蘑菇亭幼儿园（公办）二00八年下半年园务工作计划
（二00八年度工作计划补充）
一、情况分析：
下半年，教职工队伍充实了三名，一名财务，二名应届毕业的新教师，新教师的加入使教师队伍的年龄相对年轻化，学历层次有提高，今后对新教师的培养将列入我园教师培养的重要工作中。
根据我园教师队伍建设四年行动计划：本着“发展骨干教师，培养青年教师，带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导，师徒结对，梯队培养等多种形式的培养方式来加强对教师队伍的培养，到今年上半年我们已有一位教师评为区教育教学能手，一位教师成为邵乃济学科工作室的学员，十四名教师中本科及在读的七名，我们已拥有一支学历达标，职称比例适中，年龄层次均衡，并有区级骨干领衔的具有发展潜力的教师队伍。
根据二00八年度工作计划，上半年我们除了受手口足病影响亲子活动以及家长开放日活动没有如期举行外，其余都按计划较好地完成了。
为了认真贯彻今年五月上海市幼儿园工作会议上市教委下发的《上海市幼儿园保教质量评价指南》《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》等有关文件，暑期中园领导班子认真学习了这些文件精神，同时为了进一步提高幼儿园的保教质量，提高园长的课程领导力，我们根据本园实际，制定了“幼儿园课程实施方案”，并在暑期中组织教师务虚讨论，这些为我们开学落实有关精神和实施课程方案作好了思想上的准备和行为上的快速跟进，在以后的落实过程中我们将关注过程，立足点在教师的专业成长和幼儿全面发展上。
二、本学期工作的指导思想：
深刻把握《纲要》及《指南》的精髓，牢固树立以人为本的管理观念，将科学的思想理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，努力使教育观念不断更新，开展工作不断创新，探索实践，通过课程改革促进教师专业成长。
（一）管理工作
1、加强班子建设，注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共
同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。
2、进一步明晰园务管理各项职能、提高效能，增设新岗位（财产保管员）使园内各项保教工作职责到人，在明确分工与清晰的条线管理之中逐步形成良好的层级管理机制，期末以问卷调查、群众考评、干部述职等形式对干部实行考评，使我们的干部队伍发挥出管理的最大效能。
3、在加强党小组政治学习基础上，定期组织教工政治学习，使大家关注新闻热点，了解时事动态，提高教师依法执教水平，学习做到有计划安排、有学习记录、有思想体会。
4、继续加强教师的职业道德和思想品质的教育，规范教师行为，开展主题为“做人民满意的好教师”的师德师风演讲活动，以树立良好的蘑菇亭幼儿园教师的新形象。
5、以幼儿园每月“文明级组”评选为载体，规范教师行为，通过争创新一轮区文明单位，提升文明素养，营造“携手教育，共创和谐”的蘑菇亭校园文化。（期末开展“五心”优秀教师评选：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”，教育幼儿要“耐心”，保教工作要“细心”。）
6、以民管会为载体，加强民主管理，进行“如何更好的实施课程方案”中心议题的讨论，为幼儿园课程实施献计献策。
7、以“月月欢”活动为载体，开展丰富多彩的工会活动，提高生活质量，使幼儿园成为每个教工的精神家园。
8、加强幼儿园对外宣传与沟通，我们将从幼儿园网站建设入手来拓展幼儿园对外沟通渠道，通过信息员的增设及相应的岗位培训来逐步规范幼儿园的网站建设，在幼儿园网站信息内容不断扩展的带动下，实现班级网页的逐步开通，从而加强幼儿园各项工作的对外宣传力度，形成较为完善的幼儿园宣传网络。
（二）队伍建设
教师队伍：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识
结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快
速成长。
1、进一步落实“十一五”基础性实践课程，形式上与园本研修相结合，内容上与园本课程相结合，关注实践，重在过程。
2、以教研组建设为抓手，使园本培训有的放矢，促进成功
⑴大教研组开展专题：“集体教学活动中教师的有效归纳和提升”的研究，加强大小教研组对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。
⑵充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用，要求教研组长本学期至少听课20次，并及时对被听课者进行反馈。
⑶开展各教研组公开教研活动，以不同的形式展现教研组教研成果，在互帮互学中提高教研的质量。
3、开展“六个一”活动从而搭建舞台，施压锻炼，年末评出“蘑菇亭”教育能手。
⑴每位教师公开一个半日活动，要求同班二位教师不同主题，每位教师听六个半日活动，每次听完半日活动后有详细的听课记录和半日活动分析与评分。
⑵开展一次课件制作评比活动，内容：本学期教学主题。
⑶写一篇高质量的专题论文，内容：围绕教研主题，形式：多媒体。
⑷开展一次主题背景下环境创设评比活动。
⑸展示一次个人的成长档案（07、08年成长轨迹），为教师的进步奠定基石。
⑹新教师每月开放一次级组公开活动，并认真进行反思。
4、增强教师的服务意识，倡导微笑服务，提升教师与家长沟通交往的技巧。
后勤队伍: 进一步加强保教合一的意识，增强岗位角色意识，强化责任感和服务意识，提高三员规范操作的质量，促进专业技能的提高
1、营养员开展煮“花样饭”的比赛活动，丰富幼儿饮食，合理营养
搭配。
2、请专业人士对三员讲授“不同传染病消毒隔离措施”知识讲座。
3、每月有重点地进行检查，做好检查记录，及时修正不规范的操作。
4、后勤组长每月根据重点检查项目开展一次评比活动，期末进行“服务之星”的评比，以促进提高。
（三）保教工作
1、加强晨检工作，严格把好入园关。通过“一看二摸三问四查”，使晨检工作更加细致，严防传染病的侵入。
2、加强对幼儿的安全知识教育，组织幼儿开展防暴演习，提高幼儿的自我保护能力。
3、开展幼儿素质教育。将德育教育与环保教育渗透在幼儿日常生活中，利用升国旗、办专栏、听歌曲、看图片等形式，培养幼儿文明礼貌的习惯和环保的意识，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。
4、重视早操锻炼和户外活动，加强幼儿的体能训练，充分利用园内已有的攀爬等器械加强幼儿的体能训练，开展幼儿基本体操比赛，继续在自由活动及户外体育游戏中融入专统的民间游戏和弄堂游戏，使幼儿感受到民间游戏带来的快乐。
5、家长园地的布置进行改进。宗旨是“减少学术性，增强互动性、情趣性”，要切切实实把它做成教育家长、引导家长、激励家长科学育儿的重要阵地，办成展现班内幼儿发展动态的窗口，要根据班级幼儿的发展情况增加家长喜闻乐见的实用信息量，想尽办法吸引家长关注、参与。
6、努力开拓园本化课程，以新课程教材的主题框架为基础，以渗透式整合活动为主要形式，以纵向推进为主要操作方式，逐步形成具有蘑菇亭幼儿园特色的启蒙性、渗透性、互动性的课程。
⑴加强日常活动管理。进一步优化幼儿一日活动内容，根据幼儿园的设施条件，注重活动的整体性和系统性调整。
⑵在主题背景下创造性地实践“互动式看图说话”活动课程，创新幼儿活动内容，推陈出新，做实做好。重点是培养幼儿自信、活泼、大方、勇敢的个性，使幼儿想说、敢说、会说、善说。
⑶各年龄段开展主题背景下“互动式看图说话”活动，逐步积累经
验，收集资料。
⑷本学期每位教师提供二篇“互动式看图说话”活动案例，每篇案例
附活动内容、计划、反思。
⑸教研组长做好每一个主题内容中“互动式看图说话”活动内容、形式的整理与资料收集。
7、以园本课程的建构为出发点，从幼儿园整体环境氛围的营造，与园本教研的有效整合，幼儿一日活动中环保教育的有机渗透等多种渠道来扎扎实实地打造出更多的办园亮点，从而实现幼儿园办园特色多层次、多渠道的全新展现。
⑴围绕课程实践、活动的有效归纳和提升两个中心议题来不断调整、优化教研策略，使教研活动真正扎根于园本，通过漫谈、沙龙式研讨、典型案例研析，主题式随笔交流等一系列行之有效的形式来引导教师群体合作反思、分享经验。
⑵加强一日活动中环保教育的有机渗透，教育内容做到情景化、活动化、过程化、经验化。
8、开展《幼儿生活活动的自主性》的子课题研究。
《幼儿生活活动自主性的研究》是区学科带头人余文珺工作室研究的课题，我园在教研室的指导和带领下，作为这一课题的基地园，全体教师将参与子课题的研究，根据研究的内容，各年龄段将在幼儿一日活动生活中培养幼儿的自主性，根据二期课改生活教材四大主题内容既“做力所能及的事”、“文明行为举止”、“保护自己”、“适宜集体”，从自理生活、文明生活、安全生活、共同生活四个方面分别进行研究，一个学期进行一个方面内容的研究，计划二年完成。
全体教师明确研究的内容，并在一日活动中利用各种手段（一切教育资源）提高幼儿生活的自主性，注重过程中教师对幼儿的关注和解读，注重过程中教师对教育手段和策略运用的反思、对案例的研究，通过这样一个行动研究提高教师科研的实践能力。
⑴对本班幼儿生活状况，本学年度第一学期“做力所能及的事”既自理生活，第二学期“文明行为举止”既文明生活，从环境创设、家长的情况、目前幼儿生活内容的状况及教师已运用的一些方法和策略的效果进行总体的分析形成分析报告，科研组长进行汇总形成这一方面内容的总分析报告。
⑵各班根据课题组研究的内容以行动研究的方法实施研究。
⑶各班根据课题组研究的内容每月每位教师写一篇案例，二篇我的教育反思，并附相应的照片或录像
⑷各班根据课题组研究的内容每月每位教师交二篇生活活动的详细教案，并附相应的照片或录像
（四）家长与社区工作
1、有机结合主题教学、德育教育、环保教学，密切家园、社园等多方面的联系，保护和启发幼儿的好奇心、求知欲、创造性，促进幼儿身心健康发展。
2、进一步开拓家长、社区之教育资源，把教育的课堂拓展到广阔的社区中去，与社区中的环境、人、事、物充分发生作用。
3、调整家委会成员，继续发挥家委会的作用，参与幼儿园的管理