·晋元中学班主任工作方法·
怎样形成班级教师集体
有不少老师认为，班级管理是班主任与学生的事，任课老师在班级管理中的作用，往往被忽视。实际上，发挥任课老师在班集体建设中的积极作用，不仅可以让班主任与任课老师之间的同事关系更加密切，更可以让班级建设的目标理念通过任课老师的多条“管道”，传输到学生中间，增强师生间的互动，促进班集体建设。
统一思想认识，明确奋斗目标，必须强化班主任与任课老师之间的沟通交流，达成共同建设优秀班集体的愿景。为此，班主任一定要以事业为重，积极主动、真心实意与任课老师商量班级事宜，达成共识，并通过彼此的努力，形成引领班级建设的合力。
一、营造良好的舆论氛围。在接手新班的第一堂见面课上，班主任既要做好自我介绍。也要对本班的科任老师进行幽默的介绍，比如介绍每位老师的喜好、前几届学生给他起的善意的外号、上课风格等等。让学生在笑声中对老师产生亲切感，期待与老师的会面。
二、做好沟通的桥梁。在师生磨合期，要格外加强与课任老师的联系，因为这是师生最容易发生冲突的时间。学生也许会不适应某位老师的教学风格，老师也许会认为某些学生的作业习惯不好。因此，班主任要积极发挥“桥梁”作用。班主任应指导学生应尽快适应老师的教学风格，同时也可组织学生把自己在每门学科中遇到的问题写好，交给任课老师以作教学参考。
三、经常研究，开展本班教师的共同行动。
班主任应经常与任课教师分析研究班级情况。研究的形式有：1、定期会议。研究班级倾向性问题或进行个别学生的“会诊”。2、书面交流。可通过书面征询班级情况。既要了解存在问题，也要了解学生优点。3、个别交谈。班主任主动与薄弱学科、主要学科的老师多沟通。4、注意发现本班教师的长处，形成本班教师的共同行动。如有老师喜欢送小礼物给考试中成绩进步大的学生，以资鼓励。这可以成为本班教师集体的标志性行动。
四、关注各类学生，促进全体学生进步。
我们认为，要关心班中的每一位学生，应形成“四爱”的共识：疼爱生活困难生，对生活困难生，给予经济上的补助，精神上的呵护。偏爱学习困难生，任课老师可分别担任班上学习困难生的导师，一帮一辅导；博爱表现中等生，对中等生给予更多关注的目光，做到多一点问候、多一点沟通、多一点鼓励、多一点关爱；严爱资质优秀生，对资优学生应严格要求，同时应给他们更多的发展空间。如鼓励他们积极参加各类竞赛培训，帮助学生为赢得比赛出谋划策。班主任与任课老师加强沟通交流，形成工作共识，全力进行落实。