二0一四学年第一学期金洲小学教导处计划（2014、09）
一、情况分析：
优势：
1、认真贯彻落实上海市二期课改课程标准，以及区落实课程标准的实施意见，进一步细化、落实《金洲小学生态启蒙课程框架》及相应的《上海金洲小学课程计划》，构建了三级课程体系，提高实施国家课程的适切性，保障了国家课程的实施。
2、学校深入推进课堂教学改革，以“生态教育下绿色课堂”的研究和实践正日趋完善。“基于绿色指标，让教学适合每一位学生”的教学理念，力求课堂教学体现“以学定教”和“自主学习”的教学改进，已从语文、数学、英语等学科进行“生态教学”的探索，构建“扎实、生动、生长”的课堂文化。结合课题，在语文数学英语三门学科，针对不同层次的学生开展了“相约课前”的课题研究，初见成效。
3、开展“以问题为本”的主题式校本教研活动，完善教研组、学科组、备课组建设的新机制，提高校本研训实效，促进“理念新、合力强、效益高”的教研团队形成，评选出新一轮的优秀学习型教研组。
4、开展“金洲杯”青年教师教学评比，为16位不同学科的青年教师搭建了展示自我的成长舞台。教态自然亲切，板书美观、合理；注重细节、教学风格各异；教学环节流畅、教学理念创新等，这样的字眼时常出现在评委老师的口中，这既是对青年教师成长的一种肯定，也是对青年教师发展的一种激励。
5、积极开展上海市愉快教育研究所新课题《班级授课制条件下，基于精准学情分析的支架式教学》的实践研究活动，三门学科的子课题的研究初步取得了成效。卫骋老师参加第十届乐学杯教学评比，获得了三等奖。英语团队也获得了三等奖。
6、打造特色学科特色，铸造学校品牌。语文学科：在1-5年级开展“阅读动起来”活动。（出版：儿童诗集、毕业班作文集）数学科学：翻转课堂。英语学科：一年级英语特色项目引进了英语合唱团和语音培优班两个兴趣班课程，三四年级进行了高分宝的电子练习试卷试点。探究学科：3-5年级开设台湾元智创新课程，通过不同以往的教学来培养学生解决问题的能力，促使孩子在不同的课堂中找到发现的乐趣，学习的乐趣。
7、组织学生参加了各类语文现场作文竞赛及科普英语竞赛和“现代信息杯”英语听力大赛。300多位学生获得了现场作文比赛一二三等奖。陈倩蕾同学获得“科普英语形象大使”称号。学校也获得了英语学科比赛团体一等奖的荣誉证书。
二、指导思想：
继续学习贯彻执行国家、市、区中长期教育改革和发展规划纲要等文件精神，结合学校工作实际，以全面实施素质教育为宗旨，坚持“提升每一个学生的学习生活品质”的办学理念，着眼于学生和学校的可持续发展，努力追求教育教学的有效性，追求绿色质量、生态课堂，提升学校办学品位，全面提高我校的整体教学质量。
三、工作目标：
1、以制度为保障,继续扎实教学常规管理,确保学校教学工作有序开展。
2、以丰富多彩的活动为抓手,开展班级特色活动,组织校级各类学科特色活动,进一步丰富学生的学习生活,陶冶学生的情操,全面提升学生综合素质。
3、坚持育人为本,强化全员德育。德育工作要全员参与、面向全体、关注全程,体现时代性、具有针对性、提高实效性、力求有效性。
4、加强岗位练兵,提升教师实践能力。通过开展多元的教学研究活动,发挥市、区、校骨干教师的示范、引领作用,加强校级科研型教师队伍培养。加强、完善教研组、学科组、备课组建设的新机制,提高校本教研的质效。
5、围绕学校办学目标,扎实推进学校特色、项目特色建设,提升学校办学品味。
6、加大学校教学信息化的利用和开发。 提高学校教育教学网的管理、使用效益;同时切实加强各种教学信息资源的开发和利用,提高课堂教学的有效性。
四、具体工作和措施：
一、聚焦课程教学，促进师生成长
1、加强课程建设，引领学校发展
深化学校课程建设。规范执行学校课程计划，精心实施基础型课程、积极开发拓展型课程、有序推进探究型课程。认真抓好校本课程的建设，各教研组要根据本组特点，组织教师开发与设计体现校本特色和符合学生年龄特点的校本课程。
改进教学行为，追求绿色质量
（1）夯实教学五环节，加强教学调研
加强教学常规管理，注重课堂教学效率，规范课堂教学行为。继续进行教学调研，夯实教学五环节。注重过程管理，坚持定期检查与平时检查相结合，组织好阶段性学科质量测试。注重教学指导与改进，重点加强对薄弱学科和困难班级的调研和指导，发现问题及时解决，真正使精细化教学落到实处，提高教学有效性。本学期由于二——四年级由于在少年城（无媒体）教学，因此要求每位教师认真改进备课并做到手写备课（二度设计）（英语学科）。备课中，需关注问题的设计、学生的活动、练习的设计、板书的设计以及“充满幸福感”的弹性作业设计。
（2）加强练习设计，进行分层教学
加强练习设计，提高练习实效。进行练习设计的研究，做到练习的针对性和有效性，使练习能适应不同层次的学生，控制学生的作业量，切实减轻学生过重的作业负担。认真使用好“课堂5分钟小练习”、“周周练”“天天练”和其它配套练习，使作业设计更加体现学校实际，更有针对性。及时反馈，每周分析，跟踪研究，进行练习再设计。给学生有当堂练习的时间，当堂练习，当堂反馈，提高课堂即时效果。英语学科低年段着重“个性化作业”设计，中高年级完善“随堂文本”、“随堂练”的设计和“有效周练”的设计。（本学期对练习设计进行重点研究，严格把关练习次数）教研组长签字——教导处登记——油印（年级组统一）
★★（3）基于课程标准，有效落实“零起点”
有效落实学习准备期：关注学习准备期的活动设计，关注学生学习习惯的培养。优化课堂教学，增设游戏环节。
严守课程标准的底线：严格控制作业量。一二年级坚决不布置书面回家作业。严格控制考试次数。一二年级坚决不进行书面测试。
加大“零起点”宣传力度：对全体新生家长宣传学校关于实施“零起点”教学的措施。为新生家长开设讲座，传授家庭教育方法。班主任以及任课教师借助网络平台进行家校互动，开学第一周将《关于一年级第一学期语文学习内容及要求的说明（社会版）》挂在家校互动平台网及校园网，方便家长及时了解有关信息。
二、创新教研机制，促进教师发展
1、加强校本研修，提高研修质量
（1）学习课程标准，加强队伍建设。不断完善校本教研制度，不断充实教研内容，丰富教研形式与内涵，组织教师认真学习《新课程标准》与《教师专业标准》。以上好“家常课”为切入点加强教研组、备课组建设。充分发挥组内每一位教师的积极性与创造性，形成智慧团队。平时组员间多听随堂课，共同协作，共同进步，提倡有效教研。要优化校本研修，加强学科建设，开展分层教学与快乐学习研究。加强教研组长、备课组长队伍建设，开好例会，进行业务学习和工作布置。开展好每次教研活动，注重资料的积累。
（2）不断创新教研模式，逐步形成学科特色。 以“十二五”教师继续教育实践体验课程的研习为载体，继续开展以“专家引领——同伴互助——自我反思”为模式的校本研修，提高教师的专业素养，促进教师在学习、研讨、实践、反思、改进中成长。（每人每学期组内研究课不少于2节，每人每月组内家常课不少于1节。另对有需要的教师教导处和教研组进行跟踪辅导）建立备课组、校区教研组与全校教研大组三级教研体系，精心设计好每次活动。不断完善校本研修“头脑风暴”、“我的论坛我做主”和“专题讲座”等活动。让教师之间能经常有效地交流体会、切磋技艺、分享经验。教研活动围绕教研课题，每次活动有主题，进行主题式教研，使讨论更有针对性和实效性。
特色学科特色，铸造学校品牌。语文学科：继续在1-5年级开展“阅读——幸福人生”活动。（一二年级：儿童诗创作。2-5年级儿童阅读课程的实施、网上阅读评价系统）数学科学：继续开展翻转课堂的实践研究。英语学科：一年级继续开展多课本整合小班化教学的实践研究。二三年级增加外教教学，四五年级继续进行“高分宝”的电子练习试卷试点。探究学科：3-5年级继续开设台湾元智创新课程，通过不同以往的教学来培养学生解决问题的能力，促使孩子在不同的课堂中找到发现的乐趣，学习的乐趣。
★★（3）落实考核细则，规范教研组建设。全面学习上海市《调研项目【教研（备课）组】》中的指标，要求各教研组按指标要素拟定2014学年度教研组计划，开学分学科交流。每个教研组都要结合“生态课堂”及“支架式教学”制定相关的研究课题，每位教师都要有自己的子课题。根据计划认真开展相关活动，落实相关要求，做到既重过程又重绩效，迎接市教委关于教研组项目的各项调研。（11月教导处先开展一次关于教研组建设各类指标的校内督导自查）
2、强化过程管理，建立保障体系
（1）改进评价方法。不断创新改革1-5年级语数英多元能力评价，全面使用好“学生成长手册”。整合“争章”内容，加强过程性评价，发挥评价的导向性。
（2）加强各年级学科，单元质量测试和质量分析。加强每次单元质量分析与成绩上报工作。重点关注毕业班工作和薄弱学科的教学，加强毕业班质量管理，切实建立和完善学校教学质量保障体系，各司其职，责任到位。
三、培养综合素质，促进学生成长
1、关心学生成长，加强个别辅导
有效开展“相约课前”及“翻转课堂”的研究，关注每一个学生的发展，特别关心帮助学习困难学生。针对困难学生的实际情况，制订切实可以的帮教方案，做到班主任、学科教师、心理教师、少先队、教导处协同作战，形成合力，使这些学生端正学习态度，学习潜力得到开发，兴趣与能力得到提高，并最终取得实效。每门学科建立困难学生档案，进行质量跟踪，由教研组长、备课组长负责，努力使每个学生都能获得成功。

2、培养学习兴趣，发挥个性特长
每个班级、每门学科推选学有所长的学生，教师在教学中做到有的放矢，有所倾斜，加强智优学生的培养，培养学生的高层次思维。学校开展小型多样有益于学生个性特长发展的学科活动与竞赛，强化学生的学科能力。
3、注重全面发展，提高综合素质
加强艺术、体育、科技、劳技、信息技术、语言文字等教育，进行综合测试，组织好期末综合学科考查。继续有效实施“每天锻炼一小时”、“三课两操两活动”和 “快乐活动日”活动，开展好 “美育节”活动，使学生的身体素质、艺术素养、劳动技能、实践创新能力同步发展。开展各类特色社团活动，以进一步丰富学生的生活，强化学校的特色建设，培养学生动手、实践与创新能力。精心组织学生参加校外素质教育实践活动，提高艺术、科技、体育、劳技、信息技术等参赛率与获奖率。
分月工作安排：
重点工作安排：

一次调研 校内督导自查（教研组）活动（11月份）
二个论坛 《头脑风暴》《我的论坛我做主》（10月、12月）（专家讲座）
三个评比 学生作业本（常规、个性化）、练习卷（测验卷、周末卷、复习卷）、
支架式教学研究项目案例、教学反思

特色活动 网络活动：网络阅读评价平台、网络英语练习
推普周（9月）、海量阅读（10月--1月）
相约课前、翻转课堂、英语项目、儿童阅读、元智课程
常规工作安排：

月份 重点检查内容
9月 备课（教学计划、单元计划、课时计划、学情分析）、听课、教研组计划、制定小课题研究
10月 听课（推门课）、作业（教师批改、学生书写）备课：（二度设计、在备课和课堂教学中渗透“两纲”教育和“生态”要素。）
11月 期中质量调研、听课、作业、课外阅读网上检测、
12月 听课、阶段性测试、个性化作业
1月 期末考试（多元能力考核）、质量分析、案例评比、作业
具体工作安排：
九月份：
1、检查开学准备工作（教案、学科德育渗透表、《金洲小学教师教科研记录手册》）
2、召开教研组长、备课组长会议，制订教研、教学、授课计划。
3、推普周系列活动
4、继续开展“以问题为本位”的主题式教研（定主题、定实践课）
5、2-5年级各班课外阅读网上检测系统注册（9月20日检查）
6、月考核、教研组长例会
十月份：
1、组织开展校本教研（一）“头脑风暴”（支架式教学项目研究）。
2、加大校内调研力度，开展“教学工作自查活动”（教研组）
3、各教研组组内实践课展示
4、海量阅读活动
5、月考核、教研组长例会。
十一月份：
1、期中质量调研
2、全校学生作业本评比
3、月考核、教研组长例会。
十二月份：
1、组织开展校本教研活动（二）“我的论坛我做主”
2、制订好各学科复习计划。
3、各教研组组内实践课展示
4、月考核、教研组长例会。
一月份：
1、上好各类复习课。
2、进行综合学科教学质量测试。
3、各年级期末教学质量监测。
附：本学期重点课题
市级课题：

课题名称 班级授课制条件下，基于精准学情分析的支架式教学实践研究
负责人： 吉冰、衡彬、黄春霞
组员： 全校各科教师（重点学科：语文、英语、数学）

2、区级一般规划课题：
语文：

课题名称
负责人： 吉冰（2014年1月---2014年12月）
组员： 3-5年级语文老师
3、校级课题：

课题名称 以改进辅导方式增强学生学习动力的行动研究（相约课前）
负责人： 吉冰
组员： 语数外学科教师