构建有利于学生自主发展的德育工作机制
项目目标：
通过构建“年级组自主发展、学生自我管理、活动课程体验、家校社区相互协调”的德育工作机制，进一步明晰学校内部管理体系，提升德育管理成效，以目标引领年级发展，充分发挥年级组自主管理的作用；促进学校民主管理，培养学生的主体参与意识，引导学生自主管理、自我教育、自主发展，造就一批乐关心、敢负责、善管理、会创新、具有健全人格的自主发展人才；探索一套适合学生身心发展的、学生乐于参与的、具有附中特点的德育课程，丰富学生校园生活，提高学生对学校教育的认同；构建“以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为依托”的三结合的教育平台。

项目达成:
1、 制定了年级组自主发展章程，确定了年级培养目标，发挥了年级组的“规范、自主、团队、发展”的作用。
2、 完善了学生自主管理委员会章程，重新组建了校、年级、班级三级学生自主管理队伍，改进了评价反馈机制。
3、 初步形成了以校园体育文化节、新年音乐节、校园科技节、博学大会、文学大会、英语大会等为代表的校园主题性德育活动课程，构建了适合初中不同年段学生自主发展的德育实践活动。
4、 拟定了家长委员会章程和社区共建协议，组建了校、年级、班级三级家委会，整合社区资源，激活家庭教育，形成合力。

项目推进举措：
1、 明确发展目标，规范自主管理，打造和谐、发展年级。学校实行了部门、年级组“双轨制扁平化”管理模式，明晰年级职责，制定年级组自主发展章程，建立班主任为核心的班级管理责任制；以目标为引领，各年级开设富有年级特点的主题教育活动课程，如六年级的“迈好中学第一步”新生入学教育，七年级“文明礼仪每一天”的诚信教育，八年级的“迈好青春第一步”法制教育，九年级的“迈好人生第一步”的理想教育活动。
2、 确立主体地位，培养自主意识，造就自律、自强学生。开展“附中学子形象大讨论”活动，形成学校、班级文化标识，建立自我发展的目标；学习《中学生守则》，细化中学生一日常规，从日常行规抓起，提供自我教育的机会；成立学生自主管理委员会，为学生搭建参与、展示的平台；开展运动会、歌唱比赛等丰富多彩的活动，营造自我教育的氛围。
3、 遵循发展规律，重视文化积淀，构建健康、快乐课程。扎实推进“两纲”教育，依据学生成长规律及认知水平，对已有的、成功的德育活动进行梳理、归纳，纳入到课程管理体系，开发适合初中不同年段学生自主发展的德育系列活动课程；在校园生活视角下，探索具有附中文化特征的主题性德育系列课程，如校园体育文化节、新年音乐节、科技节、文学大会、英语大会、博学大会等课程；落实生命安全、心理健康等教育，构建德育微课程。
4、 家、校、社区共建，营造和谐氛围，构建三位一体格局。拟定家长委员会章程，组建校、年级、班级三级家长委员会，共谋发展；开设家长学校，建立班级家长微信群，定期召开座谈会，印发调查问卷，了解家庭教育所需，凝聚家庭力量，指导家庭教育；召开社区理事会，签订校、班级、社区共建协议，整合社区资源，通过“请进来，走出去”，借助社区资源，为学生开设多彩社会课程。