晋元高级中学附属学校
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2021学年第一学期晋元附校、晋元附校西校明翔校区工作计划
晋元高级中学附属学校 2021.09.01 ?次阅读

 

 

一.背景分析:发展迎来新转变

2021年,对于明翔校区来说是特殊的一年,校区发展迎来新的起点和转变,晋元附校教育教学质量均处于区内领先地位,是老百姓心目中的优质学校。明翔校区的教育教学质量、老师专业能力等方面和晋元附校相比都存在不小的差距,与优质教育资源合并,能够跨越式地提升校区的办学质量,这需要每位老师聚焦专业能力,提升专业素养,以迎接学校与优质校合并的新挑战。

目前校区的教师梯队队伍结构还不完善,高端骨干教师非常紧缺,不能做到每个年级、每个学科都有高端专业引领的骨干教师,因此要为教师专业成长提供服务指导,帮助他们快速成长。学校35岁以下的青年教师占总人数的36%,其中一半是工作五年内的新教师,帮助青年教师专业成长也是当务之急。在政治素质、专业素养和教科研能力等方面全方位、系统化设计青年教师培养路径,全方位助力青年教师专业成长。

和优质的学校合并,明翔校区的老师能够站在更高的平台上,有了更多的学习和实践机会。在机遇与挑战面前,如何不断改变观念、改变工作方式、提升专业水平、创新工作机制来跟上学校的步伐,尽快和总部融合,这需要明翔校区每一位教职工尽快学习和理解学校的办学理念:“立己立人、共同成长”,同时,也要努力提升专业素养和能力,用心上好每一节课、教好每一个学生。这才是扎实走好新起步、新起点的关键。

 

二.指导思想

认真贯彻党的十九大方针、习近平新时代中国特色社会主义思想,落实党的教育方针,落实立德树人根本任务,奋发新作为。明翔校区在新发展阶段,立足新起点,认真贯彻和落实学校理念,查摆差距。针对不足和问题,完善校区督导和青年教师培养机制。聚焦教师专业成长,在不断培养高端骨干教师保证各年段各学科的教学岗位上有专业引领的同时,关注到各学科教师的均衡发展,以保证学生得到全面健康成长。为每一位学生学以成人、人生出彩和终身发展创造条件、铺平道路,切实提高教育教学质量,为学校的发展添砖加瓦。

 

重点项目

(一)落实“立人教育”德育体系,提升育德水平

落实立德树人,塑造学生健全人格

.加强学习,不断提升德育队伍素养

上学期,明翔校区组织全体行政干部、德育研讨中心组、段长领衔工作室、班主任例会学习及青年班主任沙龙等不同层面,系统学习了《德育工作指南》。运用《指南》来对照指导提高德育管理的理论水平,提高德育工作的评价诊断水平,提高德育工作项目的设计水平,解决具体教育实践中的困惑。本学期,将组织班主任在系统学习《德育工作指南》的基础上,继续开展校内班主任基本功大赛,5年以内的班主任开展班会课评比及研讨,10年以内班主任撰写班会课教案,每位班主任上交一篇德育个案。

鼓励青年班主任积极参加特级教师李岩老师的《互联网+时代的班集体建设成果推广应用》的课题研究,目前已有10位班主任老师参与了该课题的研究,李岩老师也对相关教师进行了指导。

3.以“可视化”习惯培养入手,抓好学生行为规范

以培养学生良好的思想品德和健全的人格为根本,以促进学生形成良好行为习惯为重点。上个学期开展了学生“可视化”习惯培养的养成教育,学发部针对学生行为习惯的状况进行了分析,将放学路队、文明用餐、课间文明休息、升旗早操候场进场、垃圾分类等行为规范的训练点纳入到每月规范中。本学期将继续从学生“可视化”习惯培养入手,围绕学生行为习惯的薄弱点,落实好每月的训练重点和观测点,抓好学生文明行为习惯,培养学生良好的生活学习习惯。继续开展行为规范示范中队每月一评活动,加强对班级卫生、课间休息、文明用餐等的管理,形成班级比学赶超的良好氛围。

4.开展“主题式”特色班级创建,提高班风学风水平

开展特色班集体的建设,通过特色班集体的建设,引领班级的思想品德、行为规范、身心健康等方面的教育,帮助班级形成有理念、有目标、有行动的团队,在团队建设中化解学生个体成长的问题,在团队建设中形成良好的班风、学风。

开展特色班级体建设的关键是帮助每个班级分析班情,提出班级创建的理念和目标,设计好班集体活动方案,把日常每一项繁杂的管理工作统一到特色创建中来,把每一件管理工作都做成服务特色创建的载体。在特色班集体创建的过程中,鼓励班主任创新工作,鼓励大家整合工作,为班级特色管理留下足够自主管理空间,激发班主任对“一班一品”即特色班集体工作的进一步思考,落实特色班集体的成果。

5.开展近视防控工作,切实保护学生视力

电子产品的广泛使用、学业负担的压力,给青少年的视力保护工作带来了很大的压力。五项管理已明确的手机管理要求,除了要稳妥解决好手机进校园的问题,也要关注学生书写习惯、课间活动、体育文化活动、眼保健操、视力筛查、近视矫治等各个环节都要得到规范和加强,同时借助家长力量通过家庭来推进巩固近视防控工作,形成合力,切实做好各项工作切实保护学生视力,促进学生健康成长。

6.建立心理健康教育机制,促进学生健康人格发展

完善学生心理健康服务体系,加强师生情感沟通交流。进将一步完善心理健康教育课程建设、学生心理健康档案建设等工作,完善心理危机干预与服务系统的建设,培养学生的良好心理品质、促进健康人格养成。继续完善和加强全体任课教师联系学生的“生活导师”制,提高全体教师开展心理健康教育的意识和能力、对学生的生涯辅导能力,加强过程监督和辅导疏导,落实责任,形成闭环管理。心理老师定期开展家庭教育指导讲座,开展考前心理辅导工作,完成心理健康教育活动宣传月的要求,并通过线上线下活动渠道将活动影响覆盖校区每个学生。

7.构建家、校、社“三位一体”,发挥协同育人机制

构建家、校、社“三位一体”协同育人共同体,通过讲座、家校沟通等形式,发挥家庭教育指导作用,明确家长主体责任,挖掘社会资源的共育作用,完善家长参与学校教育的机制、优化家校合作育人方式。重视家委会工作,发挥家长在校区管理中的作用,定期召开家委会,邀请家长参与食堂管理、安全管理、合力育人。

8.重视卫生工作,确保学生健康成长

疫情期间,认真做好学生每日晨检,做好每日因病缺课缺勤统计上报工作,发热学生追踪管理、新冠疫情期间指导学生就医进行核酸检测;传染病及时上报,启动传染病紧急处置预案,开展消毒等工作;组织学生体检,录入学生健康体检档案,一生一档;对新进学生进行疫苗接种查验、慢性病调查;进行视力检测、身高体重检测,录入学生健康体检档案,并做好视力监测报表、营养分析报表、做好肥胖儿童的跟踪干预等等。积极开展健康教育活动,努力倡导师生形成健康的生活方式,不断提高师生的身体素质。积极开展卫生健康教育,如新冠肺炎防控知识、传染病防控知识、预防艾滋病教育、健康生活指导、预防近视、控烟、慢性病防控等。

9.开展应急救护训练,提高学生救护能力

充分利用生命健康安全体验教室,将应急救护等生命安全教育内容引入课堂,继续完善提升应急救护队和应急救护社团人员结构和训练质量,采用内外相结合的原则:内有徐海燕老师、叶丹华老师担任指导老师,徐海燕老师每周三下午对应急救护队进行培训和训练,引导学会正确应对身边的安全隐患和突发事件,培养学生自救互救的意识和技能。外请区红十字会指导老师对救护队进行更深层次的指导和训练。

10.加强学生团队建设,培养学生自主管理

加强少先队建设,目前已经编订了《快乐中队手册》、《执勤中队行规记录本》等,通过手册、制度等明确队员责任,鼓励学生加强自主管理能力。继续建立好少先队队报《鸣响》、红领巾广播站等文化阵地,将继续完善广播站管理制度,改进、细化分工,提高现有广播水平,高质量地完成每单周的播音工作,使广播站真正成为少先队的宣传阵地,本学期也将招募一批新的主持人和小编辑,组长制度的建立让红领巾广播站为学生自主管理提供平台。组织做好升旗仪式、学生安全演练,结合重大节日和纪念日,开展各类主题教育活动等。

11.做好学生新冠病毒疫苗接种工作,保障学生安全

目前在高中班主任的积极组织下,在家长的全力配合下,已经完成高三毕业生及新高三20名学生的疫苗接种。开学后,将认真组织初中班主任做好六年级到九年级的疫苗接种工作。

 

(二)深化教学改革,打造高效课堂

扎实推进新中考,提升学生综合能力

加强教研组建设,夯实教学常规

加强教研组建设,加强对教研活动的全程指导和督导,帮助每一个教研组找准研修的切入点,有重点研究要解决的问题,制定研修计划,明确研修目标,扎实推进课堂教学模式和学生学习方式的改变,提高教学有效性。落实教研组的日常教研活动,保障教研活动时间,与晋元附校总部融合开展共同教研。教研活动定时间、定地点、定主题,建立教研档案,积累资料,精益求精。

开展命题研究,提高教科研水平

开展命题研究是提升教师专业水平的最直接最有效的途径,虽然对教师的基础底蕴要求很高,难度挑战很大,但是在研究的过程中,如果教师通过系统的训练学习,能够系统把握教材,能够深刻理解并把握课标,那么对于教师的专业成长来说是一个非常有效的方式。开展命题研究,可以先安排教师分析试卷,尝试命题单元作业,阶段测试题,逐步过渡到高厉害的命题工作。教务部门为教师的命题研究提供培训服务指导,教研组长备课组长、初三学科教师、学科骨干领衔先行一步上学期已经有部分老师开展命题研究工作,继续带动更多的老师开展相关研究。

4.鼓励教师开展课题研究,提升科研能力

鼓励老师积极开展课题研究,特别鼓励个人申报市区级课题研究,鼓励教师参加课题组,通过小课题的日常研究及学科活动提高学生的基本能力的形成,提高科研的有效性。各年级继续上学期推进的项目化活动,低年级的可视化习惯培养、六年级语文的阅读能力培养、英语学科的音标及听说学习训练、数学的基础计算能力及思维能力等。积极申报区级以上课题。今年上半年有7位老师申报了区级个人课题,申报情况如下

序号

课题级别

课题名称

主持人

1

区级

单元视域下读写结合长作业设计研究

葛亮

2

区级

初中数学课堂运用“对分课堂”模式,提高教学有效性的研究

郭文艳

3

区级

基于STEAM视角下初中美术课堂“STAM简式”初探

蒋漪宁

4

区级

运用线上线下融合教学提高初中英语教学有效性

吴雯

5

区级

利用“对分课堂”教学模式优化初中物理教学的实践研究

高子翔

6

区级

基于劳技学科核心素养的STEM项目探究实践

蔡莉萍

7

区级

初中学习困难学生心理健康教育团体辅导的实践研究

施芸

5.聚焦教学有效性,提高学科教学质量

继续推行组内听课、随堂听课和常规检查制度,发现真问题,帮助教师提高课堂教学实效,以教研组定期检查和教导处随机抽查相结合,提高教案、作业批改、托底辅优等工作的实效性。教研组长把好年级学科教学质量关。开学初,带领组内教师认真分析各年级、各班级学生情况,找准问题的切入点,养成“工作研究化、研究工作化”的习惯,制定切实可行的教学计划,小步子的解决教学问题,提升年级的学科学业质量。同时充分调动每位教师为整个年级的教学质量负责,年级建立优秀生、学困生档案,全体组内教师齐心协力做好培优补差的辅导工作。

6.落实“五育”并举,促进学生全面发展

落实“五育”并举,深化德育课程育人,培养学生认知能力,促进思维发展,激发创新意识,强化体育锻炼,增强美育熏陶方面等。学生除了获得知识之外,通过课内课外在思想、视野、格局、品格、品行、品位、动力、能力、潜力等得到熏陶、渗透和影响。进一步推进“小学体育兴趣化,初中体育多样化”体育课程改革,坚持“健康第一,全面育人”的指导思想,提高学生运动兴趣,努力增强学生体质,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。保证劳动教育课程开齐开足,使学生通过实践活动来理解、认识、探索和创造。做好各类社团的建设和管理,合理引导体美劳教育特色发展,形成相关内容的渗透交融,助力实现素质教育,促进学生健康成长和全面发展。

7.落实五项管理,保障学生身心健康

加强作业管理,注重作业设计,切实提高作业设计质量,将作业设计工作纳入校本教研工作体系,确保作业难度符合学生实际,鼓励分层布置作业,布置弹性作业,个性化作业,进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式规范作业布置,课后书面作业以教材、配套练习册为主,其他课后的探究性学习,习作练习,阅读及书写训练布置均应根据课程计划情况安排。精选习题、杜绝机械反复式的抄写作业,更杜绝罚抄现象,注重引领学生对学科教学基本要求的解读,教师也不得通过手机等电子产品让学生完成学科类作业。

加强读物管理,科学推荐,读物推荐原则程序按教育部关于《印发中小学生课外读物进校园管理办法的通知》执行。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开,坚持自愿购买原则,禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校任何人员不得组织统一购买。

加强体质管理,落实课程标准,按照国家体育与健康课程标准开足开好体育课,每天安排三十分钟阳光体育大课间活动,保证学生每天在校体育锻炼时间不少于一小时。

8.加强毕业班工作,提高教学质量

做好五六年级衔接,做好五年级毕业班各项工作。做好九年级毕业班的管理,教导处、教研组要做好信息的收集,加强动态的研究。关注中考的变化信息,加强与总部的联动、与区教研室、兄弟学校保持联系,为初三的教学做好及时的调整。加强学生学风建设,通过年级大会、班会引导学生积极主动学习,端正学习态度、树立目标,做好迎战中考的充分准备,高度关注不合格学生和前10-12名的学生的学业变化,为他们做好学法的指导和基础知识点落实。要求初三老师积极学习和了解新中考改革后的命题思路、考试分值的变化,认真研究命题积极积累教学资料,丰富校本资源,在教学中积极探索,形成更加清晰、明确教学方式,不断提高教学质量。积极向总部各教研组、学科老师学习和取经,努力缩小语文、英语等薄弱学科的差距,争取在原有的基础上得到提升。

 

(三)加强师资队伍建设,助力教师专业成长

1.优化带教管理,提升教师专业能力

学校青年教师的成长需要成熟的骨干教师带教。在上一年的带教过程中,青年教师的专业成长,和团队的合作互助氛围都取得了较好的效果。继续做好带教工作,在结对互助的学习过程中,鼓励大家带着课题去进行,在大家相互学习的过程中,在解决问题的步骤过程中相互得到成长,相关部门做好服务和跟踪评估工作。同时为青年教师提供学习平台、交流平台、展示平台,为青年教师的职称岗位晋升创造条件,为青年教师走上区平台、市平台创造条件,让更多的青年教师在承担起学校发展大任。

2.加强骨干教师培养,优化师资结构

结合区第六轮干部教师专业发展团队组建工作,积极推进相关工作,同时鼓励教师积极参与学员学习申报工作。根据区教师发展团队建设方案的要求,将区里对骨干教师团队的职责任务与学校培训工作相结合,指导团队的老师承担学校青年教师的培训带教、学科组建设、课题研究、示范引领等方面的工作;实践团队的老师承担学校青年教师的培训带教、案例研究等方面的工作。为推荐优秀骨干教师梯队和领导管理人员做好支持保障工作。

3.重视“十四五”师训工作,强化教师终身学习

师训涉及到每位老师的学习和专业发展,在总结“十三五”师训工作的基础上,根据区要求做好对老师“十四五”师训要求的培训。制定校本研修工作方案,做好市区级课程的管理、教师专业发展实践团队的管理,加强对教师师训学分管理,加强宣传沟通和服务指导。

 

(四)探索校内督导,发挥评价激励作用

1.开展校内督导,改进教学工作

明翔校区的质量保障部,由质量保障部负责人、学术委员会以及中层干部组成,专门进行校内教学工作的评估。每学期关注学校学期的教学重点工作,应用学校评价指导性文件来制定各项工作的评估标准,开展常规性的校内督评工作,制定每周重点督导内容,持续深入年级、深入班级、深入课堂,从旁观者的角度客观评价各部门的主体工作,发现真问题,在过程中探寻解决问题的办法,改进工作,保障学校的教学工作落实落细,争取教学质量的逐步提升。通过“建构标准—设计量表—组织调研—反馈梳理—调整改进—跟踪监测”的系列行为,形成闭环管理,实现学校常规工作的质量提升和重点项目的有效实施,进而实现教师专业的深度发展。

2.落实五项管理,开展作业管理评估

作业是“教学五环节”的重要环节之一。从这个环节入手,可以带动其他环节的思考和改进。结合市教委颁布的“五项管理”要求,计划重点在作业管理督评上寻求细化和突破。教师布置回家作业必须遵从备课组的统一要求,遵守教委的底线要求,备课组长要引领组员研读课标研读教材,把握单元目标和作业目标,统一学科年级的作业设计和布置,保障所有学生均衡发展,整体提升。教学部和质保部加强过程检查和调研,教学部安排作业的常规检查,学术委员团队会在随堂听课后,抽查学生的学科作业本,了解回家作业完成情况,及时发现问题,及时改进策略。质保部会安排家长或学生的问卷,统计并掌握教师布置回家作业的情况。也鼓励教师对“作业和命题”的小课题研究项目,鼓励教师不断完善作业的设计。

3.开展课堂和教研评估,切实提升教学质量

开学初,质量保障部组织教学部门和学术委员会对所有教研组计划严格审核,确保教学教研内容符合要求,跟得上形式。除此之外,质量保障部将组织学术委员会、中层干部、段长等开展日常课堂教学和教研活动督评,有计划地完成各自学科年段内的所有教师至少一轮的听课,帮助教师放大和点亮教学的亮点,寻找教学存在的问题,给予指导和建议;了解学生的学习习惯和学习状态。若发现严重问题,第一时间与质量保障部和教学室主任反馈,以便及时采取补救措施。学术委员根据各自分管的学科年段,每月至少深入一个教研组,或参与一次活动、或检查教研记录并访谈,结合本学期教研组计划了解落实情况;听课每月不少于4节,同时随机检查教案和作业批改情况。通过这些听课、教研评估活动,发现真问题,提出改进意见,提升教师的专业能力,提升教育教学质量。

 

(五)综合保障,呵护培育健康育人工作生态环境

1.做好制度化安全防疫工作,确保师生安全

认真做好学校安全工作和防疫工作。持续的疫情给校区管理带来的挑战是如何在繁复的工作中长久地绷紧这根弦,这需要高度的工作责任心,同时需要把这些工作制度化,形成长效管理机制。及时根据情况做好制度调整工作,要做好相关人员的培训工作,要做好日常的监督评估反馈工作。备好防疫物资,做好校园清洁消毒,加强门卫值守和校门管理,严控无关人员、车辆进校,实行进校审批、身份核验、体温检测、健康码、行程码查验制度。做好每日晨、午检工作,严格遵守体温检测制度等。

2.建立安全排查机制,及时消除安全隐患

建立风险排查工作机制,定期开展安全自查工作,尤其在节假日、放假前加大检查力度,同时还聘请具有相应资质的消防技术服务机构对我校的消防设施、器材等定期进行维护、保养和监测,对于自查中出现的安全隐患,及时采取措施,消除隐患,进一步固化“查源头、除隐患”的安全管理工作制度。

3.做好垃圾分类工作,营造舒适环境

垃圾分类回收处理是校园文明程度的重要体现,校园垃圾分类可大幅度的减少垃圾增加带来的污染,营造干净舒适的环境,节约垃圾无害化处理费用,有利于进行资源再利用。明翔校区继续按照上海市相关文件在垃圾房设置分类垃圾桶:按校园、室外走廊和室内教室3个区域划分分类垃圾安置容器,设置分类垃圾回收箱,垃圾桶分类标识明确。化学实验室、卫生室设置有害垃圾回收箱,做到特殊垃圾特殊对待。通过各种宣传渠道,告诉学生在处理垃圾的时候就分类投进不同的桶里,使师生进行垃圾分类逐步成为自觉和习惯性行为。

4.做好档案管理与开发工作,提高档案管理水平

做好明翔校区的人事档案、文书档案、财务档案的整理管理工作,重视电子档案和纸质档案的整理与保管工作。善于利用档案管理的要求来梳理部门管理的工作思路,提高管理效益,提高管理水平。

 

(六)特色发展彰显个性发展,促进学生全面健康成长

1.指导学生个性发展,促进全面健康发展

特色发展是为了学生个性而又全面的发展,根据学生个体情况,要为学生的个性发展提供良好的指导和发展平台。也就是除了体育的特色项目建设,在艺术、体育、劳技、科技等方面要全面开发学习项目,为学生的全面健康发展搭建平台,创造机会。

2.充分利用数据做好分析干预,提高学生身体素质

对上年度学生体质健康监测数据进行分析和研判,组织教研组老师分年级对学生普遍存在的弱势项目进行集体讨论与研究,形成有建议的干预措施和教学改进意见,为学生提供个性化的运动处方,不断提升提高学生的身体素质。

.开展体育文化活动,丰富校园体育文化

为丰富学生课余生活,活跃校园气氛,增强学生体质,培养学生团结协作的能力,除了每天组织好初三晨跑、全校学生大课间,强化课余训练,组织和管理好各级运动队和艺术团队科学开展训练外,还将采取线上及线下结合的方式,组织开展体育文化系列活动。线下的活动如田径运动会、广播操比赛、拔河比赛、足球技能比赛、篮球技能比赛、轮滑竞速赛、体育文化演讲比赛、辩论赛等;线上的活动如体育文化征文、电子版面设计、吉祥物设计、活动会徽设计等,为学生提供更多展示的平台。

4.完成上级托管体育管理工作,确保体质监测顺利进行

特色发展部认真完成上级委托管理的体质监测工作、体育中考服务工作。认真完成各类数据上报及分析工作、做好各级各类测试组织工作,确保体质监测工作顺利完成。在管理过程中,不仅要站在全区的高度来完成这些工作,也要利用这些资源为学校学生身心健康的发展创造条件。

5.加强与少体校沟通交流,做好体育特长生管理

普陀区少体校和明翔校区目前还在同一校园内进行办公和学训活动,在“共享、共建、共赢”原则上,进行合作交流,协调好与少体校的共建工作,继续做好体育特长生、培苗的管理工作。

 

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2021年8月20日

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