丁如许德育特级教师工作室
一、领衔人介绍、个人主要论著论文
1、领衔人介绍
丁如许，上海市晋元高级中学德育处主任，长期致力于中学德育工作研究和实践，被评为江苏省中学特级教师、江苏省有突出贡献的中青年专家。
丁如许曾担任17年班主任，所带班均被评为校先进集体，并获省市先进集体称号；在《人民教育》、《中国教育报》等报刊发表德育类文章200多篇；首创中学班级全程系列活动；著有《初中班（队、团）全程系列活动》、《中学班级全程系列活动》、《青春的足音》《中学班会课》等专著9本；代表作《让班级活动成为闪光的珍珠链》收入《中国著名班主任德育思想录》，《班级活动创新》入选“中国著名班主任大讲堂”讲座光盘系列，华东师大、南师大等十多家高校班主任教材收载了研究成果；应各地教育行政部门、报刊社等邀请在全国18个省市讲学400多场；主持多项省、市级教科课题研究；所著专著、论文获江苏省第三届哲学社会科学优秀成果奖等省级奖励20多项；为南京师范大学班主任研究中心、《班主任》班主任研究中心特约研究员。
2、个人主要论著论文：
主要论著：（专著、合著9部）
（1）《中国著名班主任德育思想录》（合著）江苏教育出版社2000.9
（2）《中学班级全程系列活动》江苏教育出版社2001.2
（3）《青春的足音》吉林音像出版社2002.10
（4）《心灵的感受》汉语大词典出版社2005.4
（5）《中学班会课》汉语大词典出版社2006.4
主要论文：（在省市以上报刊发表文章200多篇）
（1）《班主任是德育的重要实施者》（《人民教育》2004、6）
（2）《谈读书》（《班主任》2004、12）
（3）《与学生结下深厚的友谊》（《上海教育》2005、4）
（4）《开展爱国主义教育，打造德育品牌》（《上海教育科研》2006、6）
（5）《打造优秀的班主任群体》（《班主任》2007、7）
（6）《班级活动创新》（《教育科研》2007、9）
二、培养对象：（7人）
有志于德育研究工作的中学高级教师或中学一级教师；获市、区荣誉称号者优先。
三、培养方案
课题名称：班主任专业化发展行动研究
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。文件还强调班主任教师应把班主任工作作为主业，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。这样班主任专业化发展便提到学校和每位班主任的面前。
然而我们发现，当前的班主任专业化研究还刚刚起步，班主任专业化发展问题并没有很好地纳入教师专业发展研究的视野。同时，对班主任专业化发展的研究多着眼于班主任的管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，我们提出了本课题的研究。在上海这一国际化大都市，在教育理念不断更新、不断发展的背景下，在积极贯彻两个“纲要”的实践中，拟通过工作室的模式，在区内征集“志愿者”，以课题导入，以读书提升、实践操作、考察交流、专项技能培训、网上合作等多种学习形式，探索班主任专业化发展的有效途径和形式，总结班主任专业化的操作体系，建设可资借鉴的德育资源库，造就一支师德高尚、业务精湛的班主任专业化发展水平高的班主任带头人队伍。
班主任专业化发展行动研究这一课题适应班主任队伍建设的需要，具有针对性和可操作性，研究成果也将具有示范作用和推广价值。目前国内已有相关课题的研究，为本课题的深入开展提供了一定的可资参考的经验，由于本工作室领衔人丁如许在班主任工作领域中有较深的研究，特别是在班级活动、班级管理、家校协同等课题的研究上取得一定的成绩，在国内具有较广泛的影响，这一课题的研究可以取得新的成绩，取得新的突破。
四、项目研究方案（研究课题的名称、研究的意义、研究的内容、研究的目标、研究的方法、研究的成果、研究的阶段即阶段目标）
1、研究课题的名称：
班主任专业化发展行动研究
2、研究的意义：
当前的班主任专业化研究还刚刚起步，目前对班主任专业化发展的研究多着眼于班主任的管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，班主任专业化发展行动研究这一课题适应班主任队伍建设的需要，具有针对性和可操作性，研究成果也将具有示范作用和推广价值。
3、研究的内容：
拟分为基本选题和随机选题两部分
基本选题：
（1）班主任专业化发展的精读书目研究
（2）班级活动指导研究
（3）班级管理研究
（4）家校协同教育研究
（5）班级文化建设研究
（6）班主任科研研究
随机选题：
根据形势的发展和工作的需要，确定新的选题。
4、研究的目标：
本课题将以科学发展观为指导，以现代教育学、心理学、社会学、管理学为依据，力争在理论和实践的结合上实现以下研究目标：
（1）探索班主任专业化发展的有效途径和方法。
（2）优化、总结班主任工作的操作方法，形成具有区域特色的班主任操作体系。
5、研究的方法
本研究将综合运用行动研究、叙事研究、案例研究等多种教育科研的样式，文献法、课堂教学法（班会课）、调查等是本课题研究中最常用的技术。
6、研究的成果
（1）班级活动方案设计、活动记实、班级管理案例、家校协同教育案例等班主任专业化发展操作体系的文字、音像资料。
（2）班主任专业化发展的专著《班主任工作创新》。
7、研究的阶段
（1）2007.12——2008.2申报工作室立项，征集“志愿者”，细化研究方案。
（2）2008.3——2009.10进行班主任专业化发展的行动研究，收集方案设计、活动记实、管理案例等文字、音像资料，建设德育资源库。
（3）2009.10——2009.12出版班主任专业化发展专著《班主任工作创新》。