新一轮基础教育课程对教师的专业素质提出了更新更高的要求，无论是在教育思想、教学理念方面，还是在教学技能、教学评价等方面都要求有创新和突破。新课程从内容的选择上、课程的实施中都十分重视学生的个体差异，注重学生的个性发展，这一要求，决定了教师要有自己的技能和特长。传统音乐教学中，教师往往重视音乐教学结果而轻视音乐教学过程，造成教学过程的机械化、模式化，达不到很好的教学效果。尤其是，如何将自己的专业技能和特长与教学设计相结合，形成有特色有效教学方式，提高课堂实效，提升学生音乐审美能力，这是赋予音乐教与学鲜活生命力的关键。学校现有音乐教师12人，每位教师都有自己的专长，如：舞蹈、器乐、声乐等。为此，我们确立了《探究音乐特色教学有效方式 提高学生音乐审美能力》的研究课题，期望在不同年段通过“立体感知快乐体验”的教学理念，开启学生艺术天赋，激发对艺术持久的兴趣热情，从而在音乐教学活动中，在展示体验活动中，提高学生艺术审美能力。

在教学过程中，教师结合自身的专业特长，通过设计各种生动的音乐实践活动，不仅能激发学生学习兴趣，课堂积极性、参与度大大增强，而且还能提高学生对音乐的感受与鉴赏能力。同时，每位教师在课堂上都自信满满，闪闪发光，成为学生们眼中的“偶像”，突破了教学的“瓶颈”，让课堂呈现出不同的风格特点。教师不仅转变了教育理念，而且能自如地与学生互动，专业技能和水平显著提升，在对全国、市、区级公开课中得到了领导、教研员、广大教师一致好评。学校、教师个人、团体在各级各类比赛中捷报频传。