曹杨二中附属学校2018学年第一学期德育工作计划
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，依照教育部《2018年上海市中小学（中职校）德育工作要点》文件精神、贯彻落实《中小学德育工作指南》、《上海市普陀区教育改革和发展“十三五”规划（2016-2020年）》，围绕立德树人根本任务，坚持“提升每一个学生的学习生活品质”核心理念，把培育和践行社会主义核心价值观作为学校德育工作的重要内容，秉承我校“阳光育人，核心发展”的办学理念，以“社会实践”“锦绣河湾”“传统文化”等重大活动为抓手，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，“从量变到质变，提升教育品质”，不断提升学校德育工作的科学性、系统性、针对性与实效性，服务学生的终身发展，引导教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。
二、实施途径
1、课程育人提品质
2、文化育人抓养成
3、活动育人创特色
4、管理育人促发展
三、实施过程
1、课程育人提品质
习总书记在《党的十九大报告》中提到：“培育和践行社会主义核心价值观，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新发展，继承革命文化……”加强中华优秀传统文化教育，是落实立德树人根本任务的重要基础。
近年来，学校构建了适合于九年一贯制学校学生实际、学科有机结合的博物馆教育课程体系，开展“游游逛逛博物馆”社会实践活动，引导学生走进上海市各大场馆开展集体或小组博物馆探究学习。随着活动逐年开展，游博已被全校师生乃至部分家长熟知，如何开辟博物馆探究学习的新思路、探索学生社会实践的新路径和新模式，是摆在眼前的课题。
作为曹杨二中教育园区成员单位，我校紧随曹杨二中“文理相通，人文引领”的教育理念，在借鉴二中“南京生存训练”开展经验的基础上，从2017年起，把研学旅行纳入校本德育课程建设，持续开发研学系列课程，实现了一个又一个突破。例如：七年级“巡游上海，感受城市魅力”市内生存训练（为期一天）、八年级“走进苏州，探寻江南文化”研学旅行活动（两天一夜）、八年级“探访江村，体悟乡村振兴”学农调研（三天两夜）、暑期“‘豫’见河南，寻根华夏文明”研学旅行（五天四夜），借此开辟学生社会实践的新路径和新模式。
借助第四轮“一校一品”的创建申报，把研学旅行纳入学校教育教学计划，将继续立足学校办学理念、紧扣各年级学生的身心特点和发展目标，持续开发研学系列课程，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合。利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。同时，规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。
本学期，继续将研学纳入校本德育课程建设，持续研发并推出精品课程、精品线路和精品基地，使得研学旅行组织管理更加规范，研学研学旅行工作规程更加清晰，切实做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。计划在原有基础上，及时的提炼总结，形成精品课程、精品线路和精品基地，同时开辟上海周边的研学路线、贵州红色革命研学路线等，将社会主义核心价值观融入、落实到学校德育管理各环节，培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展,进而不断把学校教育工作推上新台阶。
2、文化育人抓养成
积极推进学校治理现代化，切实提高学校行为规范教育水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。
根据九年一贯制学校学生年龄跨度大的特点，结合各年级学生发展目标，构建分层推进、相互衔接的行为规范养成教育体系，明确各阶段行为规范训练重点，增强教育的针对性和实效性。做到“反复抓、抓反复”，分层推进、耐心操练、定期检查、及时反馈，把养成教育和基础道德教育落实到每位学生身上。
（1）与“阳光”文化氛围相结合
根据《中小学生守则（2015年修订）》《中小学生日常行为规范》，结合校情、生情，细化学生行为规范，制定并完善《曹杨二中附属学校班级行规检查评分参考表》，即“激励清单”（加分项）与“负面清单”（减分项），检查项目涵盖学生进校、晨间管理、两分钟预备铃、课间管理、两操、午间管理、读书活动（广播）、放学清场等多方面，做到“全覆盖、无死角”，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。通过校会课、校园媒体滚动宣传播放具有二中附校特色、贴近学生校园生活实际的“正行规，促成长”行规宣传片，以喜闻乐见的形式，营造“润物无声”的校园行为文化氛围。
（2）与学校过程管理相结合
结合“阳光班级文化建设”，继续发扬每日常规检查，每周小结反馈，每月考核表彰和每月落实行规教育主题活动的学校传统特色。
尝试将现代信息技术融入日常德育管理，借助“智慧校园”电子平台，尝试开辟行规检查的新模式。依据《曹杨二中附属学校班级行规检查评分参考表》，将以往政教处、年级组、大队部、值勤中队四个层面繁琐的数据统计进行统整，化繁为简，便于操作与反馈。做到评价公平、过程公开、结果公正、信息透明，进而学先进、树典型、立标杆、带整体，促使各班级主动对标一流，及时查找不足，积极争优创先。
（3）与学生自主发展相结合。
思考中考改革下的学生综合素质评价，将行规教育与学生干部考评机制相结合，完善大队部管理章程、评优制度，促进学生干部自我管理、自我发展，增强责任意识和民主意识，不断推进学生自主管理委员会的辐射和引领作用；加强值勤中队管理和示范，以榜样的力量强化日常行为规范养成教育，注重学生良好的行为养成，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，培养和提高学生的规则意识，为学生的全面发展和可持续发展奠定基础。
3、活动育人创特色
精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
依托普陀区“八大学堂”，开展相关主题实践教育活动。如开展“锦绣河湾”主题实践，进一步引导学生传承苏河文化、践行生命自觉、承担社会责任、弘扬核心价值，倡导以中队、小队的形式组建“青椒护河队”，引导学生走进“河湾学堂”，在曹杨环浜开展护河宣传志愿活动，通过实地拍摄河湾照片、寻访河湾故事、调查河湾现状、撰写河湾报告等多渠道引导学生树立“人人争做小河长”的观念，投身到“深入推进生态文明创建，建设同心家园”的实践中，为最美普陀添彩；以“普陀大学堂”为抓手，为适龄学生开展有针对性的课程，如《播音主持》、四年级《演说力与领导力》、七年级《职业生涯规划》等课程，通过体验性活动，增强学生的能力，激发学习兴趣，提升综合素养；适合借助“田园学堂”，开展五年级学农社会实践，促使学生掌握相关农业知识、技能，提高学生的动手动脑的能力和创新意识。
结合重大节日、重要时间有序推进学生综合素养教育的实践与创新。如利用教师节、中秋、国庆等节庆日为契机，利用升旗仪式、校班会等形式开展主题活动，介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强节日的体验感和文化感；结合十九大精神，利用少代会、少年团校等集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动；又如，在弘扬和教育民族精神月期间，利用社区资源开展“阳光学子社区行”志愿服务活动，结合“一班一居委”，走进对口社区，开展环保、志愿服务等相关主题教育活动，增强学生的社会责任意识，使学生学会关心、学会判断、学会感恩；结合第18个全民国防教育日，开展紧急疏散安全逃生演习，并利用午间邀请相关老师做关于抗震减灾科普知识的专题讲座，将生命教育融入学校德育工作。
为深入学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，帮助青少年更加了解社区文化、感受曹杨的历史风貌，我校与曹杨街道沟通，开展“拥抱新时代，红领巾在行动”关爱红领巾系列活动。让孩子们切身感受在党的领导下，社区的大变化、社区的新气象，培养少先队员们对党和祖国的朴素感情。同时，根据学校办学特色和学生实际，本学期将重点开展游博、八年级苏州研学、趣味体育周活动，打造“人文求善、科学求真”的阳光少年。
“十九大精神进校园”专题讲座安排表（校班会课）
时间 主题 主讲人
9月 少代会方案解读 大队辅导员
10月 十九大精神宣讲 政史地组
11月 团队历史 政史地组
12月 时事政治宣讲 政史地组
4、管理育人促发展
（1）推进德育队伍建设
目前我校班主任队伍整体趋于年轻化，全校共计56位班主任，35周岁以下青年班主任有17位，占比31%，其中新上岗班主任8位，1至2年班主任工作经验者9位。针对德育团队日趋年轻化现象，充分利用校内外资源，通过搭建多元平台，如师徒结对、赛课评比、科研引领、重点培训等多种渠道，助力青年班主任专业素养的提升，逐步提升班主任整体育德能力。
根据中共中央、国务院印发的关于《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神（2018年1月20日），为提升我校班主任队伍专业化建设的力度，加速形成一支全面适应附校发展需要的德育工作者队伍，紧密结合教育教学一线实际，进一步探寻班主任培训新机制。如开展校本德育教研，利用班主任例会、青年教师沙龙、读书论坛等方式，有计划地对班主任进行专业观念、专业知识、专业技能等培训，提升育德能力；推荐有5年以上班主任工作经验、具备较强岗位实践能力的骨干班主任积极申报并参加第四期上海市中小学班主任带头人工作室学习；依托德育骨干教师，示范、引领、辐射校内班主任团队，促进青年班主任自身教育风格与特色的形成。
班主任培训安排表
月份 主题 形式
10 心理培训 讲座
11 少先队活动课培训 观课议课
12 心理讲座——家校沟通 讲座
1 班主任工作经验交流 论坛
同时，以上海市“普陀杯”班主任基本功技能大赛评审工作为契机，按照“赛训一体、以赛促建”的思路，认真研究、积极探索班主任工作规律，助推班主任老师的自我学习、相互交流和总结提炼，采取切实有效措施推动班主任专业化、科学化发展。
（2）健全协同育人机制
全年11月份，八年级研学旅行招募家长志愿者全程参与活动过程，是家校合作的一种新举措、新突破。如何充分挖掘并借助家长优势资源，完善家校合作机制，进而借力聚力发力，助推学校德育迈上新台阶，仍是需要不断思考并为之努力的方向。
本学期，继续以家长学校为抓手，有效指导家长开展家庭教育，形成教育合力；继而以校园活动为载体，吸纳更多热心而负责的家长志愿者参与、协助学校工作，增进家长对学校办学理念的了解；以家长委员会为桥梁，健全相关管理制度，充分发挥委员作用，促进家校沟通合作，逐步形成稳定而丰富的家长教育资源；继续推进“一班一居委”“夕阳圆梦”等社区共建项目，依托街道、社区力量，协同共育。
结合区心理健康教育达标校区级复检工作，规范其常态化建设。借助家长会之契机，向家长开设家庭教育心理方面的讲座培训，提高指导家庭教育的实效性与针对性；同时，关注教育信息化时代家校合作面临的新局面，探索家校合作的新思路、新模式。
总之，秉承“阳光育人、和谐发展”的办学理念，准确把握立德树人的内涵，坚持系统设计，做到“坚持正确方向、坚持遵循规律、坚持协同配合、坚持常态开展”，从理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育与心理健康教育五大方面全方位展开，整体规划育人各个环节的改革，通过“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”等六大途径实施，积极探索校本化的立德树人之路，致力于建设“阳光学校”，打造“阳光班级”，培育“阳光少年儿童”。
上海市曹杨二中附属学校 政教处
2018年9月
附件1：2017学年第二学期政教处主要工作基本安排表
附件2：教育部《中小学德育工作指南》（2017年8月17日）
附件3：曹杨二中附属学校班级微信群管理公约

中小学德育工作指南
为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，特制定本指南。
一、指导思想
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、基本原则
（一）坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
（二）坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。
（三）坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
（四）坚持常态开展。推进德育工作制度化常态化，创新途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
三、德育目标
（一）总体目标
培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
（二）学段目标
小学低年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
小学中高年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
初中学段
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
高中学段
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、德育内容
（一）理想信念教育。开展马列主义、毛泽东思想学习教育，加强中国特色社会主义理论体系学习教育，引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，领会党中央治国理政新理念新思想新战略。加强中国历史特别是近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育，引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
（二）社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，落实到中小学教育教学和管理服务各环节，深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等，引导学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
（三）中华优秀传统文化教育。开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
（四）生态文明教育。加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
（五）心理健康教育。开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
五、实施途径和要求
（一）课程育人
充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。
严格落实德育课程。按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。
要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。
发挥其它课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。
语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。
数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。
音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。
外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。
综合实践活动课要加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。
用好地方和学校课程。要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。
统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。
（二）文化育人
要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。
优化校园环境。学校校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
学校要有升国旗的旗台和旗杆。建好共青团、少先队活动室。积极建设校史陈列室、图书馆（室）、广播室、学校标志性景观。
学校、教室要在明显位置张贴社会主义核心价值观24字、《中小学生守则（2015年修订）》。教室正前上方有国旗标识。
要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，可悬挂革命领袖、科学家、英雄模范等杰出人物的画像和格言，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。
营造文化氛围。凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。
鼓励设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽、校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。
创建校报、校刊进行宣传教育。可设计体现学校文化特色的校服。
建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。提倡小学生每天课外阅读至少半小时、中学生每天课外阅读至少1小时。
建设网络文化。积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，通过网络开展主题班（队）会、冬（夏）令营、家校互动等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。
（三）活动育人
要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
开展节日纪念日活动。利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。
利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。
利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、中国人民解放军建军纪念日、七七抗战纪念日、九三抗战胜利纪念日、九一八纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重要纪念日，以及地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主题日，设计开展相关主题教育活动。
开展仪式教育活动。仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合。
严格中小学升挂国旗制度。除寒暑假和双休日外，应当每日升挂国旗。除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。
入团、入队要举行仪式活动。
举办入学仪式、毕业仪式、成人仪式等有特殊意义的仪式活动。
开展校园节（会）活动。举办丰富多彩、寓教于乐的校园节（会）活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。
学校每学年至少举办一次科技节、艺术节、运动会、读书会。可结合学校办学特色和学生实际，自主开发校园节（会）活动，做好活动方案和应急预案。
开展团、队活动。加强学校团委对学生会组织、学生社团的指导管理。明确中学团委对初中少先队工作的领导职责，健全初中团队衔接机制。确保少先队活动时间，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。
发挥学生会作用，完善学生社团工作管理制度，建立体育、艺术、科普、环保、志愿服务等各类学生社团。学校要创造条件为学生社团提供经费、场地、活动时间等方面保障。
要结合各学科课程教学内容及办学特色，充分利用课后时间组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动，创新学生课后服务途径。
（四）实践育人
要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
开展各类主题实践。利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。
利用历史博物馆、文物展览馆、物质和非物质文化遗产地等开展中华优秀传统文化教育。
利用革命纪念地、烈士陵园（墓）等开展革命传统教育。
利用法院、检察院、公安机关等开展法治教育。
利用展览馆、美术馆、音乐厅等开展文化艺术教育。
利用科技类馆室、科研机构、高新技术企业设施等开展科普教育。
利用军事博物馆、国防设施等开展国防教育。
利用环境保护和节约能源展览馆、污水处理企业等开展环境保护教育。
利用交通队、消防队、地震台等开展安全教育。
利用养老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等社区机构等开展关爱老人、孤儿、残疾人教育。
利用体育科研院所、心理服务机构、儿童保健机构等开展健康教育。
加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。
将校外劳动纳入学校的教育教学计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。
教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。
组织研学旅行。把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。
要考虑小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研学旅行。
要规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的责任和权利。
开展学雷锋志愿服务。要广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动。
发挥本校团组织、少先队组织的作用，抓好学生志愿服务的具体组织、实施、考核评估等工作。
做好学生志愿服务认定记录，建立学生志愿服务记录档案，加强学生志愿服务先进典型宣传。
（五）管理育人
要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。
完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。
制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。
制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。
会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。
明确岗位责任。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。
班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。
加强师德师风建设。培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好教师。
实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。
细化学生行为规范。落实《中小学生守则（2015年修订）》，鼓励结合实际制订小学生日常行为规范、中学生日常行为规范，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。
关爱特殊群体。要加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。
（六）协同育人
要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
加强家庭教育指导。要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。
构建社会共育机制。要主动联系本地宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委、卫计委等部门、组织，注重发挥党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的作用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。
六、组织实施
加强组织领导。各级教育行政部门要把中小学德育工作作为教育系统党的建设的重要内容，摆上重要议事日程，加强指导和管理。学校要建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。学校党组织要充分发挥政治核心作用，切实加强对学校德育工作的领导，把握正确方向，推动解决重要问题。校长要亲自抓德育工作，规划、部署、推动学校德育工作落到实处。学校要完善党建带团建机制，加强共青团、少先队建设，在学校德育工作中发挥共青团、少先队的思想性、先进性、自主性、实践性优势。
加强条件保障。各级教育行政部门和学校要进一步改善学校办学条件，将德育工作经费纳入经费年度预算，完善优化教育手段，提供德育工作必需的场所、设施，订阅必备的参考书、报刊杂志，配齐相应的教学仪器设备等。
加强队伍建设。各级教育行政部门和学校要重视德育队伍人员培养选拔，优化德育队伍结构，建立激励和保障机制，调动工作积极性和创造性。要有计划地培训学校党组织书记、校长、德育干部、班主任、各科教师和少先队辅导员、中学团干部，组织他们学习党的教育方针、德育理论，提高德育工作专业化水平。
加强督导评价。各级教育行政部门要将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容，建立区域、学校德育工作评价体系，适时开展专项督导评估工作。学校要认真开展学生的品德评价，纳入综合素质评价体系，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，反映学生成长实际状况。
加强科学研究。各级教育行政部门、教育科研机构和学校要组织力量开展中小学德育工作研究，探索新时期德育工作特点和规律，创新德育工作的途径和方法，定期总结交流研究成果，学习借鉴先进经验和做法，增强德育工作的科学性、系统性和实效性。