

第三部分:重点发展项目
◆ 发展领域:家园社区
◆ 项目名称:幼儿园家长工作诊断表开发与应用的研究
◆ 工作目标:
通过对幼儿园家长工作现状进行调查,寻找出家长工作的主要问题及成因,梳理家长工作的观测点,以此制定及完善诊断表,在实践中运用诊断表对职初教师开展循环诊断,开发循环诊断提升自身专业水平的经典案例,总结有效经验,促进职初教师进行家长工作的有效性。
第一阶段(2015年1月——2015年7月启动阶段)
1.成立课题研究小组,设计课题研究方案,制定研究计划,明确研究的目标、内容方法以及预期成果。
2.组成情报小组,收集相关资料,并组织课题组成员对资料进行分析探讨。
3.完成开题报告,邀请专家完成开题工作。
第二阶段(2015年8月——2016年6月实施阶段)
1.根据开题报确立细分研究项目和研究专题,明确分工,制定子课题或专题研究方案,落实研究任务。
2.课题组成员根据课题方案开展调查、研究工作,在实践中构建家长工作诊断表的开发和应用的操作方案和大致框架。
3.组织课题组成员在专家指导下完成中期论证并进行不同范围的展示活动。
第三阶段(2016年7月——2017年6月总结验证阶段)
1.整理前两个阶段的研究资料,进行综合分析,撰写研究总报告。
2.将课题评价方案运用于实践,验证其效果,并对其进行调整。
3.组织课题研究汇报会,总结研究工作,展示研究成果,接受结题评价。
第四阶段(2017年7月——2018年6月成果推广阶段)
1.汇总研究成果,进行阶段性的成果交流分享会。
2.通过幼儿园、姐妹园、区域层面的成果推广后,将交流后的反馈汇总反思。
3组织课题组及教师们参与反馈交流的互动,提出下阶段的工作重点与展望。

◆ 保障机制:
1.课题实施领导小组,课题实施领导小组负责对课题实施工作进行领导和总体部署,检查督促各有关方面的工作,为课题实施提供政策支持和经费保障。
2.加强园本培训,凸现培训的实用性和适用性。学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》,就其中幼儿的艺术领域、不同年龄段幼儿的典型表现等进行重点学习,梳理核心经验。
3.借助专家资源,保障课程建设的科学性。如:定期对教师进行家教指导的相关理论培训和技能培训,同时请专家来园指导,以促进教师不断转变教育观念,确立教育理念为先导,注重提高教师执行课程标准和实施课题的能力。
4.强化奖励机制,激发教师开展课程研究的主动性。

第四部分:领域目标与措施
(一)园务管理
总目标 1.引领规划落实,加强部门管理,完善监控机制。
2.坚持“以人为本”的管理理念,提升园长领导力与中层的执行力。
3.注重民主管理,艺术管理,扎实制度管理,完善制度建设。
4.坚持科学管理,调整幼儿园硬件设施,使园所设置更规范、更合理。


阶段
目标 第一年 第二年 第三年
1.全员认真学习幼儿园三年规划初稿,并提出建议,完善形成定稿。
2. 制定幼儿园管理手册,明确各部门工作的职责与要求,帮助做到职责分明,责任到人。
3.关注民主管理的内容、落实“三重一大”,实施园务公开。
1.对第一年规划的落实情况进行总结的基础上,深入学习第二年的目标与措施。
2.进一步完善幼儿园的规章制度及各类安全预案,注重对制度的落实与检查,规范各项工作。
3.重视教代会提案与会议的扎实与有效,充分发挥民主管理的作用。 1.对前两年的规划落实情况和第三年的目标与措施进行总结与学习。
2.保障核心组的交流学习,提升中层干部的大局观、责任感、协调能力及指导能力。
3.完善教工手册及各类制度,重视落实的有效性,民主管理满意率达95%以上。
措施 1.组织核心组及教工通过政治学习、部门会议、家委会等多途径学习幼儿园三年规划,并以问卷形式征询各方意见,达成幼儿园发展愿景的共识。
2.试行竞聘制,制定分层管理网络图,园长对新组建的中层骨干进行每月一次的培训。期末进行学期工作的述职,并请群众对中层的工作进行测评,帮助积累工作经验,找到问题,梳理原因及努力方向。
3. 申报并成立工会,制定“三重一大”等各项制度,在征询多方意见的基础上推出“四季艺术幼儿园教工手册”,落实园务公开。
5.建四季飞信群、微信群等,以交心谈心方式增强管理的艺术性,开辟学习交流专栏,增加园务公开新途径。
6.园长两部监管,尝试保教日巡与月重点工作巡查的监控制度,及时发现问题并解决问题。
7.构建安全、资产管理制度,落实幼儿园资产平台、经费独立等工作。
8.幼儿卧室盥洗室、扩班盥洗室、成人厕所改建等。 1.对第一年的规划落实情况进行多方总结并听取意见。同时组织新入园的教工群体和小班家委会、家长们学习并宣传幼儿园三年规划。
2.建立核心组每周一工作例会制,总结梳理上周并协调本周工作。
3.与中层干部共同商定分层管理制度,做到每月一次的中层干部考评、每学期一次的中层工作述职与群众测评,并进行一对一的反馈与总结反思。
4.坚持推行民主决策制,严格执行“三重一大”议事制度,用征询表、交心谈心、教代会、民主生活会等方法听取教工意见,并完善园务公开,调整教工手册,规范管理程序,做到公正、公开、公平。
5.以竞聘的方式产生新一轮的中层干部,设立两部各一位园部主管并在每周一的核心会上汇报情况,进一步促进一园两部的同步管理。
6.探索信息化管理模式,引进先进技术,优化评价机制。
7.落实资产学期盘点公开化,使物的管理与人的绩效紧密相连,促节能减排。 1.做好第二年规划落实情况的总结,深入学习第三年的项目落实目标与策略,并通过园务计划有效推进。
2.调整幼儿园管理手册,逐步形成信息化管理系统,增强互动的及时性、真实性与有效性。
3.以“相约面对面”等形式加强各部门间的联系与沟通。加强班子的学习,树立“管理即指导服务”的观念,进行管理个案研讨,并给中层加压担子进行事务培养。开展“四个一”活动(协调一次任务、评价一次活动、解决一个困难、组织一次学习),
4.开展多层级的评价制,从计划到成效进行过程性地全面监控,并对照各部门的目标与措施进行达成度的全面考核,提升中层的领导力与执行度。
5.将各部门的成功经验进行全园及姐妹园的辐射,并纳入到部门及个人的绩效考核中。
6.总结交心谈心的成效,了解制度落实情况,帮助教职工内化制度,形成自觉,突管理艺术。
7.调研与酝酿新一轮三年规划的思路,制定主要目标与任务。
责任人 园长、园部主管、工会主席、总务主任
达成度
监测
资料 1.幼儿园三年规划的阶段性学习、落实与总结
2.各年度园务及部门的计划与总结
3.四季艺术幼儿园教工手册
4.幼儿园安全预案、安全管理与落实情况的过程性资料
5.资产管理制度、三重一大制度及落实情况
6.中层干部学期述职、月考核及监控资料
7.教代会召开的过程性资料及交心谈心记录
8.园部进行全面保教质量监控与指导的过程性资料

(二)队伍建设
总目标 以师德为本,遵守四季崇尚的师风,营造团队文化,完善幼儿园师资队伍培养与持续发展机制,扎实有效的开展园本培训,逐步完善师资队伍的均衡性,促可持续发展。扬高尚师德、塑阳光形象、助专业能力、促和谐团队
阶段
目标 第一年 第二年 第三年
1.建立幼儿园教师培训的长效机制,并强化师德建设。
2.规划教师个人长效发展机制,并凸显对基础与特色的思考。
3.从问题出发,加强园本培训,探索研训一体化的实践研究,提升教师的课程执行力。
4.重视对教师的分层培养,以“组团推进”的方式以点带面,共同提高。
5. 督促并帮助教师根据个人发展规划,完成学历进修、职称申报规划及专业的发展。教师本科率从55%向60%、职称:一级教师增加1名、二级教师增加5名。专业:有1-2名教师成为区级骨干(评比、新秀、能手等)
6.三大员培训针对性强 1.分析梳理第一年教师队伍发展的基本特征,拓展师德学习形式。
2.教师个人三年规划有进一步思考与完善。
3.根据教研专题及教师的需求设立培训内容,树立目标意识,激发园本研训的内驱力。
4.构建四季教师及三大员的骨干梯队,探索分层培养的有效举措。
5.队伍结构趋于合理,有较明显的递进指标。专任教师的学历上升至65%、职称:一级教师增加1名、二级教师增加 3名,保育员中高级的比例上升至45%,专业:积极参加区级及以上的教学等评比人次与奖项有递增。
6.规范以保健员引领的三大员培训。 1.总结队伍建设的有效成果,寻找并剖析瓶颈问题并提出对应策略,树师德学习标杆。
2.教师个人三年规划的总结梳理,引导下阶段的发展方向。
3.园本研训有成果意识,注重培训实效的操作性与推广性。
4.区级、园级骨干后备梯队基本形成,并在区域范围内有亮相。
5.队伍结构有优化,
各项指标明显上升。学历上升至70%、职称:一级教师增加1名、二级教师增加5名、保育员中高级比例上升至48%,专业:区级骨干人数有递增、增加区级骨干后备数1-2名,青年教师发展有成效。
6.三大员培训规范中有亮点。
措施 1.制定《四季艺术幼儿园教师队伍建设三年发展规划》并学习与落实。
2.制定《四季艺术幼儿园师德规范》,并通过多途径学习与实施。
3.围绕幼儿园教师发展目标,结合个人特点,以“1+1”(1个基础课程项目或领域和1个艺术专长发展)为发展目标,科学制定个人三年发展规划,并与课题及教师个人成长手册进行对接。
4.通过问卷、座谈等方式了解教师的培训需求,培训内容与园本教研紧密结合。
5.针对教师岗位培训、学历进修、专业提升等不同要求,设计专项帮助策略。
6.成立四季导师工作室(骨干教师与一级教师领衔)、落实一对一的师徒带教,通过园级骨干的评选等活动,加强对新教师、职初教师的基本功培训,为构建幼儿园骨干梯队奠定基础。
7.开展后勤三大员一日操作指导手册的继续教育培训,促规范化、标准化,对保育员的培训强调保教结合、三位一体的学习与落实。 1.进行第一年规划落实小结与第二年计划的深度学习,并适度调整。
2. 开展“身边的感动”师德小故事撰写、宣讲和讨论会,及时发现同伴和自己身上的师德闪光点。
3.教师个人规划阶段汇报,个人成长手册调整与完善。关注教师的个体成长,开展“我型我秀”行动,为每个教师“定一个奋斗目标,指一条成功通道,搭一个表现舞台,留一条成才的轨道”。
4.根据教研专题及教师问题的需求,开展有针对地园本研训,并围绕幼儿园重点研究项目深入开展课题研究并进行阶段汇报。
5.创建外出培训分享交流平台,形成常态化的培训汇报展示机制。
6.开展工作室的项目带教,评选“四季新芽”、“四季新苗”,为区级后
备骨干储备力量。并形成带教手册。
7.进一步细化保育员、营养员细则和操作规范,制作口袋书,开展多途径的学习交流、现场研讨等活动。 1.对规划落实情况进行总结与汇报,让每位教工参与并清晰。
2.利用现代化信息技术开展“师德标兵”的评选,并多途径地宣传与学习。
3.结合教师个人成长手册的交流进行教师个人三年规划的成果汇报。搭建区域层面的汇报平台,给教师更多成长亮相的机会。
4.根据园本研训的阶段成效进行分类梳理,专项研究以课题入手将案例汇编成册,并梳理下阶段研训的问题菜单。
5.完善“项目” 领衔制,健全教师项目承担及运行机制。
6.开展“精彩一课”系列活动:区级骨干及后备教师争取区级及以上层面的“公开课”,老教师、青年教师争取在区域及姐妹园公开教学。
7.开展评选“规范操作奖”、“保教默契奖”、“我
为四季添风采”等活动。拓展对三大员进行的系统性指导和培训,学习并践行《三大员行为规范质量手册》,并形成园本化的梳理特色。。

责任人 园长、科研主任、后勤组长、工会主席(人事)
达成度监测
资料 1.《四季艺术幼儿园队伍建设三年行动计划》
2.《四季艺术幼儿园师德规范》
3.师德学习与行为跟进的过程性资料
4.教师个人三年发展规划及推进记录
5.教师日常园本研训的活动记录及过程性资料
6.“项目组”、工作室、师徒带教的过程性资料
7.《四季艺术幼儿园三大员一日操作的规范标准》
8.教师学历、职称达成度证书,各类参评活动的获奖证书等

(三)课程实施
总目标 以幼儿发展为本,构建“四季课程”,重视共同性课程与选择性课程的有效对接,探索“四季艺术”特色课程的架构,彰显课程特色。在加强课程实施质量监控的基础上,探索课程评价体系,优化课程实施方案。
阶段
目标 第一年 第二年 第三年
1.重视幼儿园课程建设,初步形成幼儿园“四季课程”的课程实施方案与相应附件。
2.加强课程理念的学习、增强教师课程意识,规范一日活动各环节操作标准,把握内容价值,保障共同性课程从计划到落实的规范性、平衡性和有效性。
3.探索艺术特色活动的内容与组织形式。
4.加强对课程实施的质量监控,审视监控的有效性。 1.落实对幼儿园课程实施方案的审议制度,并对方案进行适度调整。
2.加强课程的组织管理和实施管理,拓展主题活动环境的创设,推进教师对主题核心价值的思考与实施。
3.进一步拓展以幼儿发展为本的特色活动的内涵与组织形式,凸显幼儿的自主性,与共同性课程的对接方式。
4. 探索课程的评价体系。 1.根据课程执行度反思问题,进一步完善幼儿园的课程实施方案。
2.强化对落实课程审议制度的重要性,在提高课程执行力的同时进行不断反思与调整。
3.丰富特色课程的内容,创新实施形式,形成一套系统的、可操作性的幼儿园艺术特色园本课程体系。
4.形成初步的幼儿园课程评价体系。
措施 1.建立幼儿园课程管理小组,制定“四季课程”的课程实施方案。
2.一月一次课程组活动,对课程实施的落实情况进行级组汇报制,凸显课程规范、合理与均衡的特点。
3.根据教研重点对年级组课程实施进行监测与管理,重点:学习,引导把握幼儿发展中的关键经验。
4.落实开展幼儿园特色活动“悦团活动”、“开心一刻”及“四季艺术节”,探索有效的实施途径与组织形式。
5.注重积累经典的活动设计、环境创设及活动方案,便于资源共享。
6.注重课程的过程管理,保证一日活动合理安排和有效落实,由园长-保教主任(大教研组长)-教研组长组成课程领导小组,进行学期与不定期地随监控、检查和质量评价。 1.邀请专家把脉,进一步诊断课程实施方案的操作性与实效性。
2.建立班级课程审议制度,通过验证各年龄段适宜的课程实施内容进行调整与完善。
3.课程管理小组对年级组课程实施进行监测与管理,重点:游戏(可根据区教研重点进行调整)年级组长做好每周对组员课程实施情况的监控,并做好反馈。
4.通过骨干带头、实验班推进等的方式,深入课程的环境创设、游戏材料提供、一日活动的组织与实施等研究,建共同性课程的资源库。
5.专家引领,团队合力,拓展特色活动形式和途径,在组织实施的分享交流中,梳理有效经验。
6.以已有的课程评价研究成果为基石,探索我园课程评价的指标,初步构建课程评估体系。 1.完善幼儿园课程实施方案,尤其是特色课程的实施方案。
2.进一步完善班级及年级组课程审议制度,以“课程大点播”“课程准入制”等组织形式,推动教师课程执行力的不断提升。
3.推行“特色项目带头人”制。根据教师在课程组织与实施中的特色,以项目制带教为基点,提升教师的课程实施能力。
4.组织汇编四季艺术幼儿园“特色活动教育”案例集、创建特色活动资源库。
5.进一步完善课程质量评估方案、进一步探索课程评价体系,采用教师评、家长评、幼儿园评,促幼儿全面、均衡发展。
责任人 园长、保教主任、大、小教研组长、科研主任
达成度监测
资料 1.幼儿园“四季课程”的课程实施方案(初稿及修订、完善稿)
2.课程组例会的会议记录
3.课程审议制度及班级审议的过程性资料
4.“悦团活动”、“开心一刻”、“四季艺术节”的活动方案及过程性资料
5.共同性课程及选择性课程的经典活动样例、资源库(资料包)
6.日常保教监控、月重点监控的资料呈现
7.幼儿园课程监控的实施方案、课程评价体系的初步构想

(四)保教工作
总目标 以“3-6岁儿童学习与发展指南”为指南,根据《保教质量规范实施意见》精神,加强保教工作的常规化和过程化管理;以课程评价实践探索为依托,创新教研形式、提高教研实效,落实健康教育,凸显“四季艺术”的特色发展,全面提高幼儿园保教质量和水平。
阶段
目标 第一年 第二年 第三年
1.探索日常保教工作质量的评价体系。
2.制定园本教研制度,重视对教研组长的培训,提升组长教研的组织能力。
3.建立保教质量(备课、四大板块、专用室等)的管理制度。
4.充分运用区健康教育的成果,提高教师对健康平台的操作运用、信息输入、确保及时准确。 1.进一步调整保教质量管理制度,明确质量评估对工作推进的作用。
2.以幼儿发展为本,加强保教研究。倡导“平等,开放,互助,自主”的园教研氛围,全面提高幼儿园保教水平。
3.加强对教师一日活动保教质量的监控。
4.进一步运用区健康教育的成果,初步开展具本园健康教育特色的专题研究。 1.完善幼儿园保教质量管理制度,并有效实施。
2.梳理保教研究经验,凸显特色发展,促进幼儿全面和谐发展。
3.以四大版块的常态化的操作和评价要点,完善保教工作评价体系。
4.开展幼儿园健康教育特色项目的主题活动,并与家长工作有机结合。健康平台的运用交流分享。
措施 1.完善保教文案计划的规范性,确保保教工作的有效落实。
2.园长、大教研组长聚焦课堂:每周进班听评活动至少两个半天,每周一次教研观摩活动—教研讨论、反思—观摩—研讨,深入钻研教学的有效性。
3.组织深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、“四季三位一体保教细则”提高保教配合。
4.加强园本教研经验的学习,汲取与内化幼儿园的教研制度和文化。
5.案头工作评价:班级计划,月计划,日计划,观察记录等。
6.保健老师每周对健康平台进行监督和检查。 1.修订、调整幼儿园保教管理制度。
2.构建由园长-园部主管-核心组组长架构的三级保教管理与监控的管理模式。
3.深入开展视频教研、现场互动、聚集课例等实践,提高实践的真、实、效。
4.两周一次的教研活动目标具体明确,解决保教共性问题(有效教学、自主游戏),开展专题研究,围绕专题开展观摩、研讨活动。
5.以实验班为基点,开展半日活动交流和示范,规范优化保教工作。
6.进行健康教育特色项目的专题研究,并制定健康平台的考核内容。 1.完善幼儿园保教工作管理制度,并落实学习。
2.总结保教研究经验,汇集保教工作手册,做好经验的分享与问题的剖析。
3.完善对幼儿游戏、生活、学习、运动四大版块的操作和评价体系,结合每月常规考评、阶段幼儿测评,全面提高保教质量。
4.积极参加镇、区级的专业能力竞赛和骨干评优活动,提高保教执行能力。
5.保教工作落到实处,幼儿发展有提升,家长认可度逐年提高。
6.在区域层面交流展示幼儿健康教育特色的经验介绍。
责任人 园长、大教研组长、科研主任、后勤组长
达成度监测
资料 1.幼儿园保教质量管理制度
2.教研组长培训、带教、指导等过程性资料
3.教研活动计划、记录与小结
4.四季三位一体保教配合操作要点和实施细则
5.健康教育活动方案及专题活动过程性资料
6.幼儿发展测评、双超指标

(五)校园文化
总目标 坚持幼儿园“花开四季 芳香各异”办园理念的引领,遵循幼儿园校园文化建设的规律与内在要求,着力践行师德规范,凸显四季的特点,张扬艺术的表现力,形成幼儿园共同的价值取向,促进幼儿园的可持续性发展。


阶段
目标 第一年 第二年 第三年
1.探索管理文化,以“相敬相融、相携相长”为园风精神,构建和谐校园氛围。
2.推行制度文化,引导教师遵守幼儿园各项管理制度。
3.创建物质文化,设计并创设与办园理念、课程理念相适应的物质环境。
4.开拓教师文化,加强师德规范教育,丰富教职工的学习生活。
5.创教育系统文明单位、星级妈咪小屋等。 1.进一步推动幼儿园的园风精神,促教工“在成事中成人”,充分发挥团队的正能量。
2.根据园情与实际情况调整与修订幼儿园的各项制度。
3.调整幼儿园的绿化及户外场地等,进行适度调整,彰显特色,争创绿化单位。
4.拓展学习路径,多元化地开展各项工会活动。
5.创星级温馨办公室。 1.加强文明建设,在和谐校园文化的思想指导下,开展教职工凝聚力工程建设。
2.进一步完善幼儿园的各项规章制度,关注实效性。
3.完善幼儿园加固工程后新校舍的环境创设。凸显幼儿园的特色与办园理念。
4.开展丰富而有意义的凝聚力活动,接“师德标兵”的评选,进行系列辐射与学习。
措施 1.认真学习幼儿园三年发展规划,理解幼儿园的办园理念与发展目标的内涵,形成共同的价值取向。
2.根据园情制定幼儿园“教工手册”,并通过中层及教工代表的征询和讨论确定教工手册的内容,包含各岗位的职责制度。同时,对新成立的幼儿园中层进行岗位培训,帮助他们明确自己的工作任务和责任。
3.以幼儿园的办园理念为准绳,引导全员共同参与幼儿园园花、园树、园吉祥物和园歌的征集活动,并进行校园大环境、走廊的整体设计与创建。
4.开展“交心谈心”的凝心对话、“学陶师陶”“我的中国梦”的交流展示、“悦读悦美”的读书活动、丰富生活的“欢乐月末”。提升教职工的综合素质和专业素养。
5.申报并成立独立工会、团支部。积极争创市级妈咪小屋评级活动,为幼儿园的年轻妈咪创设温馨、舒适的环境,解决哺乳期妈咪的后顾之忧。 1.通过园报、微信平台等现代化的信息技术进一步宣传我园的办园理念,使幼儿园主流精神深入人心。
2.针对幼儿园日常管理及制度保障的实施情况,对幼儿园的“教工手册”进行个别条例的适度调整与增补,并通过核心组讨论,教代会通过。
3.成立环境组,设环境组组长,根据幼儿园特色调整走廊环境、户外绿化环境、体现幼儿园艺术教育的思想。
4.开展学习先进事迹、讲身边典型故事的系列活动,通过交流分享让教师树立良好的师德师风。
5.发起幼儿园温馨办公区的评选活动,转变教师的办公理念,将办公文化与工作氛围有机统一,使幼儿园的整体环境发生改变。
6.推进幼儿园工会入会工作,让教职工有归属感,并能享受到工会会员应有的权力。推动党团员校园服务活动和社区志愿者服务活动。 1.强化“以人为本”的管理理念,深入“交心谈心”,推动幼儿园校园文化的深入发展。
2.制定各项教职工关心制度、开展慰问、家访、等工作,不断完善幼儿园的管理制度。
3.加强学习型班组的建设,深入开展“悦读悦美”的读书系列活动,展开图书漂流、读经典、诵经典的读书演讲等活动,通过交流@分享,促教师读书的好习惯,激发教师交流与分享读书心得的愿望。
4.结合“师德标兵”的评选活动,进行党团志愿者在行动、“金爱心”事迹演讲、小故事分享等活动。
5.开展文明班组创建评选、推进文明单位创建的落实,培育团队精神。
6.创建X吧,构建和谐校园,积极构建工会职工文化服务体系,丰富职工的精神文化生活。
7.开展文化体育的比赛,组织丰富、多元的、有意义的工会活动,在时间、经费上予以支持。8.反思、总结经验,并梳理问题,剖析、展望。
责任人 园长、工会主席
达成度监测
资料 1.幼儿园办园理念、园风精神、艺术特色等在环境中的体现
2.各专用活动室、加固工程改建与环境创设的方案及对比效果
3.幼儿园创建文明单位、妈咪小屋、温馨办公室等过程性资料及成效
4.师德等学习记录、资料及师德建设的经验总结
5.幼儿园“教工手册”(财务、资产、档案等制度)的初稿及修订调整稿
6.“悦读悦美”读书系列活动的过程性资料
7.工会各项申报材料
8.幼儿园“欢乐月末”等各项工会活动的活动方案与过程性资料

(六)家园社区
总目标 以“互动合作、形成合力”为指导理念,积极有效地整合家长和社区资源,健全幼儿园-年级组-班级的三级家委会管理网络,探索合作开放、互相促进的家教工作策略。以课题研究入手,逐步形成一支家教专业性较强的指导队伍,家长满意率达96%以上。
阶段
目标 第一年 第二年 第三年
1.形成幼儿园家委会三级管理网络,增强家委会参与幼儿园管理的主动意识。
2.依托家教课题的研究,探索多途径的家园共育沟通渠道。
3.制定家长工作制度,明确为家长服务项目。
4.针对问题开展相对应的家长培训、讲座等。
5.挖掘社区的教育资源,使其服务于幼儿园的课程实施。并定期开设早教活动。 1.拓展家委会参与幼儿园管理的形式,充分发挥参与、监督与提高保教质量的作用。
2.重视家教指导专题、课题的研究,增强不同形式家教指导的针对性、有效性。
3.按需调整为家长服务的项目。
4.充分发挥家长学校的作用,推进家教指导能力的提升。
5.利用社区、家长教育资源,开展丰富的社会实践活动
6.拓展早教活动形式。 1.梳理各级家委会参与幼儿园管理工作的经验,并在园内外交流分享。
2.进行课题经验分享,并在区域、姐妹园交流。
3.从家长立场出发,完善为家长服务公约。
4.形成家长参与幼儿园课程实施与保教管理、质量评估的长效管理机制。
5.不断丰富和完善社区教育资源开发活动,形成幼儿园社区教育资源库。
6.家长满意率达到96%。
措施 1.各班推选家委会,幼儿园推出家委会主任,使其明确职责,充分参与到幼儿园的管理中。
2.利用校园网、家园栏、个别家访、主题教育活动等多途径开展耐心细致的有效指导,借助专家之力指导家教工作,促进教师开展专题研究及家长指导能力的提高
3.制定为家长服务公约,如特需服务卡等,并尝试在各项活动中开展有利、有效的家长志愿者服务。
4.酝酿《家长工作指导手册》初稿,提升家园共育的有效性。
5.拓展03指导工作,根据不同家庭需要,确立上门服务指导内容、时间和形式,使更多的婴幼儿受指导。鼓励教师积极参加育婴师培训。幼儿园具有育婴师资格证书人数达到10人以上。 1.召开幼儿园家委会会议,研究、部署家委会的主要工作,根据职能开展不同层面独立的家委会会议,提高主任的管理能力。
2. 开展课题研究指导活动,以问题入手,积极撰写案例、论文,参与各类评选活动。开展班级家园互动工作评比,使家长通过网络更便捷地了解班级幼儿的学习生活情况,形成网上互动模式。完善幼儿园网站、网页、微信平台的框架,定期维护与调整。
3.以问卷调查、座谈会等形式了解家长需求,调整为家长服务公约。
4.形成幼儿园《家长工作指导手册》初稿。
5.有效利用社区教育资源和丰富“家长进课堂”的内容和形式,发挥教育效能,提高共育认识。
6.定期开展家教及早教教研活动。幼儿园具有育婴师资格证书人数达到12人以上。 1.定期组织家委会家长参与幼儿园保教质量的评估与课程评估,在交流反馈中完善工作。
2.利用家教课题的研究成果在园内外开展相对应的讲座与家长沙龙、辨析会等活动,拓形式、
3.应用校园网平台,完善家长交流平台,更新为家长服务公约。
4.开展“家园之星”、“优秀志愿者”“快乐之家”等评选活动。
5.争创优秀亲子指导站和优秀家长学校。
6.开展丰富的社区、家园开放教育活动和研讨交流,积累指导经验。充实社区教育资源库。
6.汇编《0-3岁早教指导手册》,征集活动方案、案例指导、亲子游戏等内容,梳理早教工作经验,提高教师的实践研究与反思能力。教师育婴师资格证书人数达16人以上。


责任人 园长、家教组长(早教组长)、教研组长
达成度监测
资料 1.家委会三级管理网络图、操作性文本及管理制度
2.家长参与幼儿园课程实施、保教质量评估的过程性资料、评价手册
3.幼儿园家园共育沟通活动的方案及活动推进过程
4.幼儿园网站、微信平台及信息化沟通方式的建设与管理
5.与社区教育资源联合活动的案例集、社区资源库汇编
6.《幼儿园家长工作指导手册》
7.《0-3岁早教指导手册》
8.家长满意度、社区早教指导满意度调查问卷及汇总

第五部分:发展保障和评估
一.组织保障
1.成立规划领导小组
由园长任组长,工会主席(园部主管)、科研主任、大教研组长、总务主任任副组长,并由各部门负责人担任组员。规划领导小组分阶段、分步骤严格检查规划实施情况。
2.成立执行监督小组
由党、政、工、职工、家长代表组成的执行监督小组保障对计划实施情况的监督。建立由教研、科研、后勤等组成的工作反馈体系,各组对本部门职责要有清晰的了解,每学期初计划中要详细制定规划实施的有关内容,期末针对实施情况进行总结,保证工作反馈渠道的畅通。
3.成立专家咨询小组
在规划实施过程中主动寻求有关专家的指导,把握发展大局和方向。定期听取上级领导、幼儿园专家顾问团,家委会成员对幼儿园办学情况的咨询和意见。
二.责任保障
建立规划实施责任制,具体安排如下:
1.园务管理:昌明(园长)
2.队伍建设:梁樱子——总负责
梁樱子(科研主任——教师培训)
吴佩枫(后勤组长——三大员培训)
周雪莲(总务主任——财务、资产培训)
章庆芳(工会主席——人事)
3.课程实施和保教工作:张怡——总负责
张怡(大教研组长——教师的课程实施与保教工作)
张怡(大教研组长——大、小教研)
梁樱子(科研主任——科研管理、课题研究)
5.校园文化:章庆芳(工会主席)
6.家园社区:陈佳维(家教组长)
三.资源保障
1.人员保障
调整师资力量均衡于每个年龄段;发挥家长和社区教育资源,尝试实施“家委会参与幼儿园管理”机制;聘请相关专家来园指导,如结合我园艺术特色活动教育开展“请进来,走出去”方式,内外力结合,通过园本培训和园本教研,全面提升教师对规划的认同度以及执行规划的专业素养。
2.物力保障
逐步提高完好、安全的场地和设施设备、教玩具、多媒体信息化设备等,保障规划落实;不断开发、梳理和丰富课程资源;在现有的校舍条件下,尽力按标准化、美化、儿童化和教育化要求创设环境,为教育教学服务。
3.经费保障
科学规划经费使用,确保经费的有效投入,保证计划与目标的有序、优质达成,并且通过教代会形式,幼儿园财会人员负责每学年经费使用情况做详细汇报。
四.评 估
1.评价的主要途径:
家委会、家长信箱、家长调查问卷。
园务公开、家长、行风建设评议。
上级部门督导、验收等。
2.自我评价主要方法:
每学期定期通过各渠道开展相关调查,发现问题,及时改进。
以周、月、学期形式对幼儿的发展情况进行评估。
每学年由教代会审核通过学年工作小结。
在实施三年计划的过程中,我们将不断接受来自教代会、家委会等多方面的意见与建议,不断完善该计划并做好详细的记录、反思、总结。

本规划经第一届第一次教代会(2015年10月)审议通过

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