课堂常规管理规则
上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量，就必须上好课。
教师上课，应该按照教案进行。但无论编得怎样好的教案，由于客观情况的变化，在实际使用中是常会有变动的。教师要从实际出发，灵活地使用教案，而不为它所束缚。
教师上课，应在教学原则的指导下进行。正确地全面地贯彻教学原则，是上好课的根本保证。为了上好一堂课，取得良好的教学效果，除此之外，还必须具备以下几个条件：
（一）目的明确。就是教师和学生对这堂课要完成什么教学目的，心里都是明确的。教学目的是以教材内容为根据，从学生的实际出发，不是从教师的主观愿望出发；它应既注意知识教育，又注意思想品德教育。教师和学生的活动都始终围绕着教学目的进行。这样，教学才能取得良好成果。
（二）内容正确。就是保证教材的科学性和思想性，在教材的安排上，既注意突出了教材的重点、难点、关键，又顾及了教材的系统性、连贯性；既注意新旧教材的联系，又注意理论与实际的结合。只有内容正确，才能保证教学的质量。
（三）方法适合。就是教学方法选择得恰当，运用得恰当，方法适合，才能在教学中形成生动、活泼、主动的局面。
（四）语言清晰。教师讲课，说话要清楚、通俗、生动、富于感情；不太慢又不太快，不太高也不太低。如果说话声音太高，使学生的听觉经常处在强大的压力之下，这样，就很容易使他的听觉中枢由兴奋转入抑制状态，而不能长时间的继续听讲。而且，老是提高着嗓门，时间长了，自己也难免要感到声嘶力竭，甚至难以把课讲完。当然，声音也不能太低，让人听起来很费力，甚至难以听见，这样也会降低教学的效果。
（五）积极性高。在整个课的进行中，教师和学生都应处在积极的状态，教师充分发挥主导作用，学生充分发挥能动作用，教师和学生，双方都积极主动。只有单方面表现积极主动，不能算是积极性高，教师讲课津津有味，学生听得昏昏欲睡，教师一个人在那里唱独角戏，学生完全处于被动状态，那样的课，不会是好课，当然，学生的活动完全脱离了教师的指导，那样的课，也不会是好课，教师上课时，应仔细地注视着整个教学的进程，随时环顾着每个学生，注意着学生的个别差异，正确处理好“尖子”、“一般”与“后讲”三者的关系，处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，这样，才能使全班学生积极主动地参与教学进程中的每项活动。
（六）组织得好。整个课的进程，有高度的计划性。什么时候讲，什么时候练，什么时候演示，什么时候板书，板书写在什么位置，都应按排得非常妥当。整个课进行得井井有条，秩序良好，教师随时注意学生遵守课堂纪律的情况，防止和克服不良现象的发生，随时注意进行组织教学的工作，而且进行得很机智，组织得好还表现在，教师有效地利用了上课时间，不浪费一分钟。
上述几点，都是取得良好的教学效果所必需的条件。我们评议一堂课的好坏，就是看这堂课是否具备了这些条件，取得了怎样的实际效果。

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