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上海市晋元高级中学2016学年第二学期工作总结
晋元高级中学 2017.12.19 ?次阅读

 
上海市晋元高级中学2016学年第二学期工作总结
(2017年6月28日,讨论稿)

2016学年第二学期,学校认真组织学习党的十八大,十八届三中、四中、五中和六中全会精神,扎实推进“两学一做”学习教育活动,着眼党和国家对教育事业改革发展的新要求,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,积极落实国家、上海市、普陀区教育改革和发展“十三五”规划,以及上海市教育综合改革部署和高考改革要求,沿着“选择教育”办学方向,紧紧围绕学校办学愿景、育人目标和教育实际,聚焦学生发展核心素养、教师发展核心能力、学校发展核心竞争力,全面推进学校教育教学及管理的可持续发展,全力为办一所受人尊敬的、有尊严的品牌学校而努力。现将一学期工作做如下总结:
一、明确发展愿景,加强顶层设计,努力推进供给侧结构性改革
学校坚持传承与发展并重的原则,推进“选择教育”理念下的教育发展规划和供给结构治理,积极谋划面向师生需求的供给侧结构性改革,优化学校扁平化、分布式、制衡型管理制度,在学校文化传承中强深化现代学校改革创新。
(一)谋划万里教育发展,提升区域教育品质。本学期,学校作为万里教育联盟会长单位,积极从促进万里社区、校区的教育合作共建入手,牵头调研和盘活万里社区教育资源,研制了万里教育联盟三年发展规划,力求实现人才、技术、设备、场地等方面的资源共享和优势互补,努力发挥群体优势、组合效应和规模效应,不断促进联盟教育的优质发展和内涵发展。
(二)明确学校发展愿景,制订学校发展规划。本学期,学校沿着“选择教育”发展方向,将今后十年设定为“选择教育”发展的初级阶段、发展阶段和成熟阶段等三阶段,提出“十年三步走”战略思路和工作目标。在延续上一轮改革发展基础上,积极研究发展现状、发展目标、内容架构和策略举措,并通过决策咨询和反复认证,研制了《上海市晋元高级中学三年发展规划(2017年—2020年)》。
(三)弘扬学校优秀文化,强化时代价值引领。本学期,学校进一步明晰基于“选择教育”的教育观、课程观、教学观及教师观、学生观,进一步增强教职工人生理想、职业境界、敬业精神和奉献精神,以及大局意识、协作意识和服务意识教育,努力倡导“和谐包容、团结进取、崇尚一流、追求卓越”的文化精神,积极营造师生的精神家园和成长乐园,力求让师生有尊严、有品位地学习、工作和生活。
(四)推进学校机构改革,强化学校治理结构。本学期,学校强化结构化治理、人本化管理力度,提倡去行政化是“机构改革”,调整学校组织架构,健全和完善各级干部队伍选拔、任用机制,出台《晋元高级中学中层干部竞聘方案》、《关于重设学科管理机构的决定》、《关于增设年级部分布式领导机构的决定》等改革方案,目前正在全面推进学校组织机构改革和中层岗位竞聘工作,这将有效深化了扁平化、分布式和制衡型的管理方式。
(五)完善绩效工资制度,优化利益分配形式。本学期,学校积极贯彻“按劳分配、优绩优酬、责重多得、按岗取酬、岗变薪变”的考评原则,通过建立科学、规范、有效的绩效考核与奖励机制,体现对教育教学一线岗位、西藏班教师、骨干教师的倾斜政策,激发工作潜能,鼓励支持创新,合理处理不同岗位、不同群体的利益分配关系,最大限度地增强了教职员工的凝聚力和对学校的归属感。
二、激发教育情怀,增进职业修养,积极提升教师专业发展水平
学校根据新高考改革要求,积极加强队伍建设、师资培养,发挥研修促进、创新驱动、团队凝聚、典型示范作用,增强教师的道德修养、人文情怀和教育境界,提升教师的学科教学知识、专业发展水平和学习指导能力。
(一)把握教育发展动向,明晰学期发展目标。开学初,学校围绕本学期教育教学及改革发展,重点推进学校文化宣传、教育形势分析和发展目标确立等系列活动。2月14日,学校举行了“选择教育”的教育观、课程观、教学观及教师观、学生观宣讲活动,激励教职工坚定方向、砥砺前行;2月21日,传达了全国、市、区教育工作会议精神,分析教育综合改革动态信息;2月28日,举行了学校工作计划部署会议,明确新学期工作目标和改革举措,这些活动有效增强了教职工的凝聚力和使命感。
(二)加强中层队伍培养,提升干部管理能力。学校结合办一所爱人尊敬的有尊严的品牌学校办学目标,深化干部“新三培养”研究,重点关注青年干部的选拔培养,并积极为普陀教育发展储蓄后备力量。与此同时,学校调整中层机构建制,设立“教育教学指导与服务中心”、“行政服务中心”等机构,增设学科主任岗位和分式领导项目,推进中层岗位竞聘和干部选拔,激活中层干部竞争意识和发展热情,这将有效提升中层岗位的效益领导和中层干部的管理能力。
(三)弘扬爱生乐教传统,提升教育教学境界。为弘扬爱生乐教、固本求真的师德传统,倡导为人师表、教书育人的崇高师德,进一步以习总书记“四有”好老师标准指导教师队伍建设,学校推出教师“五提倡、五不准”规范要求。“五提倡”即“教书育人讲奉献,严谨治学求卓越,心胸宽广善为人,教育义务勇担当,改革创新攀高峰。”“五不准”即:“学生人格不侮辱,考试成绩不公布,为人师表不逾矩,平等待生不偏向,本职工作不轻慢。”
与此同时,学校于2017年4、5月间,开展第十三届(2017)晋元“我心目中的好老师”评选活动,通过两轮师生共同推选,产生12名“我心目中的好老师”,并推荐了2名区级“我心目中的好老师”。活动激发了“好老师”弘扬道德、教书育人的热情,提升教职工的职业境界和人文情怀。
(四)强化理论实践研修,提升教师专业水平。学校重点聚焦队伍的结构化和教师的专业化,努力设立多层次目标任务,推出多元化校本培训,实施多维度研修实践,促进多途径专业发展,加强教师学习培训和实践展示,同时积极培养跨学科、项目化教师群体。第一,推进教师专业化发展工程,完善了晋元《教师专业化发展计划》、《学期学习培训课程计划》和相关考评制度,形成师训工作流程程序文件,有效构建了不同年龄、不同层次和不同学科教师培训体系。
第二,围绕“学生发展核心素养”主题开设讲座,积极寻求教师核心能力发展的落脚点。3月10日,季洪旭校长开设了《基础型课程的校本化开发与实施》专题讲座;3月17日,李惠军老师开设了《寓至味于淡泊——素养与课例的无痕融通》专题讲座;6月30日至7月1日,又分别邀请杨向东教授开设了《基于核心素养的教学与评价》专题讲座、卢家楣教授开设了《以情优教,提高教学的艺术性》专题讲座、尹后庆主任开设了《核心素养与高中课程教学》专题讲座。
第三,围绕骨干教师发展梯队建设,积极搭建教学专题研讨与展示平台。一是针对高级教师群体推出“教师教育教学经验专题研讨与展示活动”申报,支持钭方健、宋国平等两位教师举办了教学专题研讨活动。二是针对青年教师群体制定了《青年教师“卓越发展”培养工程实施方案》,组织策划了每月1次的青年教师沙龙活动。如:6月22日,陈晶君、戴小民两位老师分别就教学和科研举行沙龙活动、反响良好。
本学期,学校教师在教育教学竞赛中取得较好成绩。张少伯老师获上海市教书育人楷模称号,在第二届上海基础教育青年教师教学技能竞赛总决赛中,姚培骊老师获优秀奖,在上海市“真实世界设计”挑战赛中,王海鹏老师最佳商业案例奖和优秀指导教师奖,在第十三届普陀区“园方杯”教育信息化大赛中孙时敏老师获教师信息化征文比赛一等奖,童海英老师获普陀教学好声音一等奖,陆高原老师获多媒体课件制作二等奖,等等。
三、坚持立德树人,丰富道德生活,努力提升学校德育工作实效
学校以爱国主义教育为主线,以“两纲”教育为重点,坚持在“选择教育”理念指导下丰富学校道德教育体系,把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入教育教学全过程,整体优化学校道德文化生态,努力构建卓越发展育人环境。
(一)举行丰富多彩的主题教育活动,加强爱国主义和人生价值教育。学校努力推出使学生终身难忘的主题教育,以极富感染力的道德生活和体验活动,培养学生的爱国情怀、人生价值和社会责任感。
1.举行高三学生十八岁成人仪式暨志愿加入中华骨髓库活动。2017年5月8日,我校举行了主题为“情系家国,志在云天”的2017届高三学生十八岁成人仪式暨志愿加入中华骨髓库活动。中国工程院院士、48届校友何友声院士亲临现场为同学们送上祝福;中共普陀区委常委、宣传部郝炳权部长赞许同学们的爱心善举和青春风采,勉励同学们“要树立与这个时代主题同心同向的理想信念,勇于担当这个时代赋予的历史责任。”要为中华民族的伟大复兴发愤图强,同时号召晋元学子主动投身普陀“创城”作贡献。从2004年至2017年,我校共有3167名学生和教师志愿加入中华骨髓库,他们以火红青春诠释对责任的崇高理解。《上海教育新闻网》、《上海教育》等多家媒体对活动进行了报道。
2.举行“院士回到母校——中学生对话何友声院士”励志活动。2017年5月8日,我校举行“院士回到母校—中学生对话何友声院士”励志活动。万里教育联盟校近400位中学生直面对话何友声院士,能和院士校友近距离交流让同学们兴奋不已,五花八门的问题让院士应接不暇。现场30多位西藏班学生和老师格外引人注目,藏区水利建设、水资源管理成为与院士校友探讨的热点话题。面对一个月后即将奔赴高考考场的学弟学妹们,院士校友从自身经历述说了尊重个人志向、兴趣、特长选择高校和专业的想法。我校学生将赶制的无人车带到现场接受院士指导。院士校友的传奇经历及敏捷思维让大家啧啧称奇,大家十分珍惜与院士校友的对话机会。《文汇报》、《新华网》等多家媒体对活动进行了报道。
3.承办“晋元杯”第十二届上海市高中名校读书节。2017年4月25日,我校承办了主题为“明礼致知,溯源追梦”的“晋元杯”第十二届上海市高中名校读书节启动仪式暨“铁血军魂,丰碑永矗”第一场主题报告会,全市70余所中学的师生参加盛典。本届上海市高中名校读书节通过导师团主题报告、书目推荐、征文比赛等形式,利用图书资源和网络互动,引领学生自主选择感兴趣的报告和书籍,让读者与智者交流、与哲者沟通、与学者探讨、与师者对话,感召更多学生捧起书本,投身阅读,以读书溯源、明礼、致知和追梦,让读书成为当代中学生的一种学习方式、行为习惯、一种生活方式和人生追求。本学期,学校还成功举行了4场读书节系列讲座。
4.举行“2017晋元文化节”系列活动。本学期,学校在推进以上活动的基础上,积极丰富“2017晋元文化节”形式,传承中华优秀传统文化,弘扬优秀传统与爱国情怀。一是举行“晋元春联大会”。开学初,学校在新学期开学典礼上举行春联大会,师生现场挥毫题写春联,倡导时代精神,宣传办学成果,这一弘扬传统文化、传播时代正能量的活动受到师生们的欢迎和赞誉。二是举行“缅怀先烈,发奋图强”主题活动。3月17日,举行了主题为《血与火之歌》抗战精神讲座;3月31日,举行了清明节祭扫谢晋元将军活动;4月21日,组织学生参观了四行仓库纪念馆。三是本学期积极推出“世界文化遗产之二十四节气”宣传系列活动,利用LED屏播放包括春分、清明、谷雨、立夏、芒种、夏至等民俗文化主题内容,吸引众多师生关注。
(二)强化学生行为规范养成教育,增强学生主体性道德生活体验。学校积极落实 “三雅、三自”的德育行为目标,在推进“生活经验课程”学习实践的同时,积极推出系列主体性道德实践和文化活动,强化学生的自主教育和学校的道德教化,积极转变学生的文明观念、行为方式和生活态度。
1.从明确制度、使用手册入手,切实加强学生日常行为规范管理。学校制订每周例检制度、阶段检查制度,坚持文明礼仪、安全卫生管理常态化。一是采用学校普查、抽查与年级月查、自查相结合的方式,推动生活规范和文明礼仪的教育活动。二是建立校领导、中层干部和年级教师三级管理队伍,强化了学生早、晚自习的值日、巡查和管理。三是组建学校、年级组与班主任三级管理团队,加强校园环境、教室卫生的常规检查管理。四是建立学校总值班、年级值班老师和宿舍管理老师三层管理网络,全面加强学生宿舍文明、早晚起居和就寝质量的督查管理。五是依托《晋元高级中学学生手册》,通过主题教育和班会课明确学生行为规范、校园学习生活管理要求。
2.从强化班级文化建设入手,全力营造学生卓越发展育人环境。学校全面推进班级文化建设,包括主题班会活动、学生互助团队、平等尊重氛围、学生多元评价、温馨教室建设(目标、班训、公约/守则、环境)等方面建设。主要体现在:一是温馨教室建设活动。如关注学生个体发展需求、加强班级班风特色建设、注重班级凝聚力建设等,体现了卓越发展育人环境初见端倪。二是学生发展教师指导。针对每位学生的实际情况,班主任开展学生个人发展指导与记录,随时指导记录,落实对学生学习生活的个性化指导。三是学生互助学习小组建设。分学科、按兴趣组建同质异质学习小组,学习目标驱动,学习过程合作,使自主学习更具目的性和获得感。
3.从落实“五提倡、五不准”入手,不断强化学生行为规范养成教育。一是为落实《中小学生守则》,促进学生自主管理、自我教育,强化学生行为规范自我养成,学校明确学生“五提倡、五不准”规范要求。“五提倡”为:“诚信考试免监考,尊师爱校重自立,团结友爱乐助人,励学敦行明责任,承志报国意高远。”而“五不准”为:“诚信考试不作弊,异性交往不出格,处理矛盾不出手,他人之物不占有,违禁物品不进校。”二是利用“国旗下讲话”时机,开展“五提倡、五不准”规范教育;通过“易班”德育平台及LED电子屏,宣讲“五提倡、五不准”要求。在此基础上,利用班会课开展“五提倡、五不准”讨论。三是加强手机使用管理。在上学期学生手机使用情况调查的基础上,学校制订了教学楼和宿舍区的手机使用和管理规范要求,通过“国旗下讲话”和班会课等环节规范要求,配套一系列措施加强教室及宿舍手机使用跟踪管理、促进落地生效,同时不断提升学生的自主要求和他律管理水平。
(三)开展各类青春励志教育活动,强化学生理想信念和公民意识。学校以“存大志、崇道德、正态度、讲方法、重行动”为导向,坚持将理想信念教育与青春励志教育融为一体,不断推进“励学敦行、爱国明志、团结诚信、立志成才”教育活动。
1.依托校史校友资源,策划“与人生对话—我的中国梦”系列活动。一是举行“我的大学梦”优秀校友励志报告会。2月17日,举行了“发奋进取,梦想启航—我的大学梦”励志报告会,邀请正在清华、交大等高校在读校友来校作报告,交流成长心得,激发追梦情怀。二是举行“我的青春梦”励志报告会。3月22日,举行了“青春与爱同行--我的青春梦”优秀志愿者励志报告会,邀请晋元首位造血干细胞配型成功并捐献的优秀志愿者郑钦文同学、上海市红十字会优秀志愿者、医务工作者来校,为学生讲述他们参与志愿服务的心路历程,引导学生明确社会责任,用爱心书写人生画卷。三是举行“我的人生梦”走访活动。寒假及开学初,组织指导高一、高二各团支部同学们,开展“与人生对话---我的人生梦”走访22位退休老劳模、市园丁、三八红旗手、优秀教师活动。既送上温暖关心和爱心祝福,又聆听了他们的多彩人生故事。四是举行“职业生涯见习体验”活动。学校挖掘优秀校友资源,组建了行业职业见习优秀校友导师团,提供企业、金融、法律、医疗等方面职业生涯体验,为“高中职业生涯规划”课程的推进提供了支撑。
2.拓展学生宣传阵地,增强“团学联”的影响力、生长力。本学期,学校大力推动“互联网+团学联”建设,充分利用网络平台,形成线上线下紧密联动的团学联工作格局。今年3月初,学校以“发现闪光点,传递正能量”的思路,创建了“晋元团学联”微信公众号,历时3个月已推送21期、54条微信报道,总阅读量达6500多人次。平台展示学生活动风采,分享学生学涯精彩故事,宣传学生身边先进典型,实现了师生、生生间基于现代媒体的时空交流、心灵沟通,进一步拓展了学生自主独立人格培养空间,有效提升了道德主体性和学生满意度,同时也锻造了一支善学习、敢攻坚、有韧劲的学生媒体制作团队。
3.积极参与“创城”活动,开展“修身心,志愿行”3.5学雷活动。本学期,在万里团工委指导下,学校师生志愿者与万里各居委、志愿服务中心等部门,共同开展了创城志愿服务3.5学雷活动暨绿色小屋启动仪式。参加了“锦绣河湾”护河志愿者服务活动,以及“争做绿色‘小河长’,为最美普陀添彩”志愿服务活动,为推进区域化团建联动工作及2017区“三宜生态”(宜居、宜创、宜业)建设和“同心家园”建设、全国文明城区创建作出了应有的贡献。
上半年,学校获评“上海市五四红旗团委”称号,并获上海市2016年度造血干细胞捐献志愿者征募工作先进集体、上海市示范校中学网络展播活动“人气周冠军奖”及2016年度普陀区“五四红旗团组织”。同时,达娃央拉获2016年度全国“最美中学生”荣誉称号。
(四)整合“随心互动”心理课程,强化学生心理健康教育。本学期,学校心理健康教育,以加入“上海市中小学心理健康教育特色示范校联盟”和参评“第二批全国心理健康教育特色学校”为契机,主要推进了以下四方面工作:一是打造“随心互动,自主选择”心理健康教育特色。学校进一步优化校本心理课程设计、学生团体心理辅导活动,加强班主任、宿管老师、全体教师培训及家庭教育指导。同时强化“随心互动”网络平台的参与度和互动度。二是紧好心理健康教育教师团队建设。学校加强专兼职心理教师培养,同时加强班主任及宿管老师心理干预培训,进一步完善学生心理危机干预流程,做好问题学生追踪监控及心理辅导。三是有序推进学生生涯规划教育。通过“课程+平台”方式,进一步完善学校学生生涯发展教育体系,丰富“生涯认知和规划课程”、“生涯实践和体验课程”教育内容,并借助校友资源开发职业体验基地。四是推广心理健康教育经验模式。强化学校与社区协作,促进心理健康教育资源共建共享。同时向古华中学推广我校心理健康教育经验特色。本学期,学校加入上海市中小学心理健康教育特色示范校联盟,并被评为第二批全国心理健康教育特色学校。
(五)继续加强班主任队伍建设,提升班主任德育素养和教育能力。学校着力加强班主任队伍建设和育德能力培养,组织开展班主任理论培训、新老结对、案例交流和典型示范,继续通过班主任校本培训、“易班”主题研讨和班会课评比等方式,促进新、老班主任队伍的整体发展。第一,重点打造优秀班主任育德团队,推进班主任每月例会主题化、班会课主题教育年段化、副主任每周例会规范化、新班主任校本培训体系化“四化”建设。一是形成新班主任校本培训内容框架,加强和提升新班主任的教育实践能力。二是围绕家长群建设,学生生涯发展指导和学生心理危机干预疏导等话题,聘请专家开展专题讲座与工作指导。第二,开展新班主任班会展示与研讨活动,促进班会课的主题化和序列化。学校基于学生心理成长、青春期教育、有效学习方式和日常生活方式等强化指导。如:本学期张瓛、邵夏燕老师开设了同课异构《四季有常,无需逾越》班会课,李舟舟老师《远离问题食品,注重身体健康》班会课,等。
四、深化课程改革,提升教学效益,积极培育必备品格关键能力
学校依据上海市课程计划和新高考改革要求,积极推进国家课程的校本化实施和拓展型、研究型课程的校本化开发,进一步构建培育必备品格、关键能力的课程结构形态、走班教学环境,增强课程的选择性与开放性,促进教学的生长性与结构化,不断提升学校课程领导力和教学有效性。
(一)优化“选择教育”实施形态,增强课程的选择性与开放性
1.重组课程教学学程模块,优化套餐式课程选择形式。基于《标准》,立足学生培育必备品格、关键能力,积极探索以课程文化为内核的教育文化生态,提供适应每个学生个性化、终身化发展的“套餐式”课程,是晋元课程教学改革的根本任务。本学期,学校打通基础型、拓展型、研究型课程边界,围绕“选择教育”背景下促进学生志、趣、能的协调发展,针对学生的不同学习水平、不同发展志向和不同兴趣需求,探索建立“因能分层、因志分类、因趣分群”的课程结构。同时,力求在时间、空间、需求等方面增强课程学习的开放性、灵活性和特需性,形成满足学生个别化、差异化学习的横向关联的课程链和纵向贯通的学习链,努力构建“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、发展性评价和学分制管理”的教育实施形态。
在此基础上,学校重构基础型课程实施板块,并对课程内容按学科进行模块(含教学单元)划分,确定各学科的个性化学程。而对拓展型、研究型课程进行“学科群式”统整,划分和建立人文、理工、工商、艺体、技术及科创等六大学科群课程内容,让每个学生都有一张具有个性特色的课程表。
学校正在探索高考新政下的选层、选类、选群的组织学习方式。基础型课程学习,根据学生的不同学习水平发展和不同志向发展需求,探索实行“按能选层”和“按志选类”走班学习形式,如“等级考”即学生“按志选类”学习形式。而拓展型课程学习,则根据学生的个性化、特需化发展需求,探索实行“按趣选群”走班学习形式。
2.深化创新素养课程实施,优化套餐式课程教育内涵。学校进一步深化“学生创新素养培育实验项目”的研究与实践,加强创新实验室建设和专设课程开发,继续完善土木结构、金融创新、艺术结构、天文地球科学和人体卫生健康等创新课程,以及“大师”课程和“苗圃”课程,提升课程学习的普及面和参与度。继续加强课程纵向衔接,丰富与同济大学等高校课程合作,完善预科课程、衔接课程和学分互认机制。
学校全力推动“普陀区创新素养提升课程区域共享实验项目”,以“学生创新素养培育项目”深化区内校际课程共享。面向全区开设“结构设计创新”和“理财有道”等创新素养课程,进一步推进了校际走班教学,搞活了跨校选修学习,满足了不同层次、不同风格学生的学习需求。
(二)深化课堂教学改革探索,促进教学的生长性与结构化
1.继续深化网上走班教学实践,构建“一体两翼”课堂新常态。学校积极创新“选择教育”实施方式,在实体走班教学基础上,推进网上走班教学实践研究成效显著。本学期的主要工作有:一是加强配送式、自助式课程“套餐”开发,强化以单元教学设计为核心的网上走班教学设计,实施“三类、四层”组织形式和“三式、五步”教学方式,推进移动终端学习方式,有效优化了线上线下、课内课外、校内校外相整合的开放课堂、混合学习教学模式。二是瞄准智慧课堂新趋势和高考改革新要求,加强“合格考”课程和创新素养课程内容“套餐”建设,推动基于培育必备品格、关键能力的单元教学设计,开展移动学习方式、学习分析与效能评估的教学探索。
2.加强分层、分类、分群课程开发,提升教学的有效性和课堂的生长性。第一,全力推进分层、分类、分群课程《学科课程纲要》及导学案开发。本学期,学校根据“因能分层”课程开发计划,制订了“学科纲要编写审核要求”、“导学案编写推进安排”,有条不紊地推进了《学科课程纲要》和导学案开发,以及“因趣分群”课程开发。学校组织了22次专家指导、2次校级交流分享活动。目前,分层、分类、分群课程开发取得初步成果,各学科共开发学科纲要文本99个,导学案1017份。“因趣分群”课程完成40门分群课程科目纲要及2个学程教案编写,同时开发了23门微型课程。第二,学校围绕“因能分层、因志分类和因趣分群”课程开发与实施等主题,分别举行了专家指导、校内培训与教学论坛。本学期,举行了三次“基础型课程校本化开发与实施:导学案开发”教学论坛;举行了两次“‘因趣分群’校本课程开发”教学论坛。第三,探索基于核心素养的课堂教学实践创新。学校积极促进“学生发展核心素养”从学术思辨走向行动落实。本学期,在开展“基于核心素养的教学设计”论坛基础上,引导大家重构学科教学知识和课堂教学策略,主动创设问题化、情境化、项目化学习课堂,强化单元学习目标统领下的课堂整体设计。第四,创设“三动四导”教学形式,增强“促学引思”过程实践。学校组织开展了“三动(动口、动脑、动手)、四导(导读、导思、导研、导行)教学方式研讨,强化目标确立中的“低起点、高视点”,教学过程中的“小坡度、高密度”,不断探索课堂真实问题情境和互动体验环境。
3.着力抓好学科组及质量建设,提升学科的优质性和独特性。
第一,本学期,学校着力推进教研组及学科高地建设。一是从学科发展规划入手,全面思考课程与教学、师资与教研、文化与资源及管理与制度建设,全方位构建学科发展指标及内容体系。二是突出学科组的课程领导力和教研执行力,重点关注学科课程链和学生学习链有效匹配,在教师的课程开发、教学设计,学生的学习方式、学习能力,以及技术融合等方面寻求突破。三是以提升学科的优质性和独特性为要务,制订和落实《学科课程执行纲要》,不断打造学科特色和学科高地,有效提升优势学科的话语权和影响力。四是组织开展了期中、期末学校教育质量分析会,促进各学科明确重点、寻找问题和提高质量。本学期,化学教研组青年团队获上海市青年五四奖章集体称号。
第二,学校积极顺应高考招生综合改革的新要求,基于《标准》、基于优质化,不断加强教学过程、作业效果和高招升学研究。一方面,从落实单元教学设计和教学过程调控入手,引导教师从关注抽象的学生走向关注具体的学生、从只关注教学走向关注学生学习、从课堂讲授走向学讲练结合、从追求课中效益走向追求课前课中课后效益,积极提升教学有效性和学习生长性。另一方面,从加强有效作业和过程跟踪做起,促进教师从粗讲粗练走向成精讲精练、从多头资料作业走向单头统整型资料作业、从反复巩固走向学情诊断与纠偏、从关注学生5天学习到关注学生5+2学习效益,实现作业的分层分类和课堂的减负增效。
2017年,学生在市级以上学科、科技竞赛中取得优异成绩。在第38届世界头脑奥林匹克中国区决赛中,1人获第二名、2人获第三名;在上海市化学竞赛即“华理-化工杯”竞赛中,1人获二等奖、4获二等奖;
今年,务实的学科教学研究及精细的教学质量管理,也确保高考教育质量稳步提升。2017届高三年级又取得自招上线率54%、本科上线率99.73%的成绩;同时我校有12人通过同济自主招生面试。
五、优化教育方式,丰富文化生活,全面促进西藏学生健康成长
为了给西藏部学生提供适切的教育方式和合适的成长环境,我校全体教职工以满腔热忱和高度责任感,积极加强西藏部教育教学管理。第一,努力探索西藏部教育教学组织形式,打造晋元西藏生混班学习特色。本学期,学校根据西藏班教育教学特点和新形势要求,进一步研究和落实混班教学方式。高一年级西藏班试行集中和散插并存形式,为混班教学打好基础;高二年级西藏班按照学生选科情况进行混合走班教学,实现了内地西藏班散插混班教学。这样既能使西藏生尽早、适应上海教学进度和要求,又能促进了汉藏学生互帮互学和交融发展。
第二,积极组织形式多样的道德实践及文化活动,丰富和改善西藏生的课余文化生活。本学期,一是加强西藏生爱国主义和民族团结教育,组织参加了西藏教育厅举办的思想政治教育宣讲活动,提升西藏生“承志报国”的责任感。二是以形式多样的文化活动促进西藏生全面健康成长。今春,学校组织了端午节及藏族传统节日文化活动及慰问活动;组织高一、高二西藏班学生参加了市内地民族班羽毛球比赛,女子单打和女子团体都进入了决赛。三是积极辅导开展对高三西藏生的学习辅导、心理疏导,同时加强情感交流与生活关怀,如:向高三西藏生们赠送了记录在校三年风采的成长相册。2017年,高三达娃央拉同学获得全国“最美中学生”称号,高二(10)班获西藏自治区民族团级先进集体和2016-2017学年上海市高中阶段学校先进班级等荣誉称号。
六、加强体育教育,增进艺术素养,促进学生身心社健康发展
(一)强化体育专项化教学工作,促进学校体育工作特色发展。一是学校积极贯彻“健康第一”指导思想,深化体育课程与教学改革,做好体育专项化教学调研与指导工作,不断完善“高中体育专项化”教学形式,积极促进技能、体能同步发展,努力提升课堂教学质量与效益。6月12日,上海市高中体育专项化督导小组来校调研,专家组对我校体育专项化实施方案及专项课教学效果给予充分肯定。二是积极做好“因趣分群”体育课程开发,完成了4门合体育群课的纲要设计及教案编写。积极推进校园“阳光体育”活动,落实“每天一小时体育活动”;广泛开展体质健康指导和日常健身服务,努力提高学生体质健康水平。同时,学校还有效加强体育传统项目和高水平运动队建设,强化二线优秀运动员选材与训练,不断提高高水平运动员的竞技水平。
本学期,学校荣获上海市中学生游泳锦标赛男子团体总分第二名;荣获普陀区学生体育大联赛游泳、网球项目团体总分第一名、一等奖,田径、乒乓球团体总分第一名、二等奖的好成绩。4月份,学校获评2016年度普陀区体教结合工作先进集体一等奖和普陀区学生阳光体育运动先进学校称号。学校圆满完成2017年普通高校招收高水平运动员和体育特长生选送,李彭卓尔、郭雨琦分获北京大学、同济大学高考预录取资格。学校获2016年度普陀区体教结合工作先进单位一等奖,普陀区校园足球精英训练特殊贡献奖。
(二)加强学校艺术教育特色建设,强化学生艺术审美素养培育。学校努力调研探索艺术专项教学基础背景,落实艺术“人人有一技”的教育要求,积极推动音乐、美术课堂教学改革不断增进学生审美情趣和人文素养。本学期的主要工作有:一是积极做好普陀区“国家中小学艺术素质测评实验区”工作试点校工作,构建和实施学校艺术素质测评项目。二是组织磨课、听课、评课等教研活动,精心设计、认真打磨艺术课,积极探讨艺术课堂教学方式。三是开展学生艺术学习情况调研,探讨艺术专项化教学组织形态和实施方式。四是积极开展“因趣分群”艺术课程开发,完成了4门艺术群课程的纲要设计及教案编写。五是有机整合艺术拓展与课外、校外活动形式,推动学生艺术团队活动和市、区、校竞赛活动,努力打造艺术教育校本特色。六是加强艺术团训练活动,组织学生参加市、区艺术展演和各类竞赛活动,同时准备参加市重点中学军歌比赛。
本学期,作为区艺术测评试验学校,学校认真梳理艺术教改成果业绩,撰写的总结报告获得了教研员的高度评价。同时,我校学生在2017年普陀区艺术单项比赛中收获颇丰,史艺涛同学获钢琴比赛高中组一等奖,宋思桐、印泽临同学分获舞蹈比赛高中组二、三等奖,魏莱同学获民乐比赛高中组二等奖,曲弘毅、钱韫晖同学获西乐高中组三等奖。而王琦老师的单元计划《肢体语言,心灵律动》收录在《美的教育—上海艺术教师教学践行录》,朱红老师论文“基于核心素养的音乐课堂教学初探”获2017年“致远杯”中小学音乐教学论文评比二等奖。
七、打造智慧校园,深化国际交流,推进学校教育现代化进程
(一)强化学校智慧校园建设,推进“互联网+”时代教育变革。学校以信息技术生活化和现代化为目标,推进学校教育信息化驱动发展,推动“互联网+”时代学校教育变革。学校坚持“立足需求、服务发展、共享资源、提升效能”的原则,不断优化数字校园学习环境和服务环境,提升教育教学应用及管理服务水平。本学期,学校信息服务保障工作成效明显,推动了移动互联网时代的学校教育变革。一是积极推进校园无线网络全覆盖,开展了智慧学习平台市场调研,完善了数字校园硬软件环境,顺利通过了信息安全等保二级测评。二是推进移动学习、极课平台使用,提升了学科教学的开放性。优化网上走班学习平台,探索了数据挖掘、学习分析和效能评估方式。三是加强智慧校园的建设研究,进一步完善了移动学习“网班”平台的建设,完成了易教在线学习平台的搭建。引入新媒体加强学校微信平台、数字图书馆平台的建设。四是强化现代教育技术的学习、培训与应用,分教研组和备课组进行了19次极课平台以及录课笔的使用培训,提升了“一师一优课、一课一名师”参赛教师的展示水平,各学科网上晒课70节,陈晶君、汪颖、刘庆敏三位老师的课入选全国优课评选。
本学期,学校教师在第十三届普陀区“园方杯”教育信息化大赛中,获得4个一等奖、2个二等奖、2个三等奖,位列参赛学校第一名。参加上海市中小学教育信息化应用推进大赛和上海市“第二十一届全国教育教学信息化交流展示活动”,报送优秀作品9件,六位老师的作品入选市级评审。
(二)加强境外友好文化交融,提升文化理解认同水平。学校努力加强与境外友好学校的互访交流,增进文化交流与项目合作,探索教师国际交流学习机制,不断提升教育国际化办学水准,积极培养师生的全球视野、文化认同和社会责任。第一,丰富友校接待文化活动,做好出访团队策划工作。一是做好境外友好学校来访团队接待工作。4月11日至4月19日,组织接待了澳大利亚弗莱德学园15名师生来校9天的交流访问,通过特色文化课程、参观调研活动和住家交流等活动,增进了澳团师生对中华文化的了解和认同。二是做好我校出国访问团的组织工作。学校准备于9月27日至10月5日 ,派出2名教师和20名学生出访英国友校George Abbot School乔治•艾伯特学校和Putney High School普特尼中学。目前已完成出访学生招募、材料申报、沟通邀请和行程安排等相关事宜。第二,深化中泰远程教学活动,积极传播中华优秀文化。学校继续加强与印度泰校的远程教学活动。本学期,学校继续做好与印度泰戈尔国际学校的远程网络视频教学工作,开设了瑜伽、印度岩画、太极拳、书法等4门课,共计上课56次。
本学期,学校再次获评上海华文教育基地。
八、强化教育科研,发挥引擎作用,不断推动学校教育改革发展
学校以构建“选择教育”理念下的教育教学形态为内核,围绕选择教育理念与形态、课程教学改革与创新、信息技术融合与应用,以及师生发展和质量保障等重点问题,着力推进教育科研和项目研究工作,努力培养学习型、研究型教师。
(一)着力加强课题研究,发挥科研引擎作用
1.加强“‘选择教育’理念下高中学生个性化学程的框架设计及实施的实验研究”。学校认真做好上海市教育科研一般项目“‘选择教育’理念下高中学生个性化学程的框架设计及实施的实验研究”工作,着眼学生全面而个性化发展,积极探索“套餐式”课程及学生个性化课表的实施策略,设计学校“个性化学程”实施模式的整体框架,并形成实施方案。同时,依据“个性化学程”实施方案,在基础型课程中,根据不同学科的学科特点,组织各教研组划分教学模块,撰写课程纲要,实施分层教学,结合“因能分层、因志分类、因趣分群”的课程体系的建设及课程资源的开发。本学期,完成了学生个性化学程的框架设计,进行了开题论证工作,并根据项目既定计划开展了各子项目行动研究。
2.深化“选择教育背景下的学校数字化课程环境建设——网上走班教学设计、实施及管理模式研究”。学校积极深化“选择教育背景下的学校数字化课程环境建设——网上走班教学设计、实施及管理模式研究”。重点推进以单元教学设计为核心的网上走班教学设计,重点加强了学生“学习活动”的设计、助学与评价的研究与实践,不断增强移动学习、学习分析与效能评估的实践研究。本学期的主要工作有:一是修订了《网上走班课程方案》和《网上走班教学实施管理办法》,强化了“合格考”课程和创新素养课程“配送式•自助式”内容套餐设计,推进了单元统领下的微课程整体设计与呈现。二是融合“翻转课堂”教学形式,优化了“三式•五步”教学方式,强化了助学活动、资源推送和学习分析,提高网上走班教学设计与实施水平。三是加强了学习组织、学法指导和过程调控,健全了教学机制和管理制度,提高了教学效益和质量保障水平。四是开展了实验班学生的学情调研、学习分析,强化了学生的网上学习兴趣、行为方式与效能分析,推进了作业检测和效能评估。目前,项目已经完成了结项申报工作。
3.深化“上海市教委专项经费项目:基于‘选择教育’理念的学分制管理方案的优化设计和高中生涯发展辅导模式的实践研究”。
(1)高中深化个性化学程设计和学分制管理研究。学校积极推进高中个性化学程设计和学分制管理——基于“选择教育”理念的学分制管理方案的优化设计研究,具体实施工作:一是制订了新的课程套餐组合与走班实施方案。二是根据会考学科开发基于移动互联网网上走班课程开发、学习和管理的设计,确定了相应的信息化课程开发与学习平台建设方案。三是充分吸收国内外高中实施学分制管理的基础上,完成了以18课时数为学分单位,涵盖基础型、拓展型、研究型、生活经验型课程,以及“两操一活动”与“社会实践”、学生课外自主学习,以“基本学分”、“发展学分”和“奖励学分”为结构的套餐式课程学分制管理方案设计。同时,初步完成了学分管理手册的框架设计。
(2)高中生涯发展辅导模式的实践研究。学校积极推进高中生涯发展辅导模式的实践研究,其具体实施工作为:一是进一步确立学生生涯规划教育的目标定位,结合学校“选择教育”理念,将生涯规划教育的重点放在为学生认知选择未来发展、形成专业志趣做准备以及培养生涯规划能力上。二是进一步完善了以“生涯认知和规划课程”和“生涯实践和体验课程”为主体的学校生涯规划教育课程体系,通过生涯辅导系列微课程的开发和实施拓展了生涯规划教育的时空概念。同时,借助校友资源开展学生生涯实践体验活动,促进了课堂教学和实践体验的有机融合。
(二)加强课题研究引领,强化科研骨干培养
1.加强学校教师课题研究指导。2017年度,学校继续对学校教师承担的区级课题提供咨询服务、研究指导,做好区级课题研究的立项论证、阶段审议、结题验收等工作。本学期,滕憧老师的《利用教学微视频优化化学实验教学的实证研究》、张文渊老师的《学生生涯规划能力的现状、影响因素及其培养的实证研究》顺利结项。同时,2017年,我校共有7个项目被立项为普陀区教育科学研究项目一般课题:刘璇老师的《基于校本科研项目实施的科研团队梯队建设的实践研究》、于永洁老师的《学生发展核心素养在化学单元教学中有效渗透的案例研究》、钭方键老师的《物理实验教学中学生创新素养培育的实践研究》、吴巧玲陈晶君老师的《新高考背景下基于分层教学的中学化学教学实践研究》、张文渊老师的《高中学生生涯规划教育课程“微课程群”建设的实践研究》、戴小民老师的《基于高中物理核心素养发展的单元整体教学设计与实践研究》;另有三个项目被立项为普陀区教育科学研究个人课题。
2.建立学校科研管理保障制度。2017年,学校出台《晋元高级中学教师“卓越发展”奖励申报办法》、《晋元高级中学教师挑战性评价方案》和《晋元高级中学教师学术专著出版资金资助办法》,加大了科研项目的奖励力度,并将课题研究、论文发表及科研获奖纳入教师绩效奖励和职称职务晋升考核之列,对学术专著出版也进行经费资助。
本学期,学校获上海市普陀区第十二届教育科研先进单位。
九、加强后勤管理,优化教育服务,全力建设安全文明校园
学校提出“服务、程序、规范、奉献”服务理念,强化“以人为本、服务师生”的主体意识和保障体系,不断完善教辅、工勤人员的工作规范、服务水平及保障机制,积极优化校园基础设施和人文环境,全面提高后勤服务管理水平和保障能力。
第一,学校积极投身普陀区“双创一巩固”文明城市创建,积极改善教育服务和后勤管理工作,强化后勤服务教学一线意识,严格执行后勤管理制度。第二,学校基础设施建设严格“三重一大”制度,项目实施通常建立三人牵头小组,严格遵照规范招标、过程监督、预算控制、决算审计管理要求开展学校基础建设。第三,学校认真执行上海市安全文明学校要求,全面加强校园安全、卫生治理,全年不间断地加强校园安全管理和保卫工作,正常开展消防安全教育及演练活动,努力建设安全、卫生、美丽的校园环境。第四,学校高度重视资产管理工作,推进国有资产的网络化管理,有效提高资产管理的实效性和透明度。第五,学校加强学校食堂食品质量、环境卫生管理,严守食品安全制度,严把食堂质量安全关,确保了学校师生饮食健康安全,继续保持上海市“A”级食堂荣誉。本学期,我校食堂又通过上海市食品安全ABC规范化管理达标验收,并通过上海市“放心学校食堂”验收。第六,学校加强学生宿舍文化建设和卫生管理,特别是做好西藏生的宿舍服务工作,给学生提供安全、温暖、和谐的宿舍环境。第七,学校进一步加强绿化校园工作,合理规划和调整布局校园绿化、美化工程。七是全面推进校务公开、政务公开工作;认真做好学校安全保卫工作、档案管理工作、规范语言文字工作、图书资料管理等相关工作。
十、整合优质资源,推动教育共建,积极辐射全国教育改革发展
(一)强化农村学校委托管理,推进古华中学内涵发展。2017年,我校继续做好农村学校委托管理工作,逐步完善了古华中学的内在发展机制和自身的“造血”功能。我校对古华中学四年的委托管理,有效促进了古华中学教育管理、师资队伍、德育工作、课程教学以及科技创新等方面的提高与发展。主要工作及成效有:一是本学期顺利开展了学生活动节暨委托管理工作区级展示活动,展示了晋元托管以来在教师专业发展和课程建设方面的丰硕成果,奉贤区教育局充分肯定我校对古华发展所做的贡献。二是进一步完善了学校多元课程结构,开发并完成了《心理教育读本》校本课程,并在基础型课程校本化实施方面做了有益尝试。三是圆满完成了托管工作终期绩效评估工作,受到市教委、教育评估院专家的高度的评价。四是落实干部和教师队伍培养方案,完善青年干部后备梯队,促进教师专业化发展,进一步提振了学校的士气、教师的自信心。四年来,古华中学的综合办学水平呈现出良好的发展势头,社会声誉也在不断提升。
(二)加强学校教改成果辐射,带动全国兄弟学校发展。我校积极发挥教育部“全国课程改革骨干教师研修基地”的示范引领作用,积极前向来学习交流兄弟学校介绍我校的教育治理、德育特色、课程教学及创新项目等方面经验成果。3月18日至31日,重庆、广州的13校长来校挂职学习;本学期接待了来自四川、吉林、江苏、湖南、山东等14个省市29个教育代表团的参观交流。我校面向来校学习交流的校长及骨干教师,介绍我校的新高考背景下的课程改革和走班教学方式,全程开放课堂教学和教育设施,毫无保留地推介办学经验成果。

 

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