一、情况分析：
（一）基本情况：
我园是一所一级幼儿园，现有6个班级，其中小、中、大各2个。共有教师13名，继上学期二名教师评上一级教师，目前一级教师职称比例由30%到46%专；本科10名，占76.9%，40岁以下教师8名，占50%，教师队伍在年龄结构上趋向年轻化。
（二）优势情况分析：
“愿每个孩子自信、快乐、健康地成长” 是我园的办园理念，我们以研、教、训、三位一体的方式提高全体教师的课程实施能力。教研组积极开展园本教研，在行动研究现场观摩讨论的实践，提高老师教育观念的转变。
上学期学前教育游戏课程实施中大力提倡“让游戏更自主”。在游戏中对教师的专业发展提出“机会与安全”“观察与倾听”“看懂与识别”“支持与回应”这样的要求。面对我们老师传统游戏教育观，老师怎么放手？面对大家的困惑，上学期大教研开展“在角色游戏中如何放手让幼儿自主游戏”的专题研究，我们学着“放手游戏”“管住嘴，管住手”，去看、去听，以了解幼儿的游戏过程为重点实践和积累一些经验：
1、 角色游戏如何放手，怎么放？
询问提示自主创设游戏空间：活动前会多询问孩子几个问题：今天你想玩什么？在哪里玩？需要什么用具和材料？活动后让幼儿看看讲讲喜欢这家店吗？展示一些生活中的场景照片来丰富孩子。
肯定帮助自主选择游戏的内容：当孩子胆怯的提出自己的想法时，老师给予肯定的回应：想玩什么玩什么！孩子的想法可能是及时的突现的，没有经验，在实施中就会碰到困难，老师就及时的介入进行帮助，帮助幼儿选择材料、回应经验、使用替代物等，尽可能的满足孩子的想法。
支持丰富自主游戏的材料：各班为游戏与幼儿一起收集提供了典型性材料、废旧材料、低结构材料、自然物，创设了百宝箱等，在教室里设置一个开放的材料区域，根据不同的种类和用途分类摆放，留有空间变与幼儿的取放和整理
2、教师在游戏中看了吗？看什么？
站稳“十”分钟，不说不做，定点观察
有目的有指向的观察
（三）弱势情况分析
我们对角色游戏自主性研究进行尝试，但是还只是皮毛比较粗浅。对于教师的游戏专业发展还只是停留在第一第二阶段，能够放手给与孩子游戏的时间和空间，能够安静的观察孩子。但是教师作为幼儿活动的支持者、观察者、引导者，游戏中放手，让幼儿想玩什么玩什么。孩子玩的怎么样？老师站稳“十分钟”看些什么？孩子的行为表现有什么意义？老师要在游戏过程中要理解孩子在游戏中的各种表现，要学会分析采用有利于游戏发展的方式进行引导等等。然而在过程实施中教师存在许多困惑和有待提高：
观察的价值和意义如何？
观察点如何看清楚？采用什么方式？
如何去看懂和识别幼儿的游戏行为？
如何能够分析和判断幼儿的游戏行为中的问题和需要？
这些都是我们游戏实施中的问题，思考这些困惑我们分析发现教师对于自主游戏的观察比较盲目，没有目的性？老师不会观察，关注捕捉点缺乏价值？对于幼儿游戏的表征行为特点不清楚？有观察却不能够分析孩子的行为表现反映出的状况？等，我们将在本学期去尝试去探究。让教师学会观察，学会“真看十分钟”了解幼儿游戏过程，学会用专业的眼光分析幼儿行为背后的经验和能力，判断可能的发展，使我们对幼儿游戏的支持更适合他们的游戏需要与发展需要，让游戏变为孩子们自己的游戏。
二、教研目标：
探讨“在角色游戏中教师如何进行有效观察，分析判断幼儿的游戏行为推动自主游戏的发展”的专题研究，提升教师开展自主游戏的能力。
三、措施：
1、学习：继续以研、教、训、三位一体的方式，根据幼儿园“自主学习、自我加压，一年一挑战”的目标，提高全体教师的组织实施能力。教研组结合开展专题学习活动，每月一学习一交流，进一步充实教师专业理论知识
* 开展 “上海市课程指南”游戏活动的学习，学会观察幼儿游戏的行为，掌握幼儿游戏特点
* 自主学习:各年龄段幼儿游戏行为的特点
* 推荐学习: 每月给教师推荐、提供自主性角色游戏的学习资料，解读新理念，转变游戏行为，进行网上论坛
“教师在角色游戏中的观察指导”
“如何增强教师在角色游戏中观察的目的性”
“如何进行有效的角色游戏的观察与指导”
“徐则民：幼儿游戏行为的记录与分析”
* 利用区现场观摩的机会，让教师走出去学习，开拓眼见和思路
*专家引领：邀请专家参与实践的研讨，给予专业的引领和指导，以提升研讨的实效性。
2、教育实践：大小教研联动开展班级自主性角色游戏的实践观摩活动，让每位教师参与实践，创设多元的游戏材料，放手让幼儿进行游戏，并学会观察和理解幼儿的游戏行为，学习适时适当的介入方法进行引导，提高教师组织实施能力
* 大中小班级开展两轮角色游戏观摩分析探讨，聚焦问题反思分析，转变观念丰富经验
*开展“游戏中的故事”案例交流，从幼儿自主游戏的过程中，学会有目的观察，理解行为意义促进幼儿自主游戏
*依托“泉馨研习社” 和“星级教师”评选，开展教师教学评比，教育技能评比，提升教育素养
*提升教研组的质量，开展结对式教研相互学习，提出意见建议，使教研更有效。
3、交流与总结：开展“自主游戏”的实践探讨，探索“自主性角色游戏中教师有效观察”的实践观摩活动，相互交流分享提升教师对幼儿自主游戏的实施能力。
* 自主角色游戏月分析交流
* “游戏中的故事”案例交流
* 以专题小结的形式撰写学习总结进行交流