公办蘑菇亭幼儿园
首页 | 信息公开指南 | 信息公开目录 | RSS
蘑菇亭幼儿园2010学年第二学期大教研计划
公办蘑菇亭幼儿园 2011.07.06 ?次阅读

蘑菇亭幼儿园2010学年第二学期大教研计划

(2011年2月----2011年6月)


一、情况分析:
(一)基本情况:
我园现有6个班级,其中小、中、大各2个。有一位教师退休,现共有教师12名,其中高级教师6名,一级教师4名,2名未评青年教师。教师中本科、本科在读7人,占58%;我园以中青年教师为主,有一定的教育教学经验,因此在教研活动中能够畅所欲言,有一定的教研氛围。
(二)优势情况分析:
上学期,大教研组以课程实施为载体,注重教师教育实践能力提高,围绕环境材料给幼儿的学习提供充分而有效的支持和引导作用,体现材料的作用、价值为切入点,探讨“集体学习活动中材料创设有效性”进行了研究,通过自学、专题学习、专家讲座、案例交流等形式的活动,使教师对教育教学中材料的价值和有效性引起共鸣和思考,从而促进教师教学意识的转变,明确在教育中环境材料的创设考虑材料和活动目标的关系;考虑材料的开放性、挑战性;考虑环境材料的适切性;在此基础上加强教师实施过程的研究,进行一课三研、同课异构、骨干教师展示等多种形式展开互动交流,每一次的大教研活动教师们都能积极认真的态度参与,青年老师积极承担教学实践课例的任务,在活动中大部分教师敢于提出问题,阐述自己的观点,在相互思维的碰撞下,将对理论的理解融入到学习的组织活动中,促进教师有效行为的构建,梳理了一些经验:
1、 根据幼儿是通过与材料的互动中获得经验的特点,老师提供的材料要挖掘时机、与幼儿互动的人数,充分发挥材料最大化价值。
2、 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的。物质环境是学习的中介和桥梁。所以,我们要努力将目标和内容物化,将期望获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。
3、材料在教学中有不同的功用,有的材料是起到演示、观察的作用,有的是幼儿操作的
感知的作用,老师要明白自己的材料的意义,对于演示类的材料,要注意让幼儿比较容易的直观和感受,操作类的材料,要考虑便于操作和探究,通过问题设置,积累相关经验
4、多媒体在教学中老师用得比较多,在运用中老师要注意:多媒体内容设计要符合孩子
年龄特点,色彩、动画、声音的融入,使用中要有截取有重点观察内容;层现的方式有所递进;
在实践活动中我们看到85%的教师在思想上重视环境材料创设的价值和作用,在预设和运用过程中能创设满足幼儿的需要的材料进行活动;60%的教师注重材料的功能和呈现的时机,让幼儿在与材料的互动中提升经验;50%的教师能根据活动内容特质提供富有趣味性、层次性和挑战性的材料,以提高教学的实效性。当然活动中老师们的行为还不够完善,还要多思考,在实践中不断地提高。
(三)弱势情况分析
“课程是教育的核心”,学习课程以幼儿发展为本的思想和具有整合性、开放性、过程性的性质,以主题方式、教育素材点的方式层现在老师的面前。课程在留给教师选择、运用、创造发挥的同时,对教师的专业化能力提出了更高的要求。老师在实施课程过程中逐步适应主题式的教育方式,有意识的关注主题的目标,知道素材与目标存在一定的关系,在实施过程中、老师的问卷调查中存在许多问题。如:对主题中素材点的分析、教育价值取向比较难把握?根据主题目标选择相匹配和适宜的内容有问题?选择的内容与幼儿的经验和兴趣有差距?内容的选择对幼儿的发展存在过低或过高的情况?教学素材的层现方式如何更适宜(集体活动、个别化学习、主题墙层现)主题中素材点如何有效整合?等等。针对老师的问题我们进行分析可能的原因:
1、传统教材观念,影响教师的选择、设计活动和教育行为
2、教师对主题目标要求不够清晰明确
3、没有观察和分析幼儿当前的经验水平
4、对素材的教育功能没有比较完整的分析和选择
然而,新的教学观念要发挥教师的主体能动性,要求教师学会选择、学会运用、学会更富有创意的设计和操作,要求教师有观察、分析教育对象的能力,有效利用教育资源和手段促进幼儿的发展。因此围绕这些要求和问题,我们开展研究提高教师相关能力。
二、教研目标:
在集体活动设计过程中对教材的选择与分析研究,提高教师运用教材的能力
三、措施:
1、学习:
加强学习,促进教师以理论支撑自己的教育行为,不断提升自身的教育理念
* 理论学习,提供学习资料、鼓励教师以多种方式的自主学习,围绕研讨重点进行相关理论自我学习,促进教师自主学习意识和能力。
* 开展网上论坛,由教研组长每月推出中心话题,鼓励教师们积极参与讨论,交流经验,交流共享分析教材的经验
* 创设外出学习、观摩的机会,不断提升自己的教育经验。
2、教育实践:
结合课题研究,开展以年级组为单位展示实践活动,采用说课、评课的方式,让每位教师参与实践,利用集体的智慧反思对教材的分析和把握、实施中效果的讨论和调整,提升教师能力
* 大中小班级不同内容的教学活动实践研讨
* 教研组长说课评课实践活动
* 聘请专家进行现场观摩指导,在与专家面对面的分析互动研讨中,积累经验。
3、交流与总结:
在教学实践和探讨中积累教学实例和教案,进行反思、调整,梳理经验。进行分享式的交流,开拓思路提高实践操作能力。
* 精彩的教学片段实录分享
* 案例集交流

 

 

 


四、具体安排
时间 内容 形式 要求 主持人 调整
2—— 2.24 教研组计划交流
参与式讨论 让教师明确教研目标、内容和要求,了解教师对大教研活动安排的意见 大教研组长、
大中小教研组长
4——3.10 小班教学实践研讨 现场评析、讨论 明确选择教学内容的依据 大教研组长
6----3.24 中班教学实践 (教研组长说课评课) 现场评析、讨论 在教学设计时,如何分析教材,把握教材的教育功能 大教研组长


8----4.7 大班教学实践研讨 现场评析、讨论 分析教材,把握教材中不同的教育价值,确定教学目标 大教研组长
10----4.21 优秀课例赏析 分享交流
学习优秀教师的把握素材点的核心价值,提高分析素材点的能力。 大教研组长

12---5、5
情报交流 交流分享 更新教材观,区分传统教育教材观念与新的教材观的特点 大教研组长

14----5.19 小班教育实践研讨 现场评析、讨论、 选择分析教学素材,以不同的方式和时机呈现,体现适宜性 大教研组长
16---6.2 中班教育实践研讨 现场评析、 讨论
主题中的教学材料如何进行有效的整合和利用 大教研组长
18---6.16
大班教学实践研讨 现场评析、 讨论
分析教学材料的教育功能进行有效的筛选和调整 大教研组长、
20---6.30 案例集交流分享
交流经验 分享经验相互学习,促进教师教学分析能力 园长
大教研组长

2011.2
 

版权所有 © 2007-2022 上海市普陀区教育局 公办蘑菇亭幼儿园
网站管理 统计
页面缓存:2022.01.26 08:12:02