管弄新村幼儿园
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上海市普陀区“十一五”教师继续教育
管弄新村幼儿园基础性实践课程设计方案
(2008年9月——2009年8月)
管弄新村幼儿园 管弄 2008.09.26 ?次阅读
师训

 

一、       指导思想和总体思路
指导思想:
以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,进一步贯彻教育部《关于加强和改进师德建设德意见》,《上海市教育委员会关于上海市中小学教师师德与育德能力培训工作德实施意见》等文件,推进“两纲”实施。以办石泉社区人民满意的学前教育为宗旨,坚持“为学前教育改革发展服务”的理念;并根据区“十一五”教师培训文件和我园的实际制定本方案。基础性实践课程是教师研修的主题内容,该课程的主旨是通过学习和行动使教师获取实践知识,激发教师的内在潜能,发挥教师的实践智慧,逐步形成教师的实践能力。而这些,也是我园开展新一轮的师训工作的任务和要求,因此,我园对“十一五”期间教师的继续教育作具体部署并通过有效的制度保障本方案的实施。
总体思路:
    以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,将基础性实践课程实施内容与校本研修内容结合在一起,全面促进本园教师的专业化成长。
二、       本学期目标
1、            通过十一五继续教育,使教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高。使教师进一步明确教育工作的责任感和使命感。树立正确的教书育人思想,提升教师教育教学素养,全面提高教育质量。
2、            努力造就一支 “乐于学习、勇于实践、善于反思、敢于创新”的教师队伍。
三、课程设置
(一)育德能力领域
课程目标:
课程在全面实施新课程的背景下,根据《幼儿园教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》的要求,结合幼儿园德育教育特点,提升教师开展德育主题活动的设计、组织等实践能力。
研究对象:
全体幼儿园教师
课程内容:
(1)          节日品德大活动的组织和实施
(2)          有关德育的理论和教育技能学习
(3)          德育在一日生活中的整合
(4)          幼儿文明礼仪的养成教育内容、方法和途径
(5)          教师对家长的讲座和取得家园一致品德教育的方法、途径
课程时间:20089月——20098
活动形态:
(1)    利用节日开展德育大活动的设计、组织和实施
(2)    以如何养成幼儿良好的文明行为习惯为主题开展集体备课,通过学习、现场观摩和评价、个案分析、 反思等提高教师育德的水平和能力。
(3)    每位教师设计、组织节日大活动的交流和反思(五一节、国庆节、敬老节、教师节、六一节以及一些相关的环保节日如植树节、献爱心活动等)
(4)        举办相关的亲子活动和咨询、讲座等
(5)进行一年品德大活动的设计方案汇总并收集活动资料
(6)汇总收集幼儿品德教育经验
(7)将前一个阶段的德育大活动内容作为幼儿园常规性品德教育内容进行贯彻执行
(8)每一学期对幼儿的行为进行观察和评价并提出改进建议
评价要点:
采用自评、互评和考评相结合的方式,对教师在育德课程中的学习和实践进行评价以确定学分
(1)    专业知识——教师在设计、组织和活动后的反思以及资料的收集等方面体现的主动投入、追求完美的工作态度职业风范
(2)    专业能力——教师在策划、组织育德活动的效果以及个人的专业能力和与同伴的写作能力、与家长和社区的沟通能力体现
专业创新——教师设计育德活动的新颖性、多样性和时代性等
本课程组织事实及其课程管理方面的简述:
在期间教师需交二篇有质量的德育大活动主持或参与活动方案及活动反思,根据教师的实际成果进行学分申请。
(二)教学能力领域:
科目1:主题背景下幼儿数活动生活化的实践研究
课程目标:
以行动研究为模式,以同课异构为载体,进行一课三研,努力将课程理念转化为教育行为,不断提高教师的设计活动、组织活动和调整活动能力,关注幼儿多元智能的发展,促进教师的专业成长。
研修对象:
全体教师
课程内容:
(1)    探索主题背景下幼儿数活动生活化的途径、方法、内容和原则。
(2)    探索如何利用原生态的自然的日常生活中的素材有机地渗透数教育,提高幼儿思维的敏捷性、灵活性和变通性。
(3)    个别化学习中的的环境创设和材料提供方法。
课程时间:20089月——20098
活动形态:
(1)    以三位教学能手为领引,同伴互助等学习研讨方式。
(2)    以提升教师的专业为目的,进行专家领引、座谈、实践等方式解决教师在实践中       的共性问题开展多元的教研,逐步解决教师在预设实施中的困惑。
(3)    开展不同层次的三阶段两反思的教学实践,在教育教学实践中体现教师成长的轨迹。
(4)    进行专题论坛。
(5)    每名教师开展活动观摩和交流,运用同课异构的形态进行教师教育行为的跟踪和研讨,不断反思和调整教师的教育行为。
(6)    研讨如何创设良好的环境激发幼儿的内在动因,培养幼儿好奇好探索的品质。
(7)    个别化活动中怎样提供适宜的材料激发幼儿探索欲求和有利于幼儿坚持性、抗挫性等非智力因素的培养。
(8)    如何利用多媒体进行相关教育。
评价要点:
(1)    专业精神——教师是否主动研究,主动探索并在研究的过程中体现精心设计、精 益求精的精神。
(2)    专业能力——教师的活动设计能力、组织实施能力、环境创设能力、材料提供能 力、整合资源能力和分析观察能力的体现及获得的效果。
(3)    专业智慧——教师的教育机智和满足幼儿需求,有效个别引导等
本课程组织事实及其课程管理方面的简述:
 
科目2:角色游戏中如何培养幼儿的自主性
课程目标:
以教师专业发展为目标,寻找教师在角色游戏中如何培养幼儿的自主性,开展以解决问题为目的的教研活动,从而提高教师的专业素养
研修对象:
全体教师
课程内容:
(1)怎样分析幼儿需求,培养幼儿的自主性
(2)促进教师进行教学方式变革与创新,提高教师反思调整活动的能力。
课程时间:20089月——20098
活动形态:
(1)    以教研组为单位,以提升教师的专业能力为目的,进行专家领引、座谈、论坛等理论提升等活动。
(2)    以实践交流和研讨为主要方式解决教师在实践中的共性问题并开展多元化教研,逐步解决教师在活动中如何有效回应师生有效互动中的困惑。
(3)    根据职初(五年以内)教师、成熟教师和骨干教师包括高级教师(每学期必须向不同层面开课展示)的不同特点开展不同层次的三阶段两反思的教学实践,实现有差异的发展。
(4)    进行多媒体课件制作交流,提高教师运用新技术的能力。
(5)    各个研究组进行专题总结并展现成果,以实践交流为主要手段,同时关注相关资料的积累。
(6)    进行优秀课件展示交流。
评价要点:
(1)    专业精神——教师对工作执著追求和追求完美的具体体现。(如:积极主动投入,自主发展的欲求强、工作雷厉风行和工作精益求精的作风等)
(2)专业能力——教学活动效果
A 、进行课改实践标兵的评比以及集体活动教案评优,根据获得的成果给予相应的学分。
B、被资料库选中的材料、课件和获得的评比成绩都作为评分的依据
C、公开教学活动的次数和效果得分(具体见教师积分表)
D、课件制作得分(内容、形式和效果)
(3)专业智慧——教师的教育机智,回应幼儿生成问题的灵活度和随机能力。
本课程组织事实及其课程管理方面的简述:
期间教师需交一篇有质量的“”学习活动方案及活动反思,根据教师的实际成果进行学分申请,活动过程与成效好的教师作为参加高层次教师业务评选的后备人员并给予奖励。
 
(三)科研能力领域:
课程目标:
提高教师开展科学研究的积极性和主动性,能运用自己开展子课题研究的条件,逐步熟悉科研的具体方法和步骤并提高科研能力,为向科研要质量奠定基础和积累经验,在总课题组的统一协调下进行相关研究并在二年内获得成果。
研修对象:
全体教师
课程内容:
(1)    根据园课程研究的主要步骤,选择小课题进行合作的或独立的课题(主要内容为生活中的数游戏、个别化学习的指导探索、环境创设与材料提供、生态化的活动视角、主题背景下数活动的设计与实施等)
(2)    进行课题实践研究并进行阶段性成果汇报
(3)    撰写课题论文和结题报告
课程时间:20089月——20098
活动形态:
(1)    根据幼儿园区级课题和园级课题内容由总课题组提供子课题目录,供教师选择
实施过程中进行交流和指导,为教师提供服务
(2)    专家指导,解决教师在课题开展中的困惑和难点问题
(3)    进行课题结题总结和表彰
(4)    专家讲座和网上自学
(5)    课题实践研究和交流观摩
(6)    资料的积累和筛选装订
(7)    由各个课题组进行相关的课题研究并落实各组的服务员
(8)    服务员对各个课题组进行过程性的服务,各课题组的组长根据预定计划实施并进          行实践研讨。
评价要点:
专业精神——积极主动参与课题组活动,努力克服困难并发挥积极作用(是否有课题、主观动因是否强烈、活动中的作用以及自身努力程度等)
专业能力——
熟悉课题研究的基本框架、内容和要求
1)背景交待清楚。
2)格式规范、过程记录完整。
3)总结并归纳出相关经验并能在全园辐射。
 
 
 
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