一、情况分析:
（一）人员分析：
这学期我园12个班级，四个小班、四个中班、四个大班。现把我园一线教师的情况作一下分析，具体如下：
1、年龄
我园带班教师25名。其中30岁以下的7名，占全体教师的28%，30~40岁的8名，占全体教师的32%，40岁以上的10名，占全体教师的40%。中青年教师占的比重相对较大。
2、学历
本科15名，占全体教师的60%，大专10名，占全体教师的40%。教师文化水平普遍较高。
3、职称
一级教师6名，占全体教师的24%，二级教师18名，占全体教师的72%，未评1名，占全体教师的4%。
（二）优势
上学期我们教研的重点主要是围绕“以经典童话为载体的语言集体教学活动，提升教师目标制定以及梳理指导策略的能力开展了质量监控、一课三研、畅谈十分钟、专题讲座等一系列活动，通过一学期的研究和探讨，我们的收获：
教师们能采用较灵活多样的教学方式充分展现了幼儿自主探讨，并能较为大胆地在集体面前表现自我。评课中，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式。在观念的碰撞与交流中，提升了教学的有效性，促进了教师的专业成长。公开展示活动，不仅让成熟教师青年教师进行了经验的碰撞，也让老师们在交流互动中分享到了集体教学的智慧，领悟到了《指南》理念的有效落实。此外，我们在童话教学也梳理了一些教师的指导策略：
1、多媒体演示，创设形象情景
2、故事启迪，创设想象情景
3、角色表演，创设实践情境
（三）弱势
1、教师设计的童话集体活动不能融入到当前的学习主题中。
2、教师设计教案与执教集体学习活动的质量有待提高。
3、目标的制定上有偏颇，重难点把握不好，提问的启发性和开放性不够。

二、教研目标:
1、逐渐梳理形成与主题相匹配的园本课程内容，研究打磨符合园本特色的集体教学活动。
2、教研现场前移到教师集体教学活动现场，在一课多研的过程中提升教师设计教案与执教能力。

三、教研措施：
1、小、中、大三个级组共同尝试将已收集到的不同年龄段幼儿童话故事，融入到各个学习主题中，以与主题核心经验相吻合的童话故事作为素材，加以开发和研究。
2、大小教研共研：以实践与理论相结合的形式为主要手段，两周一次教研活动，各组定期公开运动现场,集中观摩研讨。
3、聚焦教研现场，开展问题诊断式的研讨。运用现场教研，走进教学活动现场，采用探讨、交流的方式，循序渐进的解决教师在童话实践活动中的问题。
4、继续关注大班幼小衔接，制定幼小衔接方案。
5、继续采用“畅谈十分钟”活动形式，鼓励教师将外出观摩的视频、照片，学习的心得以ppt的形式呈现给大家。
6、关注小教研活动，尝试在小教研组内进行第一研的实践研讨。

四、具体安排:（实际活动可能略有调整）
时间 内容 形式 负责人
第一次 1、 让老师们知晓本学期教研活动重点。
2、 学习数活动发展目标，每个级组老师交流相关经验与困惑。 交流讨论 杨静怡
第二次 1、 畅谈十分钟（外出观摩老师）
2、 传达区学前教研室的相关精神。 集中研讨 杨静怡
第三次 探讨小、中、大班已收集的童话故事是否能融入当前主题 分组研讨 杨静怡
第四次 中、大班第二研展示活动 畅谈十分钟
集中观摩研讨 杨静怡
第五次 中、大班第三研展示活动 集中观摩研讨 杨静怡
第六次 小班第二研展示活动 集中观摩研讨 杨静怡
第七次 园长展示活动 集中观摩研讨 杨静怡
第八次 1、专题小结交流。（小、中、大班）
2、大教研小结。 集中交流、讨论、完善 杨静怡