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上海市晋元高级中学2016学年第二学期工作计划
晋元高级中学 2017.12.19 ?次阅读

 
上海市晋元高级中学2016学年第二学期工作计划
(2017年2月12日,讨论稿)

2017年,是学校供给侧结构性改革深化之年。学校将认真学习贯彻党的十八大,十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,积极落实国家、上海市、普陀区教育改革和发展“十三五”规划,以及上海市教育综合改革部署和高考改革要求,紧紧围绕学校办学愿景、育人目标和教育实际,分析研判2017年学校教育改革和发展新形势,特制订如下工作计划。
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针,有效落实立德树人根本任务。坚持“选择教育”思想和“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学理念,坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的基本方针,坚持“文化润校、人本治校、人才强校、科研兴校、质量立校、特色荣校”的发展方略,坚持推行“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、综合性评价和学分制管理”的教育形态,在统整中优化以课程文化为核心的教育生态,在传承中弘扬以自强不息为内核的文化精神,打造“和谐包容、合作进取、崇尚一流、追求卓越”的学校文化,全力推进学校教育现代化、特色化发展,努力办一所受人尊敬的、有尊严的品牌学校。
二、发展目标
坚持以师资队伍建设为根本、以思想道德建设为核心、以提升课程领导力为抓手、以提高教学质量为中心、以推进教育现代化为支撑,以完善学校制度管理为保障,聚焦学生发展核心素养、教师发展核心能力、学校发展核心竞争力,全面深化学校教育综合改革。坚持德育为先、立德树人,整体优化学校育人文化环境与主体性道德教育氛围,把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入教育教学全过程,把培育学生核心素养、社会责任、创新精神和实践能力作为学校教育的重点任务。加强课程领导、教学创新,有序推进高考新政下的课程改革,不断完善“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、综合性评价和学分制管理”教育形态;重点加强网上走班教学研究与实践,推进“一体两翼”走班教学实施形态,构建高考新政下的多样化教学和个性化学习新生态。加强队伍建设、师资培养,发挥研修促进、创新驱动、团队凝聚、典型示范作用,增强教师的道德修养、人文情怀和教育境界,提升教师的学科教学知识、专业发展水平和学习指导能力;推动学习型、研究型教师团队建设,努力打造学科高地、跨学科研究团队和项目创新队伍。加强教育现代化、特色化建设,推进智慧学习平台和未来教室建设,实现“互联网+”时代课堂教学转型和学习方式变革;推进教育国际交流和教师出国学习机制,强化国际课程引入机制和课程合作水平。深化依法办学、教育治理,推进文化建设、制度创新,激发群体活力、内生动力,努力增强教育治理效能与质量保障能力,不断提升学校内涵发展品质和特色发展水平。
三、重点工作
(一)重点聚焦学校的发展性和文化的先进性,谋划学校“选择教育”发展“十年三步走”战略,强化学校教育结构化治理、人本化管理实施进程,有效推进扁平化、分布式和制衡型的管理方式,努力促进新时期的文化建设和制度创新。
(二)重点聚焦德育的实效性和学生的领导力,加强学校德育顶层设计,探索基于“选择教育”的德育教育体系,推进学校德育目标、内容、策略与评价的整体建设,形成课内课外贯通、校内校外衔接、线上线下互动、学校家庭社会一体化的学生成长氛围,促进学生主动觉醒、自我超越和卓越发展。
(三)重点聚焦课程的选择性、教学的开放性,落实“因能分层、因志分类、因趣分群”的课程实施方式,深化“一体两翼”走班教学形态,构建“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、综合性评价和学分制管理”的“选择教育”实施形态,促进学生志、趣、能的协调发展。
(四)重点聚焦课堂的生长性、学习的有效性,修订学校三类课程实施方案,制订《学科课程执行纲要》,构建基于学生核心素养培育的课程内容标准和质量标准;修订《课堂教学基本要求》,强化“模块化教学”的教学设计、“导学案”设计和有效作业设计,进一步强化教学管理和质量监控。
(五)重点聚焦队伍的结构化和教师的专业化,加强中层机构调整、队伍培训和考核管理;重点推进教师专业化发展工程,制订完善学校教师专业化发展计划、培训课程计划和考核评价制度;建设项目化、研究型教师团队,打造跨学科、创新型教师群体,培养市、区、校三级骨干教师队伍。
四、主要任务与举措
(一)谋划学校发展,完善治理结构,弘扬学校先进文化
倡导“选择教育”思想理念,进一步确立学校办学愿景和育人目标,形成学校教育改革发展中长期思路,推进新时期学校文化建设和制度创新。继承优良办学传统,弘扬时代先进文化,不断丰富“选择教育”文化内涵和时代特质,努力营造现代学校的人文环境与育人氛围。
1.制订学校“选择教育”中长期发展战略目标,在万里社区教育联盟基础上孕育组建“晋元‘选择教育’办学联合体”。主要举措及安排:
(1)谋划学校“选择教育”发展“十年三步走”战略,确定三年“发展期”、四年“生长期”和三年“成熟期”的分阶段发展目标。加强教职工问卷调查、互动座谈,在寻求共识的基础上制订好学校近三年教育改革和发展工作规划。
(2)加强万里社区教育联盟建设,研究制订万里社区教育联盟“十三五”发展规划,推动联盟校间紧密的项目合作与课程共享。同时,倡导并组建“晋元‘选择教育’办学联合体”,促进联合体向集团化办学转化。
2.坚持传承与创新相结合,促进学校办学理念、发展愿景与文化建设融合实施和一致性发展。弘扬“和谐包容、合作进取、崇尚一流,追求卓越”的文化精神,塑造学校的文化精神及师生的人文气质。主要举措及安排:
(1)继续挖掘百年晋元的文化传统和治学精神,秉承求真追梦、承志报国的精神情怀,丰富新时期学校人性尊重、人文关怀和守望相助、和谐包容的文化内涵。
(2)宣传倡导“选择教育”思想和“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学理念,增强师生对学校发展愿景和晋元文化精神的认同感。增强危机意识、发展意识,提升文化自信、改革精神,加强顶层设计和教育治理,努力实现比同类学校“早走一步、快走一步、多走一步”。
(3)制订《“选择教育”文化发展纲要》,打造“文化育人、文化塑魂”的和谐校园环境。践行晋元“一训三风”教育,倡导合作进取的团队作风,坚守崇尚一流的奋斗精神,催生师生的人文情怀和智创精神,构建师生的精神家园、成长乐园。
3.坚持“结构开放、重心下移、动力生成、效能提升”的原则,倡导“法规为准则、效能为导向”的管理文化,推进扁平化、分布式和制衡型的管理方式,进一步创新学校治理结构,优化学校管理体制。主要举措及安排:
(1)有效实施学校《章程》及校内规章制度,建立健全校务委员会及工作机制,进一步规范校务委员会及“三重一大”事项议事流程和决策方式。
(2)推行学校扁平化、分布式、制衡型管理方式,形成公正的民主程序和公平的管理行为,构建民主分权的治理结构和精致高效的管理模式。
(3)调整学校处室建制、中层机构和功能结构,推进学校中层干部聘任及梯队建设工作,形成去行政化的、以生为本的领导格局和管理方式。
(4)建立健全科学化、精致化的管理流程和人本化、制度化的管理机制,完善教职工在校行为规范、工作制度和集会规定,不断提升教职工学习效益和工作效能。
4.本着“面向全体、分类考评、多劳多得、绩效优先”的考评原则,采取“按劳分配、按岗取酬、绩优酬高、责重优酬、薪随岗变、合理调节”的分配方式,继续优化学校教职工工作考评制度。主要举措及安排:
(1)继续完善和细化实施学校《德育工作评价方案》、《教师基础性评价方案》、《教职工挑战性评价方案》和《教辅与工勤人员考评方案》等考评制度及实施细则。
(2)在积极推进教职工分层分类考评的基础上,提倡“讲奉献、不计较”文化,倡导教职工常怀“严于律己、向上向好”之心,杜绝“有钱干事、没钱不干”的之风。
5.传播和弘扬中华优秀传统文化和优秀校史文化,组织开展丰富多彩的校园文化活动,弘扬“励学敦行、承志报国”校训文化,塑造学生的文化人格和个性品德,促进学生主动规划人生、促进终身发展。主要举措及安排:
(1)推进中华优秀传统文化及校史文化教育,推进中华美德、节庆文化、高雅艺术和传统体育进课堂、进活动、进生活,丰富和润泽学生的校园生活和精神世界,让中华优秀传统文化及校史文化活起来、传下去。
(2)继续开展“四季四节”之文化节、科技节等文化活动,重点丰富和创新文化节、科技节的内容与形式,有效培养学生的多元智能、文化情趣和生活志趣。
(3)切实加强学生生涯规划和终身发展指导,综合推进导师指导、外部诊断、名人励志、名校考察、课程学习、职业体验等活动。开展“生涯认知和规划课程”的学习活动,促进学生认识规划自我、学习发展自我和调整完善自我。推动“生涯实践和体验课程”的教育实践,促进学生的生涯实践和职业体验,有效实施生涯规划测试和职业能力测试。
(二)加强队伍建设,提升教育境界,增强教师专业化水平
坚持“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”培养理念,重点加强学校中层机构、中层干部队伍和考核制度建设;着力培育教师的职业道德和人生境界,重点实施学校教师专业化培训培养工程,不断促进教师专业化发展,努力打造骨干教师团队。
1.重点推进中层机构建制调整,做好中层干部考察与聘任工作;加强中层干部队伍及梯队建设,不断完善考察竞聘、培训培养、绩效考核制度。主要举措及安排:
(1)推进学校处室机构设置、中层岗位调整,做好新一轮的中层干部考察推选、聘任聘用工作,促进学校中层机构、中层干部的专业化和效益化发展。
(2)加强中层干部队伍的管理考评,进一步完善中层干部工作过程、方法与绩效考核,激发中层干部的工作热情和思想境界,增强中层干部的专业素养和管理能力,不断提高学校人本化、精细化、制度化管理水平。
(3)完善中层干部队伍及梯队的培训培养,努力塑造懂尊重、讲民主、善包容、爱赞美的工作精神,培养讲实干、肯吃苦、高标准、严要求的工作作风,不断提升中层干部的思考力、设计力、协作力和执行力。
(4)加强党员干部队伍建设与培养,继续推进党员干部“新三培养”活动,努力发挥党员干部的先锋模范作用,促进青年党员干部的迅速发展和成长。
2.优化完善学校教师专业化发展计划、培训课程和评价制度,全面实施校本教师专业化培训培养工程,开展规划引领、分层培养和校本研修,强化理论学习、项目研究和实践反思,增强教师的职业道德和人生境界,提升不同层次教师的专业化发展水平,努力打造“学科高地”和市、区、校三级骨干教师团队。主要举措及安排:
(1)构建学校发展共同愿景。组织教师畅想建设一流学校目标,激活教师投身改革、创新发展热情,增强敬业乐业、吃苦耐劳精神,不断提升教师的道德修养和教育境界。
(2)评选学校“四有”好老师。4、5月份,开展第十三届(2017)晋元“我心目中的好老师”评选活动,提炼“好老师”道德自立、教书育人经验品质,传播“严而有格、爱而不纵”的师生关系,使教师在学生爱戴与赞美中寻找从教乐趣、丰富教育人生。
(3)制订学校和教师的专业发展规划。推进学校教师“十三五”培训和发展工程,认真分析师资队伍建设与发展现状,制订“晋元高级中学教师专业发展规划(2017-2020年)”,积极引导教师制订“教师自主发展规划(2017-2020年)”,促进教师自主发展和专业成长。
(4)制订学校教师培训课程计划。制订校本培训课程计划及学科教研专题计划,组织专家讲座、专家指导和校内论坛,组建学科带教团队、形成“带教链”,努力推进校本培训、专题研修和项目研究,不断优化培训课程、培训管理和质量评价。
(5)继续搭建“‘三维’发展平台、‘三格’培养形式、‘三炼’发展环境”教师发展平台,支持高级教师个人举办“教育教学经验专题研讨活动”,为不同年龄、不同层次、不同风格的教师提供发展机会、发展空间。
(6)打造项目化、研究型教师团队。组建道德教育、课程研发、学科教研和课题研究等四支项目化团队,提升教师的教育引领、课程创新、教学实践、综合研究能力,积极培养市、区、校三级骨干教师和领军教师团队。
(7)推进跨学科、创新型教师培养。立足跨学科教学教研,加强课程学习和专题培训,促进教师的全科化发展和综合化发展;面向创新型教师培养,强化创新知能、创客教育,培养教师的挑战能力和创新能力。
(三)坚持立德树人,增强教育实效,丰富学生道德生活
坚持立德树人根本任务,以爱国主义教育为主线,以“两纲”教育为重点,构建“选择教育”德育体系,形成课内课外、校内校外、线上线下相融合的道德教育形态,推进社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育,不断增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养学生的理想信念、公民素养、健全人格和社会责任感。
1.积极落实立德树人根本任务,加强爱国主义教育,深化落实上海市民族精神教育和生命教育《指导纲要》,贯彻落实上海市社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育《实施意见》精神,将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入学生血脉。主要举措及安排:
(1)以“爱国、敬业、诚信、友善”等24字为主线,重点围绕政治认同、国家意识、民族精神、生命价值等内容丰富德育活动形式,有效培养学生的理想信念、文化自信、公民人格和责任担当。
(2)推进社会主义核心价值观和中华优秀传统文化“六进”工程,将社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育有效融入学科(课程)之中,深化思政(课程)及学科德育教学效益,不断提高学生思想觉悟、道德品质和文化素养。
(3)丰富创新“易班网”教育内容与形式,整合板报、广播、校刊和网络、微信等媒体资源,畅通学校、家庭和社会教育渠道,广泛开展世界观、人生观和价值观教育,提升课内课外、校内校外、线上线下的全面育人效应。
2.加强学校德育工作的顶层设计和整体规划,构建基于“选择教育”的德育目标体系,整合《生活经验课程》优化德育课程体系和“卓越发展”育人环境,推进“励学敦行、承志报国”校训教育与践行活动,致力“引导青年、促进青年、服务青年”的卓越发展。主要举措及安排:
(1)探索基于“选择教育”的德育教育体系,丰富学校《生活经验课程》教育内涵,加强学校德育目标、内容、策略与评价一体化开发,创新和繁荣学校“选择教育”育人文化,建设和营造学生“卓越发展”成长环境,促进学生主动觉醒、自我超越和卓越发展。
(2)挖掘校名、校史及校友资源,组织“存大志、崇道德、正态度、讲方法、重行动”讨论与实践;组织“与人生对话:我的人生梦”走访退休老劳模、优秀教师活动;组织“与人生对话:我的大学梦”大学生校友励志报告会,引导学生增强家国情怀、励志自胜自强、立志成人成才。
(3)推进“励学敦行、承志报国”校训学习践行活动,组织“与人生对话:我的青春梦”社会责任与奉献讨论,同时举行2017届高三学生18岁成人仪式暨志愿加入中华骨髓库活动;开展“雷锋精神,万里同行”学雷锋暨绿色小屋启动仪式,进一步增强学生的责任担当意识、爱的奉献行为和志愿服务精神。
3.强化学生行为规范养成教育,结合践行“一训三风”,落实“三雅(举止优雅、气质儒雅、志趣高雅)”和“三自(自律、自省、自强)”的道德行为目标,形成“以德为先、德礼互动、师生共勉、内外兼修”的教育氛围,进一步完善学生的学习方式、文明行为和生活态度。主要举措及安排:
(1)有层次地推进各年级学生的日常行为规范教育。高一强推进学习规范、生活规范和自信自律教育;高二强化学习方式、生活方式和自励自治实践;高三优化学习方式、生活方式和自强自胜行为。
(2)继续加强日常行为规范教育和检查。组织日常文明礼仪、卫生安全检查,结合班会课和促进指导活动,开展行为规范养成教育。重点加强学生早晚自修管理和手机使用行为管理,不断改善文明礼仪、卫生习惯和学习生活方式。
(3)加强团委、学生会和宿管的服务指导功能,提高学生干部的班管理和指导服务水平;倡导和推进学生的自我教育、自我管理、自我服务,提高寄宿生活的自主水平和管理质量。
(4)推进班级文化、“温馨教室”和文明班集体建设,推进班级学生的学生生活共建和协同发展计划,营造荣校荣班和自胜自强的文化氛围,不断提升学生的道德自律水平和学习生活品质。
(5)建立健全学生行为指导要求和行规管理制度,有效建立运行常态化、行为规范化、管理协同化的行规教育长效机制,迎接今年5月份的上海市、普陀区行为规范示范校评审。
4.推出感染力强、使学生终身难忘的主题教育和文化节活动,丰富校园文化活动的内容形式;深化推进社会实践活动,强化回归生活世界的主体性道德实践;积极融通职业生涯体验和社会实践活动,提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。主要举措及安排:
(1)继续推进红色教育、理想教育、生命教育、法规教育和安全教育等形式多样的主题教育活动。3月份举行纪念淞沪抗战、四行保卫战80周年为主题教育活动; 6、7月份利用新四军历史研究会和广东蕉岭晋元中学等资源,组织学生开展研学旅行活动。
(2)开展丰富多彩的校园文化活动。4月份举行2017晋元学生文化节,开展高一出彩晋元人、高二辩论赛、高三成人仪式等文化节活动;积极推进“非遗进校园”和“高雅艺术进校园”活动。
(3)大力弘扬和培育志愿者精神,明确“三爱、三强”要求,落实学校《学生社会志愿服务实施方案》,加强社会实践基地联络、建设和创新,丰富学生志愿者服务资源,加强学生社会实践的推进指导和管理服务,深化推进课程实践、公益劳动等社会实践活动。
(4)开展“爱心”志愿服务。本着“奉献爱心、服务社会”的原则,组建学生“爱心”志愿者服务队,参加万里街道“常态+特色”、“上门+定点”志愿者服务项目;组织参加周边社区和敬老院等场所的公益志愿服务。
(5)尝试建立职业生涯规划项目杰出校友导师团,促进学生生涯规划、职业体验与志愿服务实践整合,进一步提升课堂育人、实践育人和文化育人效应。
5.完善学校心理健康教育与服务体系,加强“易班”心理健康辅导互动平台及“晋元心理”微信公众平台建设,突出“随心互动,自主选择”校本特色课程建设,体现“全国心理健康教育特色校”优势,促进学生心理健康发展,点燃学生生命火花。具体举措及安排:
(1)推进专兼职心理辅导教师培养,挑选骨干班主任参加学校中级心理咨询师培训,加强班主任、全体教师及生活老师的心理健康教育培训,打造专业化的心理健康教育教师团队。
(2)在原有学生“随心互动”课程基础上,优化学生校本心理健康教育课程设计,推进学生心理咨询、心理辅导活动,找准学生思想交汇点、心理共鸣点,进一步提升心理健康教育效果。
(3)加强学校心理咨询室“绿色心理氧吧”的环境建设;开展学生心理健康测量及指导,特别做好西藏生团体心理辅导活动;完善心理健康问题学生追踪监控和学生心理危机事件干预机制。
(4)促进心理健康教育和生涯发展指导的整合实施,利用“绿色心理氧吧”、社会实践基地,模拟开展生涯辅导、职业实践和心理体验活动,丰富学生的生涯规划实践和心理认知经验,提升学生心理认知水平和生涯体验效果。
(5)继续加强学校、家长和社区心理教育互动,落实学校与高校、医院的协作共建,丰富心理健康教育资源、实施途径,全方位促进学生的心理发展和健康成长。
6.加强学校德育队伍建设和班主任育德能力培养,开展班主任理论培训、案例交流和典型示范,优化班主任的育德方式和育德能力。推进学校德育工作专业研究和骨干教师团队建设,提高学校德育的针对性和实效性。主要举措及安排:
(1)依据《上海市中小学班主任培训大纲》要求,做好新老班主任结对指导和主题培训工作,多途径开展班主任工作经验、育人经验交流,以典型示范引领促进班主任队伍整体发展。
(2)积极利用“易班”平台班主任群共享育德经验,丰富“易班:班主任工作群”内容形式,本学期着力开展教师心理专题培训和主题班会交流活动。
(3)推进骨干班主任队伍培养推进计划,完善班主任培育机制和考评机制,促进班主任工作室建设和优秀班主任培养,提升班主任德育素养和教育能力。
(4)利用“上海市中小学骨干教师德育实训基地”,开展班主任工作服务指导及德育课题研究,加强学校德育专题研究、问题指导、成果推广和名师培育,不断加强学校德育科研能力与培训管理水平。
(四)深化课程改革,推进教学创新,培育学生核心素养
依据上海市课程计划和高考改革要求,重点加强学校课程教学改革和特色建设,积极推行“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、综合性评价和学分制管理”的“选择教育”实施形态;深化落实网上走班教学的实践研究,全力构建“一体两翼”走班教学实施形态,努力形成多元选择、开放灵活的课程与教学新生态。
1.积极优化学校“选择教育”课程实施形态,全力增强“套餐式”的现代性、结构性和选择性,有效推进基础型、拓展型、研究型课程的校本开发及融合实施。主要举措及安排:
(1)重点探索“选择教育”背景下“套餐式”课程文化生态,围绕学生志、趣、能的协调发展,针对学生不同学习水平、不同发展志向和不同兴趣需求,采取“因能分层、因志分类、因趣分群”的方式,构建个性化学程和模块化实施形态。
(2)结合学生学习能力、兴趣和需求上的差异,以及时间、空间和地点上的不同,努力增强课程学习的开放性、选择性和特需性,打造横向关联的课程链和纵向贯通的学习链,创新实施“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、综合性评价和学分制管理”的教育形态。
(3)围绕“因能分层、因志分类”架构思路与实施形式,统整梳理基础型课程学习模块。重点进行学科课程内容的模块化(下含教学单元)筛选梳理与组合划块,规划和确定学科课程的个性化学程和模块化学历。
(4)围绕“因趣分群”架构思路和开发路径,统整重构拓展型、研究型课程学习模块。打通分群社团课程和专项课程,重点对课程内容结构进行“学科群式”划分,探索建立人文、理工、工商、艺体、技术及科创等六大群系的课程学习模块。
2.深化“学生创新素养培育实验项目”,加强创新实验室和专设课程建设,丰富“结构创新”系列优质课程群;优化创新素养课程的组织实施方式,促进课程的纵向衔接与横向共享。主要举措及安排:
(1)深化创新实验室建设,加强配套创新素养专设课程开发,完善土木结构、金融创新、艺术结构、天文地球科学和人体卫生健康等创新课程,丰富学生的创新经历和发展路径,促进创新人才早期培养。
(2)加强创新素养课程纵向衔接,丰富与高校及科研院所的课程合作,推进“大师”课程和“苗圃”课程的学习实践,提升课程学习的普及面和参与度,逐步完善预科课程、衔接课程和学分互认机制。
(3)加强创新素养课程横向共享,全力推动“普陀区创新素养提升课程区域共享实验项目”,以“结构创新”、“金融创新”等课程深化区内校际课程共享,进一步推进校际走班教学,搞活了跨校选修学习,发挥优质课程的辐射效应。
(4)加强科技特色课程学习,优化科技节活动及特色项目内容形式,推进创新项目参加“青少年创新大赛”和“明日科技之星”评选等活动,推进科技品牌项目研究、展示交流和竞赛活动,积极推荐优秀项目申报专利。
3.着力优化高考新政下的课程实施方式与组织教学方式,分层分类分群地推进“等级考”、“合格考”教学活动,探索推进体育、艺术、技术专项化教学,不断改进教学过程管理和质量保障水平。主要举措及安排:
(1)探索制订课程实施方案、学科执行纲要等指导文件。积极修订基础型、拓展型和研究型课程实施方案,明晰“个性化学程、模块化实施”的内容、方法与路径;制订《学科课程执行纲要》,形成基于学生核心素养培育的课程内容标准和质量标准;修订《课堂教学基本要求》,强化学科“模块化教学”的教学设计、导学案编写、作业设计与评价设计。
(2)有序组织高考新政下的学科教学活动。一是夯实基础,拓展视野,全面加强语数外学科教学活动。二是基于《标准》,落实《考纲》,努力实施“等级考”学科教学活动。三是开齐开好,保质保量,有效开展“合格考”学科教学活动。四是合理组织,专项教学,有序探索体育、艺术、技术等学科专项化教学活动。
(3)积极优化“等级考”选科编班形式与组织教学活动。一是根据“尊重选择、因志分类”的原则,加强学生选科的跟踪分析和合理指导,优化学生学科选择和组织编班形式,有序推进“等级考”教学活动。二是深化推进“等级考”混合走班教学与电脑排课方式。加强“等级考”混合走班教学研究与实践,建立专门选课排课系统和手机APP同步课程发布系统,自动推送学生选课情况、个性化课表和调课通知。
(4)有序推进高一学生“等级考”选科编班工作。加强学生学情摸底和志趣调研,结合本校选科方式和外校经验做法,做好“等级考”选科选课的宣传指导工作。处理好理想与效益的关系,从学生生涯规划和职业志趣出发,同时考虑学生学科强项与高考升学,讲理性、求效应地推进高一学生自主选科、多元编班工作。
4.探索优化学校“选择教育”实施方式,推进专题教研和论坛研讨,增强课堂的生长性和学习的有效性;推进信息技术与课程教学深度融合,深化网上走班教学实践,构建开放、灵活、多元的教学形态。主要举措及安排:
(1)探索“套餐式”课程走班教学形式,推进选层、选类、选群组织方式。探索推进基础型课程学习组织形式改革,根据学生不同学习水平和不同发展志向,实行“按能选层”和“按志选类”走班学习形式。同时,推进拓展型、研究型课程学习组织形式改革,根据学生的不同兴趣需求和个性特长,实行“按趣选群”走班学习形式。
(2)推进网上走班教学形式,构建“混合学习、学导一体”教学模式。研发优化网上走班课程教学资源,加强移动学习“微课程(含微资源、微作业)”建设;全力推进“合格考”课程的网上走班教学,重点加强网上移动学习(“网班”教学)实践;确定实验班、开展“混合式学习”教学实验,融合“翻转课堂”、推广“三式、五步”教学法,开展“课堂观察”、改善学生学习行为与学习方式,通过数据分析、反馈改进助学活动和学习效能。
(3)修订晋元“学科教学基本要求”,推进“三动四导” 问题化、体验教学形式。积极开展“两点度(低起点、高视点)、两度维(小坡度、高密度)、三动(动口、动脑、动手)、四导(导读、导思、导研、导行)教学方式研讨与实践,强化目标确立中的“低起点、高视点”,教学过程中的“”,创设真实问题情境和促学引思过程,在体验环境中促学引思激趣;增强课堂实践空间和互动体验环境,在问题解决中改善学习方式。
(4)推进学校专题教学论坛活动,提高基于核心素养的单元教学设计水平。继续开展“基于核心素养的教学设计”论坛活动,强化模块、单元目标统领下的课堂教学统合设计,不断推进课堂教学转型和学习方式变革。积极重构教师的学科教学知识和学习指导策略,主动创设问题化、情境化、项目化的学习课堂。积极选拔教师参加第四届“普陀杯”教学评优,以及参加区级“一师一优课、一课一名师”评审。
5.基于《标准》、《教材》和考试要求,加强高考新政下的课程内容、教学文本和考试质量研究,优化教学方法、管理效能和质量监控,努力提升课堂效益、学业质量和高考升学率。主要举措及安排:
(1)着力加强年级部、教研组建设,强化教学过程管理和学业质量监控。明确年级部的教学管理与督查功能,推进学科主任、教研组长、首席教师(备课组长)队伍建设;加强学科发展规划,健全教学教研制度,完善日常管理行为,提高教学管理能力和学业质量监控水平。强化教学“五认真”,加强《标准》、《教材》,以及等级考、高考信息研究和命题研究,不断优化集体备课、听课评课、作业辅导和考试研究水平。
(2)积极转变课堂质量观、学生发展观,促进课堂的减负增效和学生的学业发展。一是在落实生本思想中转变教育观念,在改善教学行为中提升教学效益。力求做到:从关注抽象的学生走向关注具体的学生、从关注教学走向关注学生学习、从课堂讲授走向学讲练结合、从追求课中效益走向追求课前课中课后效益。二是在分析课业负担中加强作业设计,在实现分层分类中提升作业实效。力求做到:从粗讲粗练走向成精讲精练、从多头资料作业走向单头统整型资料作业、从反复巩固走向学情诊断与纠偏、从关注学生5天学习到关注学生5+2学习效益。
(3)加强毕业年级教育教学质量管理,提升毕业年级的学业质量和高考升学率。举行教学研讨会和质量分析会,开展学生学习过程、学习行为及思维品质,以及作业训练、考试的细化分析,积极“分析劣势找原因、寻找优势出经验”;加强学生个体诊断和帮助指导,针对问题提出改进策略,具体落实改进方案;推进学习时间管理、周末“优嘉”训练等活动,切实促进学生学习行为和规范养成。加强培优临界托底生的跟踪管理;有效提升合格考质量;抓实抓细自主招生考试,全面提升学生的道德水准、学业成绩和综合素养。
(五)加强民族教育,优化形式内容,增强西藏班教育实效
以民族团结教育为先导,以课程教学改革为内核,以特色活动打造为中心,以西藏生全面发展为宗旨,根据民族教育要求和西藏生学情特点,加强西藏班教育教学质量及管理服务工作,丰富和创新西藏班教育教学内容、途径与方式,有效促进汉藏师生团结奋进和健康成长。主要举措及安排:
(1)加强西藏班思想道德教育,推动民族团结宣传教育活动。一是促进民族团结教育常态化、宣传制度化。进一步拓宽民族团结教育的内容、载体和途径,促进民族团结思想真正融入西藏生血脉,促进西藏生与全体师生合力共建学校文化和精神家园。二是加强西藏生思想道德教育工作。挖掘学校教育及学科德育因素,开展内容体系化、活动序列化的主题教育,增强西藏生的思想建设与道德体验,激发西藏生的爱国情怀和报国志趣。三是继续做强党员教师和西藏生结对工作。发挥党员 教师的先锋模范作用,以自身形象和贴近对话增进感情沟通,不断增进西藏生爱党、爱国、爱校热情。
(2)针对西藏班特点和教育教学实际,推进西藏班课程教学特色建设。一是优化组织教学形式和日常教学管理。高一年级试行西藏生实行集中、散插并存教学形式;高二、高三年级西藏生按“等级考”学科选科情况,推行混合走班教学形式,促进汉藏学生学习交流与情感交融。二是有效强化西藏生教育策略和课程辅导。积极落实西藏生初高中衔接段课程建设和教学辅导,正常推进西藏生文化辅导及高考复习指导。加强班级与班级、学生与学生、教师与学生的结对共建,有效提升西藏生的学习能力和学业水平。
(3)开展丰富多彩的文化艺术活动,提高西藏生学习生活品质。一是以弘扬汉藏民族文化为纽带,组织艺术表演、慰问联欢及游学旅行等形式多样的文化活动,帮助西藏生开拓文化视野、丰富课余生活和提升思想境界。二是继续做好西藏生营养套餐、生活服务和安全保障工作,改善西藏生在校在沪学习需求和生活品质,促进西藏生全面发展、健康成长。
(4)深化西藏班教育特色研究,继续开展“内地西藏高中班学生创新素养培育课程的开发与实施研究”项目,深化年级部、教研组对西藏教育教学专题研究,逐步建立特色化、个性化的西藏班教育教学体系。
(六)深化体育改革,增强艺术特色,提高学生身心健康水平
贯彻执行体育、艺术、卫生教育文件精神,坚持普及与提高、课内与课外、学习与实践相结合,不断推进学校体卫艺教育教学及日常活动的管理工作,创新体卫艺教育途径与方法,促进师生身心健康、和谐发展。
1.贯彻“健康第一”指导思想,推动高中体育专项化教学改革,丰富校园体育活动形式与内容,落实每天一小时体育活动,提高青少年学生体质健康水平,推动体育健身活动、体育竞赛的蓬勃发展。主要举措及安排:
(1)加强体育专项化教学研究,完善实施计划,优化教学设计,推进专项教学工作;进一步充实和匹配专项教学教师,加强教师“一专多能”训练和兼项管理。进一步拓展游泳、特殊体育等体育专项化教学门类;引进校外教师及教学资源,尝试优势选择项目的分层教学;走出校门拓展专项化渠道,满足学生个性化发展需求。
(2)举行丰富多彩的校园体育活动,推进群众体育活动的蓬勃发展。加强学校体育特色活动项目的组织推进工作,深化团体操“男拳女操”的创编和教学工作。创建形式多样的大课间活动,举行校园阳光体育大联赛活动,组队学生参加市、区运动会游泳、羽毛球、足球、网球比赛。整合专项化教学和业余运动训练,促进学生的课余训练和健身锻炼,不断提高学生的体质健康水平。
(3)加强体育教育服务项目建设。推进游泳、田径等“二线运动队”训练管理和竞赛组织工作,进一步提升二线运动的训练水平和竞赛能力。继续加强晋元青少年体育俱乐部的日常管理、开放运营工作,探索做好“上海市青少年校外体育活动中心”的建设和服务工作,提高体育健身指导服务水平和场馆运营管理效能。
2.加强艺术教育教学工作,整合艺术教育资源,创新学校艺术活动内容与形式,大力促进高雅艺术进校园活动,促进艺术普及与特色教育相结合,不断深化学校艺术团队和藏民族艺术特色建设。主要举措及安排:
(1)加强艺术专项化课程开发,整合艺术和劳技教育形式,探索创设“因趣分群”艺劳学程和内容模块。基于《标准》开展艺术教学研讨,探索艺术专项化教学形式,推进艺术课程模块化、单元化教学设计,开展艺术素质测评实验,切实提高艺术课堂教学质量。
(2)推进高雅艺术进校园活动,丰富艺术教育内容和活动形式;丰富学校课余艺术活动,组织歌唱类、舞蹈类、器乐类、书画类和艺术设计等活动与竞赛;加强学校艺术社团建设,做强学校合唱团和管乐队,增进学生的学习经历和艺术体验;推进西藏生艺术团的特色建设和训练活动。
3.加强学校卫生环境、卫生师资建设,完善学校卫生、健康促进常态机制,增强健康教育、卫生保障与疾病防控能力,打造现代化的人体卫生健康中心及专设课程,增强师生的卫生意识、健康行为和生活方式。主要举措及安排:
(1)探索卫生健康专题化教育新路径,全面开展健康知识和技能普及教育,充分利用健康教育课、卫生宣传栏和校园网等途径,进行健康教育及常见病、传染病科普教育。推进人体健康教育中心的专设课程建设,有效加强师生的身心健康教育服务。
(2)加强学校卫生师资培养和卫生室标准化建设,加强医教结合,做好卫生突发事件防治和卫生保健、疾病监测工作。建立有效的卫生宣传和干预制度,完善学校公共卫生、食品营养卫生和督查评估工作。
(七)加强教育信息化,推进教育国际化,促进教育现代化进程
1.落实“满足需求、服务发展、共享资源、提升效能”的原则,优化数字校园基础设施、学习平台和服务环境,推动信息技术的学习、培训与应用,提升教育教学应用、管理服务水平,有效支撑“互联网+”时代的教育变革。主要举措及安排:
(1)继续优化学校教育信息化基础设施,完善校园无线网络全覆盖;加强数字校园顶层设计、系统优化和环境建设,完善信息化标准规范体系。更新学校门户网站及管理系统,优化网站功能、界面美观和功能效果,进一步提升学校信息发布功能。
(2)探索基于技术的课程、教学、评价及管理,加强学科数字校园平台建设,推进通用技术专项化教学实验室建设;做好学科导学案的平台录入工作,做好信息实验班的改革试点工作;探索推进学校智慧学习平台和未来教室建设,促进信息技术融入师生的学习和生活。
(3)继续充实丰富网上走班优质课程资源,为推进网上走班教学提供技术支持和环境保障。重点加强“网班”移动学习平台建设,优化学生网上自主学习平台。加强学生网上学习的个别跟踪和数据挖掘,建立学生网上走班学习基础数据库。推进学生网上学习分析和效能评估、过程指导和发展评价,探索建立学生网上学习成长档案。
(4)引入极课系统、互动课堂和教职工评价系统,优化网上排课选课系统、阅卷系统、成绩分析系统、学习评价系统和考务管理系统,优化学生生涯规划信息平台,研发晋元学分制管理平台。加强信息技术学习和平台软件使用培训,增强师生的信息素养和应用能力。
2. 坚持“交流、理解、合作、交融”的原则,加强与境外友好学校的校际互访、文化交流与项目合作,强化教师国际交流学习机制、国际课程引入机制和友好学校合作机制,搭建跨文化交流平台,拓展师生国的国际视野。主要举措及安排:
(1)加强学校与印度泰戈尔国际学校的文化交流和课程合作,积极弘扬和传播中华优秀传统文化。进一步完善网络设施,创新方式方法,继续做好与泰校的视频课程教学,开好中国书法、印度岩画、太极拳和瑜伽等课程。
(2)做好与友好学校的师生交流接待工作。2月份做好派教师去澳大利亚弗莱德学园交流的沟通联络工作;3月份完成9月赴英国友好访问学生团的招募工作,同时完成编写《境外学生接待志愿者手册》;4月份做好澳大利亚弗莱德学园师生团来访问接待工作。同时,做好与各国友校的关系维护和常规联络工作,以及上海华文教育基地工作。
(八)推进课题研究,强化项目引领,发挥科研引擎作用
贴近“选择教育”实施方式,围绕信息技术与课程深度融合,着力推进2015年度上海市教育信息技术应用重点项目:网上走班教学设计、实施及管理模式跟踪项目研究;努力加强上海市教委(两个)专项经费项目:个性化学程设计和学分制管理、高中生涯发展辅导模式研究的实践研究;积极开展充分体现了学校科研工作的引擎作用。
1.继续深化“2015年度上海市教育信息技术应用重点项目:网上走班教学设计、实施及管理模式研究”。主要举措及安排:
(1)重点加强学生“学习活动”的设计、助学与评价的研究与实践,不断加强移动学习方式、学习分析与效能评估的探索研究。
(2)推动修订《网上走班课程方案》, 强化“合格考”课程和创新素养课程“配送式•自助式”内容套餐的规划设计。推进单元统领下的微课程整体设计与呈现,强化资源推送和助学活动。
(3)融合“翻转课堂”教学形式,优化“三式•五步”教学方式,提高实验班教学设计与实施水平。探索和推进实验班学生的学习规划与自主管理、学习兴趣与学习行为、学习方式与学习效能的跟踪调研和分析评估。
(4)加强课堂组织、学法指导、过程调控,提高作业检测和效能评价水平。健全教学运作机制、管理制度,提高教学效益和质量保障水平。
2.着力加强“上海市教委专项经费项目”之“基于‘选择教育’理念的学分制管理方案的优化设计”研究。主要举措及安排:
(1)优化课程套餐组合与走班实施方案。根据会考学科开发基于移动互联网的网上走班课程开发、学习和管理的设计,确定相应的信息化课程开发与学习平台建设方案。
(2)吸收国内外高中实施学分制管理的基础上,完成以18课时数为学分单位,涵盖基础型、拓展型、研究型、生活经验型课程,以及“基本学分”、“发展学分”和“奖励学分”为结构的套餐式课程学分制管理方案设计。同时,完成学分管理手册的框架设计。
3.继续推进“上海市教委专项经费项目”之“高中生涯发展辅导模式的实践研究”。主要举措及安排:
(1)确立学生生涯规划教育的目标定位,结合学校“选择教育”理念,将生涯规划教育的重点放在为学生认知选择未来发展、形成专业志趣做准备以及培养生涯规划能力上。
(2)构建以生涯认知和规划课程和生涯实践和体验课程为主体的课程体系。进一步开发配套课程资源,修订校本教材《我的生涯规划手册》,创设学生生涯规划信息平台建设方案。
(3)探索生涯实践体验基地建设,借助家长资源开展生涯实践体验活动,致力于促进课堂教学和实践体验的有机融合。
4.积极做好上海市教育科学研究一般课题:“‘选择教育’理念下高中学生个性化学程的框架设计及实施的实践研究”工作。主要举措及安排:
(1)组建“‘选择教育’理念下高中学生个性化学程的框架设计及实施的实践研究”课题组,挑选试点学科及学科研究骨干。
(2)完成“‘选择教育’理念下高中学生个性化学程的框架设计及实施的实践研究”文献综述。
(3)挑选部分高校,完成高校介绍系列微课程“走进高校”,并在校园网相关板块及“晋元心理”微信公众平台进行发布。
(4)初步拟定开展“高校采访”实践体验活动,具体实施将于年级组、德育处进一步协商确定。
5.有效开展国家社科基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题:智慧学习环境的构建与应用研究之子课题:智慧学习环境设计及教学模式研究。主要举措及安排:
(1)依照总课题组的研究思路,以“网上走班教学设计、实施及管理模式研究”为载体,推进智慧学习环境设计及教学模式的实践研究。
(2)配合“网上走班”项目研究与实践,实施研讨调研,提炼研究成果,形成智慧课堂设计与教学应用案例,优化建立功能丰富、定制灵活的晋元智慧校园环境和智慧教学应用体系。
6.制定学校教育科研工作规划,完善学校科研管理办法;强化“问题即课程”的理念,促进教育科研与校本教研、校本培训相融合;组织教师开展区、校教育科研课题研究,组建学校科研骨干团队及指导团队,为教师课题研究提供研究指导和咨询服务。
(九)加强校园管理,强化后勤保障,规范服务程序标准
健全“以人为本、服务师生”的管理理念,从服务、程序、规范、奉献四个方面思推进后勤工作,规范程序和标准,服务主动和靠前。整合学校优质教育资源,强化基础设施,美化校园环境,完善教辅服务、后勤工作机制,逐步实现学校后勤管理服务的精细化和高效化。
1.提升后勤服务效能,建立和谐文明校园。主要举措及安排:
(1)努力落实目标责任,推动项目管理和绩效管理,完善服务管理和后勤保障机制,实现后勤管理精细化和高效化。
(2)加强基础建设、设施设备建设、环境建设与管理,开展教室、实验室及会议室整体规划与基建开发,加强科创中心建设认证,落实学校安保技防工程,保证学校建筑施工、装饰装修安全、优质、高效。
(3)加强后勤维修队伍、应急队伍建设和管理,随时满足教学第一线师生的服务需求,及时做好维修服务和应急保障工作。
(4)加强安全、卫生、文明校园建设,强化校园安全责任和安全风险防控机制建设,落实校园安全常态长效管理,认真做好学校安全保卫和火警消防工作。(5)进一步绿化、美化校园环境,增强校园人文气息和文化品位。
3.推进食堂寄宿改革,强化校务资产管理。主要举措及安排:
(1)进一步开源节流、减耗增效,不断提高校产、购物、保管、使用等管理水平。
(2)推行食堂、小卖部承包制,进一步加强食堂食品、环境和卫生管理,落实校园直饮水检测和维护工作,确保师生饮食品质和健康安全。
(3)加强学校巡视和宿舍值班,强化学生寄宿生活指导及管理工作,进一步落实宿舍优质服务和监管工作,打造安全文明、温馨和谐的寄宿生活。
(4)全面推进校务公开、政务公开工作;认真做好学校档案管理工作、规范语言文字工作、图书资料管理等相关工作。
(十)强化委托管理,推广教改经验,增强示范辐射作用
1.深化委托管理工作,提升古华办学品位。全面实施《托管方案》,建立课程共建、教学共研、资源共享、队伍共育长效机制,利用优质资源和教改经验,不断提升古华中学教育教学质量和特色发展水平。主要举措及安排:
(1)落实“润育文化,发展潜质”,进一步加强学校教风、学风建设,进一步丰富和提升古华中学多元发展的文化内涵。
(2)通过“德育工作室”推进班主任队伍建设,增强班主任队伍的责任感、使命感,提高学校德育工作的针对性和实效性。
(3)落实古华课程发展目标,提高学校课程的结构性、现代性和选择性,形成具有古华中学特色的校本课程。
(4)通过推进“互动欣赏,协同实践”教学模式,引领古华课堂转型,提高学科教学质量。
(5)提升校长的领导力和执行力,通过学习交流和案例分析,增强校长治理意识和管理效能。
2.整合优质教育资源,增强示范辐射效应。继续发挥“教育部全国课程改革骨干教师研修基地”和少数民族教育人才培训职能,努力做好全国课改实验区、西部边远地区和少数民族管理干部培训工作。主要举措及安排:
(1)做好2017年西藏日喀则市教育管理干部和骨干教师学习培训工作。
(2)做好3、4月份全国课程实验区管理干部和骨干教师跟岗培训工作。
(3)继续做好全国各地教育团体的参观学习接待工作。

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