上海市晋元高级中学教师队伍建设四年行动计划
（2007年—2010年）
师资队伍水平作为学校教育质量和学术水平的决定性因素，在学校办学中的地位和作用已被公认。在新一轮发展中，为实现“学会选择、主动学习、卓越发展”办学理念，推进二期课改的深入进行和学校的新一轮发展，必须进一步强化教师队伍建设。我们在十一五期间主要做以下一些思考：
教师队伍建设总体目标：
学校以全面提高师资队伍素质为核心，以培养中青年教师的专业带头人和骨干教师为重点，积极建设有利于师资合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建设一支结构合理、素质优良、师德高尚、数量足够、有专家引领，具有先进教育理念和开阔视野的师资队伍。实现师资队伍“培养、使用、优化、辐射”的良性循环。
教师队伍建设基本任务：
（一）抓名师引领，加强骨干教师培养，形成学校的强势学科和教学特色。
教育教学改革要有一批领军人物，我们要充分发挥名师的引领示范作用，我们虽已建成两个市区级的名师工作室，但仍现不足，我们要积极创造条件为更多的名师搭建舞台。加强骨干教师培养，着力打造学校的强势学科，逐步形成教学特色。
（二）强化团队建设，营造和谐氛围，形成教育合力。
在信息多元化的大背景之下，讲合作、讲团队、讲和谐、求双赢比任何时候都重要。我们提倡竞争我们更讲合作；我们鼓励个人冒尖我们更强调团队的合力。
（三）抓青年教师培养，形成人才梯队，促进学校可持续发展。
从长远角度来看，青年教师是学校未来的希望。我校的青年教师比例已达到了50%以上，因此，青年教师的培养是学校可持续发展的关键。在青年教师的培养过程中，我们要以人为本，为他们树立多元化的教师培养目标，夯实他们成长的基础。优化师资结构，形成人才梯队，为学校的可持续发展提供可靠的人力保障。
（四）加强师德建设，提倡奉献精神，形成爱岗敬业的新风尚。
教育为本，素质为先，没有高素质的教师就没有高质量的教育。学校大力倡导讲奉献、讲关爱、讲敬业。形成工作上不计得失，师生间互相平等，学校利益至上的良好氛围。
三、教师队伍建设主要措施：
为了确保师资队伍建设培养的四项重点工程的落实，学校将采取配套的运行措施和管理机制。
（一）校本培训多元机制
学校除积极组织教师们参加市区层面的培训活动外，还因地制宜地采取全员参与，分层培训的机制，如：面向干部层面的管理培训，面向班主任和学生辅导员的班级管理培训，面向青年教师的大奖赛赛前系列培训，以及面向全体教师的信息技术培训等等。
（二）评价激励机制
一个良性运行的学校，必有一套行之有效的评价监督机制。晋元高级中学在过去的几年里，经过不断探索和实践，形成了一套有晋元校本特色的评价监督机制。对于促进学校新时期的内涵发展提供了有力的保障。
以实施普陀区教育特殊津贴奖为契机,进一步激励教师走向成功。学校抓住普陀区实施教育特殊律贴奖的机遇,把评选的过程作为增强教师自我发展内驱力的过程,把津贴发放的过程作为教师在更高起点上不断奋进的过程,使这批占教师队伍30%的优秀教师示范群体将成为学校新一轮发展的排头兵。
改善名师工作条件，发挥名师示范作用，进一步引领学科教师的成长。学校为名师们更好地开展工作搭建舞台，提供充足物质保障和优良的办公环境，如：为每位名师建立了独立的办公室，配备了全套的办公设备；每学期请名师做学科论坛，在晋元校刊上开设专栏发表名师们的先进教育教学理念，介绍名师们的先进事例，进一步激励和引领广大教师成长。
以“青年教师教学大奖赛活动”为舞台，进一步拓宽教师的成长空间。为了激励教师成长，学校每学年为青年教师组织青年教师教学大奖赛，使所有的参赛老师都得到了不同程度的锻炼，同时通过比赛还能发掘出学校“小字辈”中有潜力的教师。
以“我心目中的好老师”评选为动力，进一步推进教育方式改革。传统的评价方式对于鼓励教师及时转变教学方式还略显欠缺，学生自己的体会应该被更多地被考虑到对教师的评价当中来。因此，学校自2005年教师节以来，启动了“我心目中的好老师”学生投票评选老师的活动，每年评选出20名学生心目中的好老师，并将他们的先进事迹广泛宣传，以达到鞭策本人他人、激励本人，全面推进教育教学改革的目的。
以“岗位竞聘”为依托，搭建教师进步阶梯。学校通过公开竞聘方式,聘任中层干部和首席教师，.及时把一批德才兼备的优秀中青年教师提拔到管理岗位，形成干部能上能下、能进能出的良性竞争机制。
以“瑞华奖励基金”为保障，奖励为学校教育教学工作做出突出贡献的教师。学校每年在教师节都要举行隆重的表彰活动，并在瑞华奖励基金中拿出20万人民币作为奖励资金，重奖那些在教育教学工作做出突出贡献的模范教师和先进个人。
（三）教学督导机制：
一是对教师个人三年发展规划及个人年度行动计划进行专项督导。通过督导活动,比较详尽地了解每一个教师个体制定的三年发展规划、年度行动计划及教师们的愿望和要求,为学校如何给教师的发展提供必要的机会和支持提供有价值的意见和建议,真正做到教师个人的发展与学校发展同步。
二是对首席教师、教研组长进行专项督导。总结骨干教师的教育成果和经验，提升首席教师、教研组长的教育教学水平，带动学校教育质量的整体提高，既让骨干教师感到责任的重大，又让骨干教师起到示范、榜样、指导作用。
三是针对学校阶段性重点工作,开展专项督导活动。为保证学校教育质量的提升，提高社会对我校办学水平的满意度，建设学校的强势学科。学校聘请有关专家对语文、数学、英语、等主要学科的师资总体情况、学科教学的现状、存在的困难和问题、以及今后发展的方向及对策等问题进行了专题督导。
（四）合作和谐的共进机制
在十一五期间我们将进一步加强教师团队建设，倡导 “三个合作”：
一是年级组之间的精诚合作。学校要求每学期都要召开年级组工作经验交流会，组织新老高三教师，召开教学工作研讨会，介绍过去取得的经验，探讨未来的工作思路，取他人之长，补自己之短。
二是教研组内部通力合作。学校要求发挥个人专长，实现资源共享。如：目前二期课改全面推开，限于师资，市级层面的培训一时难以跟上，我们就要组织教师观看第一轮实验的教师的课堂实录，将影响减到最小。学校还规定，所有备课组都要将所使用的教学资料上传到校园网上，保存到学校的资料库中，让优质资料一届一届地传承下去。教师之间加强团结与合作，优势互补，增强凝聚力和战斗力，形成学科团队。
三是不同学科之间的交流合作。学生创新思维的发展离不开学科的综合，我们要求学科与学科之间加强合作与交流，加强相互听课活动，扩大公开课的公开范围，文取理之长，理学文之精，互相学习，共同提高。
上海市晋元高级中学
2007年10月