二00九学年度小班第二学期教研组计划
一、 情况分析
（一）教研组教师现状分析：
本学期我们小班级组有教师4名，其中高级教师2名，一级教师2名，各占50%，和上学期一样，人员结构没有变化。 我们小班级组是幼儿园二期课改实践及实施的主力军。在上学期的小班教研活动中，我们开展了在主题背景下区域活动中材料投放的适宜性的研究和小班区域活动中的环境创设研究。通过一学期的理论学习、集体交流分享区域活动内容材料投放、实践、观摩、评析和外出参观、学期专题总结等一系列丰富多彩的教研活动，教师能结合主题目标，创设适合小班年龄特点的温馨环境，能投放生动形象、吸引幼儿的材料。教师通过实践，关注幼儿与材料的互动；通过观摩评析，提出建议，教师根据幼儿需求的变化及时调整材料。
通过一学期的交流分享、实践活动研究，80%的教师在开展活动前能认真地分析主题目标；筛选活动内容，尽可能使一个活动内容完成几个活动目标；构想区域活动环境和投放的材料；在实践中能关注幼儿与材料的互动；在实践后能积极反思，通过分析交流和讨论，积极扩展自己的经验和理论，发现存在的问题，保证了下一轮实践活动的质量。在学期的专题总结中，每位教师对区域活动的材料投放和环境创设都有一些认识和体会，因此基本完成了区域活动中材料投放的适宜性和小班区域活动环境创设的研究。对于个别教师存在的一些问题，会在以后的教研活动中加以指导。
在学期末的大教研组的问卷调查和在级组教师的闲聊中，发现教师对学习性区域活动中教师的评价策略和小班集体活动中的情境创设存在一些困惑，形成这些困惑的原因是因为教师的行为转变不及时，教师在评价过程中高高在上，发号施令，过多地关注结果，而忽略了关注每一个孩子的发展过程，对孩子的潜力挖掘不充分，忽略了孩子个性的发展。因此本学期，我们将开展主题背景下学习性区域活动评价策略的研究和学习活动中情景创设的研究。
二、教研目标
1、开展在主题背景学习性区域活动中评价策略的研究。
2、主题背景下学习活动中情景创设的研究。
措施
（一）理论学习：
1、《区域活动评价之我见》 摘自网络
要求：（1）教师如何转变评价观念和方式?
（2）区域活动评价中应注意哪些方面，结合自己的实际工作谈谈体会。
2、《浅谈区域活动评价》 摘自网络
要求：（1）如何使区域活动潜在的价值转化为真正的现实价值。
（2）在区域讲评活动中，教师的主导地位体现在哪几个方面？结合自己的实践谈谈感想。
3、《教学活动中情景创设有效性的几点策略》摘自网络
要求：创设情景的目的不仅仅是为了激起幼儿的学习兴趣，怎样才能提高教学活动中情景创设的有效性呢?
（二）实践活动：教育实践 小（一）、小（二）、
要求：1、通过区域实践活动，提高教师在区域活动中评价的有效性和评价的能力；
2、通过教学活动实践观摩和评析，提高教师在学习活动中情景创设的有效性。
（三）交流展示：
1、交流学习体会
2、通过实践案例的讨论研究分析，进行案例交流分享。
3、外出观摩活动
要求：1、在学期末，每位老师用PPT的形式交流主题背景下区域活动中的评价策略。
2、谈谈外出观摩的感受
三、具体安排

时间 内容 形式 要求 责任人
1 2、25 《区域活动评价之我见》、
《浅谈区域活动评价》、

《教学活动中情景创设有效性的几点策略》
交流自学体会 （1）教师如何转变评价观念和方式?（2）区域活动评价中应注意哪些方面，结合自己的实际工作谈谈体会。
（1）如何使区域活动潜在的价值转化为真正的现实价值。 （2）在区域讲评活动中，教师的主导地位体现在哪几个方面？结合自己的实践谈谈感想。
创设情景的目的不仅仅是为了激起幼儿的学习兴趣，怎样才能提高教学活动中情景创设的有效性呢? 教研组长
2 3、11 小（一）、小（二）创设区域活动内容交流分享。 交流分享 分享交流主题活动中区域活动内容的材料投放。 教研组长
3 3、25 小（一）区域实践活动 现场观摩评析 观摩主题区域活动中教师的评价策略。 教研组长
4 4、8 小（二）实践教学活动 现场观摩评析 观摩评析教学活动中的情景创设。 周海运
5 4、22 小（二）实践教学活动 交流分享 观摩评析教学活动中的情景创设的有效性。 纪春弟
6 5、6 小（二）区域实践活动 现场观摩评析 分享交流主题活动中区域活动内容的材料投放。 教研组长
7 5、20 小（二）区域实践活动 现场观摩评析 观摩主题区域活动中教师的评价策略。 教研组长
8 6、3 小（一）教学实践活动 交流分享 观摩评析教学活动中的情景创设。 刘佩敏
9 6、17 小（一）教学实践活动 交流分享 观摩评析教学活动中的情景创设的有效性。 瞿国红
10 6、30 专题总结 交流分享 教师用PPT的形式交流在主题背景下学习性区域活动中的评价策略 教研组长
 

2010、2