一、 指导思想：
贯彻上海给予工作会议精神，以二期课改的课程理念指导学校课改实施工作：构建现代学校制度，大力推进学校管理制度改革，依法立校；落实《上海市普通中初中课程方案》以及学科课程标准的设计思想，注重培养学生的综合素质；大力推进未成年人思想道德建设，构筑德育课程，新时期下德育实效性探索；坚持以课程教材改革为核心，带动校本课程的开发与实践研究，推进探究性学习在课堂教学中的渗透，提升学校师资队伍建设与课程管理、教学评价、教学资源开发等方面的配套建设。以学校初中部扩建为契机，进一步调整优化合理布局。
二、 总体目标：
1． 研读课程标准，强化师资培训，改变教师教学行为。
2． 突破学科中心，关注课程整合，变革学生学习方式。
3． 依托课改群体，开展专题研讨，示范辐射各层各科。
4． 挖掘学校特色，开发校本课程，构建新型教学模式。
5． 深化教育科研，构建网络平台，加快课程改革步伐。
6． 探索评价机制，优化评价方法，体现师生发展功能。
三、 工作原则：
1． 服务意识：学校为教师学生服务，教师为家长学生服务，中层职能部为教师服务，二线教职工为一线教师服务；
2． 奉献意识：倡导敢为人先、顾全大局、不计得失的师德风范；
3． 合作意识：以创建“学习型班组”为抓手开展岗位竞赛，开展校本研训，加强教研组年级组过程性管理，加强群体之间互学、补台，切实提升组内教师专业发展水平；
4． 成果意识：在探索中及时积累各阶段研发的过程性资料，做好课改项目各阶段总结评估。
四、 制度建设
1. 人事制度改革：各职能部门中层干部竞聘上岗能上能下、教职工合理流动能进能出
2. 分配制度改革：按劳分配，效率优先；合理拉开差距，优质优酬，重实绩重贡献，向对校做出突出贡献的教职工倾斜，激发工作主动积极性
五、 组织和实施：
（一）组织落实，加强学习和宣传
1．成立以校长为核心、由骨干教师参加的课改领导小组，并组成了校长室、科研室教务处政教处、教研组、年级组组成的课改的管理网络。制定实施工作方案，明确职责分工，加强对课程改革的领导与实施。组织教师参加上级部门培训和开展全员校本培训，认真开展校内课改工作研究。校长室进一步加强对课改工作的领导，深入教研组、备课组，了解课程方案、课程标准、学科教材的实施意见和建议，注重发挥备课组的作用，从教材的单元、章、节入手积累课改实施工作的意见和建议，并按照从教材到标准到方案的程序进行评价。
成员 项目职责
组 长 校长张莹晶 动员、落实规划、培训、监督、配置
评价激励机制的确立
副组长 分管教学校长骆奇
组 员 教务主任陈羽
教务主任助理赵建芳 导入课表、落实课改实施年级组、教师骨干群体
课堂教学实践、教研活动检查反馈
组织全员听课评课、课堂质量（减负情况）反馈
科研室主任许瑾、朱成 教师课改理念与实践专题培训、信息技术培训
阶段验收、整改、总结课例、阶段展示研讨评估
各科课堂教学及科研课题的部署阶段检查
研究性课程、研究性学习的深入推进
政教主任王笠春
团队干部周宇 德育经验实践课程开发研究
课改专题网站和班级学习型网站的创建评比
组织德育教科研评比展示
人事干部秦妙昌
总务主任张志平 现代信息技术硬件创设、保障、维护
教师专项奖励基金发放
2．加强对课改年级、学科、课题项目的审核确立，加强研究、指导、管理与宣传。改革评价办法，教师工作量的计算、教师职称的申报，和教师的学期工作考核，与新课程方案相配合。学校形成有利于教师团队合作的教科研一体评价机制。为参与课改科研的教师提供物质上和组织上的方便，在考评教师的相关操作中给予物质上和精神上的鼓励。利用学校各种场合大张旗鼓宣传展示坐在前面的教师及他们的成果，积极引导吸引更多教师的参与。营造良好的学校课改氛围，有效向其余年级学科辐射、渗透二期课改理念。
3．充分发挥外聘教研员作用，加强新老教师的带交接队，深入年级指导跟踪二期课改课堂教学工作。切实加强初中学科建设，建立初中语文、数学、英语教研工作的周专家研究指导例会制。对教师开设电脑信息技术技能培训，加强教研组课题研究。
4．营造舆论氛围，促使家长和全社会了解课改，支持课改。
（二）强化培训，转变教育观念
加强培训，做好学校中心组学习、骨干科研课改实施教师群体学习和全体老师的学习培训的管理。采取集中培训与分散培训相结合，通过培训与学科培训相结合，职务培训与教研培训相结合，走出去学习与请专家辅导相结合等多种方式强化培训，提高培训的实效性。
1． 教研培训。围绕教研活动的主题内容，通过课例、案例等形式，创设情境，引导教师在主体活动中展示自己的理念和经验，以便大家取长补短，群策群力，共同提高。
2． 职务培训。融合"十五"师训，通过案例教学的形式，以问题为核心，主体参与，突出重点，各有侧重，加强交流，对新课程的教育理念、课程标准、教师的教学行为及学生的学习方式进行深入的讨论与反思。
3． 校本培训。组织全体教师通过理论学习、现场研讨、课题带动等多种形式进行深层次的实践培训，使一大批中青年教师成为实施二期课改的骨干力量。
4． 假期培训。利用假期，对教师进行学科领域的理论与新教材培训，学科教学模式的探究互动、教师业务技能培训（英语、计算机）等，引导广大教师在感知、理解新课程中转变教育观念，产生自身发展的新需求。
（三）教研领先，注重引导实践
在教研组活动中，加强二期课改工作的研讨，教研工作有目标、有专题、有系列。同时，发挥课改课改实施办的作用，抓好学校课改课改实施学科、年级的教学指导，分层诊断问题，加强分类指导，追求整体效益。
1． 研读《方案》以及"各学科课程标准"，定期开展学科教研组集体备课和研讨等活动，解决教学中的重点和疑难问题。
2． 开展专题现场研讨活动。为每位教师录制一堂教学课（事先有准备的课）。建立教学实录的反思手册，引导教师在一边观看一边记录自己教学录像的过程中，反思找出自己的不足，修正自己的理念和教学行为，关注教学的实效性与学生的自主性，克服教师不规范言行等，为期中或学期内开设第二堂优质课做好准备。周五的校本教研活动时间，着重将典型的教学实录进行由教师自己、教研组及专家分析点评，共同反思如何提升教学方法改进方式。各课改实施学科分阶段推出研究课，开设现场专题研讨活动，探索课堂教学的新方法、新模式、新策略，使课改实施学科与年级向学校教学辐射，渗透二期课改理念。
3． 进行课改实施专题调研。深入到各课改实施年级班级学科进行专题调研，及时总结课改实施经验，了解课改实施过程中出现的热点、难点问题，寻找对策，保证课改实施的有效实施。
4． 积累课改资料、总结课改经验。随时收集教师在课改实施中使用教材的体会和课例，分阶段组织编印《优秀教学课改案例》《校本课程研发》等系列资料供教师学习、交流。注重总结课程改革实施的工作得失，对于遇到的问题及时寻找解决的对策，取得的成果、经验及时推广，积极稳妥地向其他年级、其他学科推进。
（四）立足课堂，促师生共同发展
1．以学生发展为本，探索研究性学习，让学生在快乐中体验在自主中成长
继续推进研究性学习，在管理和研究扎实、流程操作规范、提升品位上下功夫。坚持以学生为主体，以学生自主发展、综合素质提高为目标，强调学生的主体性、主动性、独立性、体验性、问题性，重视学生良好情绪、情感、态度的培养，重视对学生社会化、国际视野的教育，注重创新精神、创造能力的培养，注意潜能开发与人格塑造的完美结合。
2．树立教师专业发展新理念，教研同步，教学相长
以晋元附校“星级教师”和“星级学习型班组”创建为抓手，做好：
（1） 开展各科课堂教学比武和教学基本功训练评比(钢笔字、粉笔字、毛笔字)竞赛，所有学科中青年教师参与。
（2） 设立每周教师个人学习时间，设立3个“一小时”自学制度，一小时体育运动时间（乒乓、羽毛球、健美操、太极拳四选一）、一小时上网查阅资料时间、一小时图书馆读书时间（图书馆做好每季五十本好书推荐）；除了校本培训之外，安排每月艺术、心理沙龙各一次，关注教师心理健康和艺术修养的提升，在减轻学生负担的同时为教师身心减负（采取学分制登记卡制度，每月检查一次）。
（3） 开充分发挥专家领衔示范、学科骨干教师示范作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展。
（4） 进一步完善"以校为本"的教学研究制度，改进和加强学校教研组的教学研究工作，形成教师专业发展的良好机制。
（5） 以教师素质论坛为载体，开展教师专业培训开设专题讲座，及时把先进的教学思想融入到教师的课堂教学中去。
（6） 教师专业发展和学生的成长营造良好的氛围，形成师生学习研究平等互动的学校文化。A教师风采大奖赛：通过教师专业技能、特长展示、即兴问答，颁发出校园教师综合素质奖。B开展教学德育科研成果评比、公开课评比、教学课件评比，教学质量评比，评选星级办主任、星级教师、星际班级。C开展教师小型趣味体育比赛、乒乓赛、师生排球联赛、三人小足球联赛，开展歌曲、健美操比赛
（五）局部突破，提高课程实施水平
学校力图以科研促教学，学科教学中精讲精练，把更多的学习时空还给学生。
1．各学科结合课题研究重点突破，一是开展专题调研，引用课例（实录）反思，提高课改实施的成效；二是加大师资培训力度，解决教师对教材的理解和把握问题，改善教师的教学行为，提高教学能力。
2．继续强化教师的英语和计算机多媒体教学培训工作，提升教师的自身素质，提高英语教学能力。
3．加强信息技术与学科课程的全面整合，逐步建立与课程改革相配套的学科网站，将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，融合到各学科的教学过程中，推动教育教学改革。提高信息技术在教育教学中的运用，完善学校网站的建设。将学校的课改、教改动态信息，教师的优秀教学资料课件、师生的优秀作品和教育成果及时上网、以便资源共享；并尝试部分学科、部分教师的个人网页的创建，部分班主任以网页方式各多渠道地加强与家长学生家庭的教法学法沟通；以信息媒体的建设带动校园文化建设，做到班班有网页，及时宣传班级特色，营造积极的教育氛围.
4．做好05年初中预备年级对新课程方案与教材课改实施的理念与实施过程培训，进而推进初中课改进后三年全面实施。
（六）专题研讨，在科研中求发展
1．定期召开各类教学研讨会，举办教师素质教育课改论坛，分层分类组织教师、教研组长进行课改研讨交流展示，努力架构课改理念与具体教学行为之桥梁。
2．为学生减负要凝聚教师智慧——“把快乐还给学生，把难题留给自己”，以研究教学如何为减轻学生负担而又增强实效的涉及教学、管理中的实际问题为内容确立以教研组为团队合作教科研项目积极开展以教师教育和教学改革为重点的研究和探索，结合课程改革抓好 "信息技术与学科教学的整合"、"校本研训教师专业化发展"、"研究性学习"等项目的研究，努力提高课程改革的科研水平，促进课程实施过程的优化。
3．积极探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和激励机制。
（七）整合课程，开发校本特色课程
1、 课程的功能重新定位，应该由单纯的知识传授转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体。整合学校三级课程体系，构筑适应学生综合素质发展、体现学生体验实践创新精神的“套餐式课程”体系。加快校本课程体系的梳理整合，形成初中校本课程“套餐”体系，包括形成相应的课程目标、课程结构、内容及评价等。
2、 建立课程管理的相应机制。①学校的课程群应当在课表时空编排上做到可供组合有选择性；②设立学科免修和跳级制度——为一些学有建树学有余力的学生创设单科免修或跳级升学的机会，避免学生的低效重复学习带来的不应有的学习负担，激励学生提高学习效率。③改革作业、考试方式打破“唯分数论”的结果甄别性评价。尝试学科过程的档案袋管理评价，将学生学习过程中的各类体验、成果、教训等相关资料的跟踪作为考核的重要内容，对学生的参与投入程度、行为表现、合作互助、成果体验整合起来评价，并对与学生的学习成果通过论文、调研报告、课例展示、课件作品等多种形式来加以品评。④设立作业有效性监控制度——由校长室、教导处、年级组、家委会组成的教学质量把关小组对每天各科布置作业项目进行抽查和分析，监控每日作业量、对一周作业内容进行跟踪，对连续布置机械操作的作业及作业量不适宜的学科教师及时沟通警告与帮教，并将学校当日主课作业内容以上网方式公示并提醒家长同时接受社会监督。
（八）夯实德育，突现育人工作实效性
一）队伍建设
1、 形成一支以班主任、年级组长、政治教师、团队工作辅导员及政教等为骨干的学校德育工作队伍。
2、 形成一支以社区社会资源为依托的包括社区民警、居委干部、家委会代表组成的校外辅导员队伍；
3、 培训培育一支以学生自主管理为主体的学生骨干队伍。
二）机制建设
校内：课程研发、社团跟进，快乐体验自主成长
1、德育生活实践系列课程的构建。弘扬时代民族精神，塑造文明大都市形象，为了进一步推进青少年思想道德建设，整合德育资源，通过“手拉手奔小康”专题德育课题的研发，生成校本德育课程活动手册，加快德育生活实践课程的开发，将学生创新精神实践能力的培养与学生课内外的生活实践紧密联系在一起，寓教于乐，寓教于行，成为我校初中学生思想教育的又一有益抓手。
3、 在影视资源与学科整合中激趣立志的课程建设。
4、 以激发潜能激发兴趣的校本套餐课程系列建设。包括艺术体育类的电子琴、实用美术——纸折花、丝袜花、刮腊画、彩陶等、羽毛球等特色项目和人文修身类的社交礼仪、初中生心理健康、创新诗歌教学、演讲等项目。学校图书馆、电脑房、电子阅览室、室内羽毛球馆每天定时向学生开放，为学生学习资料信息的获取和整理提供服务。
5、 通过“自定目标、自由组合、自主管理”的原则组建学生社团。
校外：家校联手、辐射社区，主题调研考察实践
1、家校沟通。教育工作事关千家万户，为了让我们的家长、社会对切实提高学生素质培养的的意识，齐抓共管达成共识，与学校形成合力。学校积极创设与家庭社区沟通的平台，宣传课改理念思想、提供课堂教学与学校德育活动示范。
A. 与家长共同签署《保证孩子学习质量责任书》，并进一步依法规范家长与教师学校的教育行为。
B. 深化“家长督学制”，发挥家长委员会教育监督作用。对家长提出的问题展开调查摸清情况，在承诺期限内给予答复，消除家长的某些疑虑和误会，同时对教学行为偏离科学规范要求的教师进行谈话教育。
C. 网络化交互平台建立。变单向公示为相互沟通——从网上总体展示学校办学发展情况转向教师与家长就单个孩子成长每日即时沟通。与社科院联手，共同在小学起点年级试行以网络软件跟踪孩子个体教育成长并与家长网际或手机短信平台每天沟通的实验，探索信息时代家校沟通的时效性与高效益。
2、社会实践
A.深入社区锻炼。充分发挥学生自主性，以“青春在社区中闪光”主题活动为抓手，主动深入社区在各居委、区属单位开展形式多样、内容丰富的志愿者援助服务，内容包括：互绿保洁、宣传交通、慰问军烈属、照顾孤寡老人、整理书架、送节目上幼儿园等。活动中坚持管理机制化、服务特色化的要求，坚持定人、定点、定时间、定内容、定反馈、定期考评，使学生树立起为人民服务从我做起的思想。
B.精心设计社会实践项目。学校充分依托社区深入社会，在实践中加强考察调研，观察了解社会发展的变化。根据学生的兴趣与社会热点，由师生共同实践开发，积累并生成德育校本课程活动手册。
（九）后勤保障，注重成本优化服务
加快学校硬件设施的更新发展，根据初中部综合楼的建设方案的修订统筹科学布局学校教育功能区，做好学校财产全面清查登记造册工作，做好过渡性教学场地使用方案，确保新学年的教学良好秩序。特别是原实验楼财产登记、搬迁、保管工作，提前规划过渡性实验实用房和操场用地，为学校一线教师与学生做好服务。