兰溪路幼儿园
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兰溪路幼儿园07下半年园务工作总结
兰溪路幼儿园 2008.04.28 ?次阅读

07下半年,我园继续紧紧围绕“办普陀人民满意的教育”这一中心,以落实幼儿园工作目标和工作任务为重点,全面贯彻、落实二期课改精神,努力促进普特儿童全面、和谐与充分地发展。现将下半年的园务工作总结如下,以在回顾反思的过程中发现问题、反思调整,为实现本园三年发展规划进入最后的冲刺奠定基础。

一、制度建设与民主管理

1、  制度建设

l       制订师训学分奖励办法

制度建设是幼儿园各项工作正常有序、稳步渐进开展的保障,是学校内涵发展的重要方面。在“以人为本”、“以校为本”的管理理念指导下,我们制定了《园教师教育教学成果学分申报及奖励办法》。发展性评价和奖惩性评价是教师评价的两种不同价值取向的评价方法。无论是从理论上分析,还是从实践上分析,只有实现两种取向的教师评价的融合,才是科学的、全面的教师评价。为了通过教师评价达到激励教师的目的,既要重视教师评价的奖惩功能,也要重视教师评价对教师发展的内在效应。因此,我们努力通过教师教育教学成果学分申报及奖励办法体现两种评价的融合:1、评价目标的融合:在促进教师专业成长的同时成为学校对教师进行管理的一种手段,保障和提高基础性实践课程实施质量。2、评价原则的融合:评价主体多元化,从教育管理者、教师、同伴等不同的站位收集关于教师教育教学的实践研究过程及其成果的信息。3、评价模式的融合:我们在教师教育教学成果学分申报及奖励办法中引入奖惩性评价对教师的激励作用,运用物质和精神手段奖励教师在教育教学中取得成果。 079月,我们顺利完成了06学年度的师训学分认定,全体教师完成第一学年基础性实践课程。

l         制定教师队伍建设方案

《普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计划》的颁布实施,为我们基层幼儿园教师队伍建设指明了方向、提出了新的建设目标和要求,同时也给广大教师搭建了满足不同发展层次和发展方向需要的专业成长的平台。我园聚焦学校内涵发展和可持续发展,根据区相关文件精神并结合本园实际,制订我园教师队伍建设四年行动计划。在计划中我们以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以“树立‘自主发展’、‘人才强校’理念。努力打造一支师德高尚、结构合理、自主发展、开拓创新,适应课改要求和普、特融合教育,专业能力优良的学习型、研究型教师梯队。”为总体目标,逐年制定具体可行、明确清晰、可检测评估的教师队伍建设任务和措施。努力打造一支专业能力优良的教师人才梯队和一支普、特教教师领军队伍。

l       制订骨干教师评选方案

《普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计划》的颁布实施同时也给我们每一个基层园所如何构建教师队伍发展序列指明了方向、提供了平台。为此,我们借助区骨干教师评选的契机以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以提高普、特教教师队伍整体素质为中心,积极构建幼儿园骨干教师发展序列。强化骨干教师培养力度,推进学校内涵发展和可持续发展。为此,我们从指导思想、总体目标、评选范围和对象、评选条件、工作任务、考核管理、津贴与待遇等若干方面制定了科学合理、条目清晰、步骤明确、同时具有很强操作性的园骨干教师评选方案。努力打造一支师德高尚、结构合理、自主发展、开拓创新,适应课程改革要求和普、特融合教育,专业能力优良的学习型、研究型教师梯队。

l       制定03岁早教制度

随着脑科学的日益发展,越来越多的研究证明03岁是人一生发展的关键期。上海市学前教育发展三年行动计划已经把实践研究的领域延伸到03岁婴幼儿的早期教育,成为发展中的亮点。同时亦引起社会的广泛关注,教育需求日益扩大。我园在2004年上半年成立了03岁早教服务站。通过3年多的实践活动,我们在方法策略上积累了初步经验,填补了我园开展03岁散居儿童早期教育的空白。同时促进了教师对03岁婴幼儿早期教育的进一步认识,提升了专业能力。为了进一步将早教工作纳入科学有序、稳步发展的轨道,我们制定和完善了我园早教服务章程和各岗位职责及工作制度。这些规章制度成为了我园早教工作的行动指南。

2、  民主管理

l         强化民主监督机制

本学期,我们继续坚决、坚持执行园务公开管理制度和实施方案。根据方案中规定的公开程序和内容坚持通过教代会、园务委员会、教职工大会、园务公开栏、等形式向园内公开园务,通过家长会、家园联系窗、幼儿园网站、小报、公示等向家长、社会公开园务。公开的内容有园发展规划、年度工作计划、规章制度、各类评优结果、教职员工幼儿获奖情况、收费项目、招生入学、帮困助学等。我们还成立了由行政领导、中层干部和各部门教工代表组成的考核领导工作组和考核工作小组,严格按照相关文件精神和程序以“公开公平”为原则开展07年度的考核工作。此外,我们坚决执行廉政,杜绝乱收费和商业贿赂,切实执行教育收费公示制度。全面严格执行财务制度,按规定项目和标准收费,形成以园长为第一责任人,工会具体落实及民管会、家长、社会监督执行的园务公开管理机制。规范财产分层、分类管理网络。登记造册,帐物相符,资料齐全,自觉接受社会监督。

l         强化人性化的管理

本学期,工会组织教工开展了丰富多彩、而有意义的活动。如参观洋山深水港(因意外有所变动)、香港游等,不仅活跃了大家的身心,还使领导与群众、中层干部与教工间的关系更为融洽。园领导还挨家挨户走访退休教师、部分在职在岗教工,为她们送去祝福和慰问。面对教职员工生活上的困境,行政和工会及时伸出援助的手,积极落实制定的长效帮困机制,使幼儿园成为教职工排忧解难的有力支撑。由于在工作中注重人性化的管理,所以形成了很强的凝聚力,教师的研究热情高涨,全园上下团结一致,争优创先。本学期,我园的科研小组被评为教育系统文明班组和工人(绿叶)先锋号以及200712月荣获2007年度教育系统基层工会年度考核二等奖。

l         铸造师德展现风采

学前教育的发展需要硬实力和软实力的共同提升。其中教师队伍是软实力的核心组成部分,是教育改革成败的关键因素。我们兰溪路幼儿园是普陀区唯一一所兼具特殊教育与普通教育的园所,因此我们更需要创建一支师德和业务高素质的教师队伍。多年来,我们以“普教与特教共同发展”、“幼儿园与教师共同发展”为指导思想,以“教师师德建设”为主要途径之一逐步实现发展目标。我们与时俱进赋予新时期师德新的内涵;我们从管理入手给予师德建设有力保证;我们从校园文化建设入手创建师德建设良好环境;我们从社会实践入手给予师德建设强健的生命力;我们从学习典型事例入手融师德建设于寻常时刻……0710月工会主席郑迪君老师代表我园参加了区师德项目建设的演讲。在展示我园师德建设风采的同时,再一次提升了教师的思想情操和道德境界。师德建设是一项长青和全方位的工程。我园将不懈努力,在现代教育理念的引领下不断探索实践、开拓创新有效的途径与方法,为普、特教育的共同发展、为每一个孩子的明天,打造一支品牌教师队伍。

二、队伍建设

1、  班子队伍建设

l         吸纳骨干教师入党

我们始终坚持把政治思想、道德修养建设放在首位,坚持班子队伍每月政治学习与交流制度。坚持从党政领导自身做起,带动全体班子成员在政治思想、文化素养等方面严格要求自,努力做好教职工的思想工作,成为幼教改革发展的领航人和教职工的贴心人。本学期,沙英姿老师被吸纳为中共预备党员,中层干部的党性建设又走到了一个新的高度。

l         强化骨干教师培养

骨干教师是园发展的中坚力量,也是园班子队伍中的生力军。为了进一步扩大骨干教师的眼界,我们充分利用区内的优质教育资源,输送骨干教师参加高层次的培训学习。如输送保教主任沙英姿老师参加邵乃济幼教工作室学习和区骨干教师培训、输送大教研组长管雪岚老师参加由区教研室陈爱华老师领衔的教研活动。高层次的培训学习使骨干教师的理论水平、专业能力、视野境界得到了很大的提升,同时进一步向园内辐射带动全园教师专业能力的成长,有效地提高了园各能力组活动的质量。本学期,我们的骨干教师培养取得了较大的成果:沙英姿老师顺利完成了为时两年的工作室学习;管雪岚老师也顺利完成了区教研室组织开展的培训。同时沙英姿老师被评为区教育教学能手并竞聘成为挂职锻炼园长助理。

2、  教工队伍建设

l         构建教师发展序列

11月至12月我们按照我园《骨干教师评选方案》开展了第一届园骨干教师的评选活动。整个活动历时两个月,共分成专业知识测试、个性技能展示、教学案例评析、教学活动设计、教学实践活动评比等5个部分进行。专业知识测试采用书面考试的形式,主要考查教师学科专业方面的知识和能力,占总分20%;个性技能展示范围包括命题绘画、多媒体及教玩具制作等,占总分10%;教学案例评析为现场观摩教学案例录像,在1.5小时内完成案例分析800字以上,占总分10%;教学活动设计为现场抽取活动主题,在1.5小时内完成,占总分10%。教学实践活动评比包括教师对活动的现场反思,占总分50%。所有评选活动和产生的资料采用匿名的方式送资深专家、支部姐妹园园长及骨干教师评选。在切实遵循公平原则的基础上,我园沙英姿老师荣获教育教学能手;郑迪君、管雪岚老师荣获教坛新秀;沈娟礼老师荣获教坛新人。第一届骨干教师评选活动,为教师搭建了展示交流、互助学习、自主发展的平台,成为了教师专业成长的过程。

l         分层带教共同相长

我们开展园内结对带教活动,充分发挥高级教师、骨干教师的作用,带领新教师立足班级管理和日常工作走好踏上幼教岗位的第一步。本学期,我园共有四对新(年轻)、老教师结成对子带教学习。另外,我们还充分发挥行政领导的作用,带教挂职锻炼园长助理立足干部岗位和部门工作提升管理能力和专业水平。带教的过程同时也是师徒互相学习、共同成长的过程。我们还充分利用了周边的优质教育资源,12月支部姐妹园的领导和骨干教师来我园开展结对研讨活动,参与我园骨干教师评选暨年度专业技能考核。通过立足实践的研讨充分交流和互相学习。

l         专业引领有效研究

借助专家的专业引领是开展有效研究的重要途径。081月,我们请来了教育学院教研室陈爱华老师给我们作《2007年普陀区幼儿园教育教学现状及建议》的专题讲座。此专题讲座的基础是基于区教研员的日常参与基层幼儿园的教研活动、区幼儿园优秀教研组评比活动、近几年参与的对二升一及等级复验幼儿园的指导、骨干教师评比、新教师带教、以及对基层幼儿园定期的教育教学工作调研等基础之上的。因此讲座针对的问题具有很强的现实性、普遍性及典型性,给我园教师教育实践和教学日常管理带来了很大的启发。讲座后我们还组织每位教师从生活、运动、学习、游戏等四个领域对自己的工作现状和教育管理中存在的问题进行反思,并进而提出改进的策略与措施。使讲座学习能够真正落实到教师的教育行动和日常管理中。

l         紧抓教研质量不懈

教研活动是教师专业成长的土壤、是全面提升保教质量的有力措施。为此,我们在081月开展了优秀教研组的评比展示活动,以此提高教研组长预设研究内容、组织调控活动和总结归纳提升的能力,并形成各教研组有效活动经验的交流分享。在活动的过程中我们首先参照区优秀教研组评比标准,设计我园优秀教研组的评比标准表,同时组织教研组长学习。各教研组长根据标准制订活动计划并作各项准备工作。活动结束后各组员进行定性和定量评析,最后统计评比结果并对活动进行反馈。通过教研活动的常抓不懈,教师普遍感到我园教研质量的稳步提升,并总结出目标明确落点小、符合需要有启示、准备充分互动好、实践理论相结合、研究内容有价值、材料呈现多样性等组织开展教研活动的有效经验,同时也提出了“把握教研内容容量、提升现场归纳提升能力”等改进的要点。

三、保教(特教)工作

l         科研工作承前启后

由我园独立承担的课题《早期融合教育中的语言干预》已进入中期研究阶段。本学期我们开展以下主要内容的研究:1、调整修改、补充完善课题研究中期成果《我园36岁普特儿童语言能力调查》、《早期融合教育中语言干预的有效资源利用》、《早期融合教育中不同类型语言障碍儿童语言干预个案研究》。9月,我们组织教师学习论文和案例的撰写方法,通过自我反思、组长指导、课题负责人引领等层次清晰的改进策略,不断完善论文、案例积累的质量。同时,我们还完成了07学年度科研能力组的师训学分认定。1120我们召开了课题中期工作和成果研讨会。课题负责人张霞萍、组长沙英姿、组员管雪岚分别从不同的侧面介绍了课题研究的情况与成果。华东师范大学教授、区科研室主任及科研员等专家、学者到会,对课题的中期研究和后期发展提出了宝贵的建议。另外,我们还专程到上海托幼编辑部听取黄铮老师的意见。研讨会结束后,我们对中期成果《我园36岁普特儿童语言能力调查》做了再一次的修改和完善,凸显调查报告与课题研究的关系,使调查报告成为课题研究的指导、参考与拓展。另外,我们还组织教师进一步学习了解学前儿童语言发展的规律,并在此基础上反思干预目标、内容和方法的科学性、有效性,强化“以儿童发展为本”的研究原则。12月,我们开展了干预实践活动的观摩评析。1月,我们还针对实践活动中出现的问题开展了主题为《如何围绕融合活动中语言干预的特质以及干预对象的需要设计优质的活动》的科研活动。围绕分解的两个小主题《融合活动中语言干预的特质》及《设计优质集体教学活动的要素》通过自主学习、小组研究、集体交流、组长归纳(口头、书面)等形式开展活动。通过交流互动组员对此问题有了新的认识:融合活动中语言干预普、特孩子都是发展的主体;要利用普、特儿童以及普、特儿童家庭的差异性资源。整合运用家园、社区、多媒体等各种教育资源形成合力以创设生动形象、内涵丰富、和谐一致的教育环境;要根据普特儿童的实际情况以及发展目标融入不同的活动领域;要整合运用不同领域、跨学科的手段方法如医学、心理学、教育学、生理学等;内容要符合普特孩子的年龄特点、发展规律及最近发展区。而优质的教学活动要体现三维目标,清晰可操作、可检测;体现二期课改价值理念,同时也要体现本次活动的核心价值;环节要清、续、趣;要创设情景性的活动环境,善于运用多媒体等,创设体验性、趣味性、多维性的活动环境。

l         研究聚焦课堂教学

我们从本园教师在实践中的焦点问题,通过“集体教学活动中教师的归纳与提升”的教研活动提高教师有效归纳与提升的能力。主要采用了正式与非正式的学习、微格分析、集体分享式备课、一课三研的方式,从理论到实践对有效归纳与提升的要素进行研讨。我们通过学习《纲要》、《指南》、《如何看幼儿园一日活动的设计组织和实施》等,更多的发挥自学效能。强调教师做万字读书笔记,结合教师间学习讨论,使正确的教育观念在思维的碰撞中得以树立。我们还输送骨干教师参加区级以上高层次的培训学习,并将外出学习的有效经验运用录像、照片、文字等形式向园内辐射,从而拓展教师的视野。我们以一课三研为主要教研形式,展开从计划制定——实践观摩——集体研讨——修订计划的教研活动。本学期我们共开展了6次实践活动的观摩探讨。通过研究教师切实感受到了集体教学活动中教师的有效归纳与提升是成功互动的关键,并归纳总结出了有效的实践经验。在行动研究中教师收获良多。

l         育德领域重在反思

随着特殊教育事业的快速发展,普特融合教育成了特殊教育发展的必然趋势。本学期开始,我们以二期课改的理念为指导,结合《纲要》的要求构建园本课程融合主题活动的框架和素材。将研究重心投入到对融合教育素材的实践研究与调整补充。通过对实践经验的总结和对失败过程的反思,我们取得了这样的认识:首先要明确融合教育目标:任何一种教育形式都不可能解决所有问题,融合教育同样不能“包治百病”。因此,首先要明确融合教育独特的教育作用,正确定位融合教育应该凸现的教育目标。融合教育应该以社会性情感态度、共同生活中的行为习惯、交往中的个性品质等为主流目标。同时将认知目标或作为次要目标,或作为隐性目标。其次要立足领域进行构建:当前二期课改从运动、生活、学习、游戏等4个领域构建课程。融合教育也应该围绕目标从运动、生活、学习、游戏等4个领域构建课程。这四个领域的课程各有侧重,如运动领域课程重在通过运动发展幼儿的个性品质、合作交往能力、社会性情感以及增强体质、提高运动能力等。另外,模式也可以多样。如可以有正向融合、反向融合等模式。形式也要丰富,可以是小组、集体、结对等多种。在此活动设计重在互动:融合教育也要以孩子发展为本。幼儿的年龄特点是行动思维和形象思维。“做中学”的理念同样适合融合教育。因此,融合活动要设计有效的生生、师生、生材互动的环节,让孩子在行动的过程中迁移内化和自主构建起情感态度、行为习惯和经验智慧,避免说教。本学期的实践反思,引发了我们对融合教育更深的审视和思考,为今后育德能力组的实践研究奠定了基础。

l         关注安全杜绝事故

认真执行法律法规和制度。我们依据《托儿所、幼儿园卫生保健制度》及《食品卫生法》等有关规定,做好幼儿生活环境、膳食、疾病预防、卫生消毒管理工作。坚持严把“三关”,即每天晨检关、每天午检关、每天消毒关。坚持晨检与全日观察相结合,并做到有记录、有分析、有措施。做到有病及时发现、及时隔离和及时治疗。我们坚持卫生消毒及隔离制度,毛巾、水杯、玩具、被褥、图书、空气等严格消毒,各班配有消毒柜,坚持幼儿餐具每餐消毒,幼儿使用的玩具定期进行消毒。为了减少常见病、多发病的发生,定期进行空气消毒和药物消毒。我们还坚持坚持每天小扫,每周大扫,每月全面检查并进行评比。根据季节和疾病的流行情况,每月通过宣传栏、家园小报、讲座,向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法,取得了良好效果。坚持每周检查户外大型活动器具、电器设备、班级设施,做到发现问题及时记载,请专业人员进行维修,延长设备的使用期限。期末做好园内、班级中设备的保养、收放工作。

虽然物价在下半年持续上涨,给我园的幼儿膳食工作带来了很大的压力。但我们仍然重视提高幼儿膳食质量。严格按照幼儿营养标准认真制定好每周食谱,做到配餐营养科学化、饭菜合理多样化,使幼儿食谱更趋合理,保证幼儿摄取到均衡的营养。每月进行一次营养分析,后勤组长、营养员经常到班中听取教师和家长对膳食工作的意见,及时给予反馈调整,做到让家长满意。定期对幼儿的身体发展状况进行普查和分析评价并建立档案。一学期来,由于管理严格,全园未发生各类责任事故。

四、家园社区工作

l         关注时事抓住契机

200710月第十二届世界夏季特殊奥林匹克运动会在上海拉开华彩的帷幕。让每一个特殊孩子走出封闭、勇敢尝试、发展自我,成为对社会有用、被社会认可和尊重的公民是全社会的责任,更是我们教育工作者奋斗的目标。为此,07新学年伊始我园以“迎新迎特奥”为主题开展了为时6个星期的系列家园、社区活动。让每一个普通孩子家庭用自己的实际行动“平等、接受、包容”身边的特殊孩子家庭,让每一个特殊孩子在“你行我也行”的勇敢尝试中跨出融入主流社会的坚实一步。系列活动共分开学迎新典礼、融合运动会、亲子长卷画、庆国庆迎特奥亲子联欢会等若干活动单元组成。102,第十二届世界夏季特殊奥林匹克运动会终于在全球十多亿观众的注目中在上海八万人体育场拉开了帷幕。102,我们带领特殊孩子积极参与特奥会的健康计划104109又分别组织10个特殊孩子家庭和10个普通孩子家庭参加特奥亲子小小运动会,并与特奥创始人及国际特奥会名誉主席尤尼斯·肯尼迪·施莱佛、国际特奥会主席蒂姆·施莱佛等留下了珍贵的合影。如今,这些纪念品被展示在园 “特奥风采展”主题墙上,成为校园文化一道靓丽的风景。特奥会虽然降下了帷幕,但平等、接受、包容的特奥精神却永远镌刻在我园师生、家长的心中。

l         坚持开展早教服务

我园以市教委颁发的《03岁教养方案》为行动指南,着力03岁早教服务站的创建以及早教服务工作的不断完善。在满足社区婴幼儿家庭早教需求的同时促进教师婴幼儿早期教育专业能力的提升。1、树立早期教育和早教服务理念:我园早教服务站的教师通过自主学习、交流互助等方式深入学习和领会,我们还输送骨干教师参加育婴师培训。逐步确立“充分、全面与和谐发展”的早教目标以及“为社会发展服务、满足03岁婴幼儿和家长多样化的学前教育服务需求”的早教指导思想。我们制定了相应的早教管理制度包括服务章程、人员职责、培训制度等,并逐步建立起分级负责制的早教管理网络。进一步确立了服务宗旨、服务理念:亲爱孩子,关注发展;交流互动,服务家长。2、开展丰富多彩的早教活动:我园早教服务站除了开设周末亲子班、入园预备班等服务项目外,还开展了服务热线、家园互动展板、上门发放育儿宣传资料等各种早教服务活动。满足不同婴幼儿家庭的共性化需求和个性化需求。在活动的组织实施中,我们关注结合自然环境的变化和社会活动设计丰富多彩的活动主题和内容。0712月,我们开展了“阳光娃娃”早教活动,主动到位的前期宣传、良好的活动环境和丰富适宜的活动内容吸引了社区20个婴幼儿家庭的积极参与。在活动后的反馈中家长予以了很高的满意度。目前,我们已通过发放宣传小报等形式深入社区宣传早教服务并发放“阳光娃娃”卡。3、开展有特色的早教指导服务:家庭是婴幼儿首要的成长环境,父母、长辈的教养观念与教养行为将直接影响孩子们的启萌教育。因此我们为家长提供不同需求的相关服务,如:父母、祖辈、保姆等采取不同的措施,我们在活动中进行分层指导。同时作为特殊教育园所,我们将开展社区特殊儿童康复指导作为特色工作来做。一年来,我们坚持为社区3岁以下儿童的家长及看护人员提供4次灵活多样的、有一定质量的科学育儿指导。并为**名社区特殊儿童进行每周一次的康复指导。我们以平等的态度和家长进行交流互动,传播先进的教育理念,提供真诚热心的早教服务。几年来,对早教工作思想上的高度重视和行动上的积极投入使我园的早教覆盖率达到了95%以上(除去已入托和入园、不在户口所在地实际居住等原因)。实践使我们深深认识到0-3岁婴幼儿教育要以专业为引领,以社区为依托,使园所——家庭——社区形成早教合力。

五、环境创设

 本学期我们着力创建早教活动环境。我们结合本园的实际情况,在师资配备、环境创设等方面进行了一系列思考与实践,并不断加大资金的投入力度。在师资配备方面,我们组建了年龄职称、经验能力等方面结构合理的早教师资队伍。在环境创设方面,我们充分利用原有的幼儿园园所环境设施,通过整体规划和统筹,创建了早教活动室。我们根据婴幼儿身心特点,创设了舒适安全、童趣美观的软环境。投放适宜婴幼儿大小肌肉发展的大、中、小型运动器械以及种类多样、数量充足的操作性启智玩具,如:各种各样的软垫、靠垫,垂吊的弹性小挂件,有斜坡的小桥、切切玩玩的各种水果等。让婴幼儿在自主、自由、自在的活动中,在与环境的互动中启心启智,获得经验、发挥潜能、提高能力。至07年底,我园在早教方面共投入资金1万余元。

六、工作成效

l         200710月我园大一班荣获上海市爱的教育研究会金爱心集体提名奖。

l         200711月沙英姿老师被评为普陀区教育教学能手。

l         200712月园长张霞萍参加中日园长论坛交流发言。

l         200712月我园科研组被评为教育系统文明班组和工人(绿叶)先锋号。

l         200712月荣获2007年度教育系统基层工会年度考核二等奖。

 

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