华东师范大学附属外国语实验学校
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上海市普雄学校2012年推普周活动总结
华外实验 2013.01.16 ?次阅读

一 、课堂——学习语言文字的生动乐园
  小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始,听说读写是一个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。课堂是语言文字学习的主要阵地,教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范,强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确,因为这些都是语文教育的重要元素;教师在教育教学过程中强调讲标准的普通话,写规范的汉字。第4周,2至5年级进行的写字比赛,学生都非常投入,一笔一划认真书写。优秀率达到35%,优良率是80%。我们还将通过分阶段有序地测试学生的语言综合能力,让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。测试的内容丰富而多样,有时抽读生字卡片,有时选读短文发表看法,有时听一个故事片段,看一个动画镜头,进行复述、质疑,有时展开想象,合理续编故事。学生体验到语言学习的内容是丰富的,展现自我能力的多元学习是快乐的。学生在充满童趣的实践中切实地提高了说普通话、用规范汉字的能力。
二、综合活动——运用语言文字的广阔空间
在包罗万象的社会文化领域中,有着极其丰富的语言文字教育资源,我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源,创造性地开展综合性活动,拓展学习领域,多方面提高学生的语言文字应用能力。各年级从学生的不同年龄特点出发,还开展了各种特色活动:“写字比赛”、“古诗吟诵”、“课本剧场”、“名言警句交流会”、“优秀古诗文赏析”……这些都是学生语言文字学习的舞台,也是语言文字工作的亮丽风景线。
语言文字教育有着丰富的人文因素,对学生品格的养育,情感的陶冶,民族精神的培育,社会责任感的形成,有着重要而独特的作用。开学初,学校图书馆在橱窗推出“新书推荐”专栏,使学生在文学艺术的熏陶中提升语文素养、文化品位。
通过丰富多样的综合活动,学生规范了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识和水平。
语言文字工作是一项长期的、重要的工作,我们要努力营造有利于语言文字工作的校园文化氛围,不断增强全校师生的语言文字规范意识;要把创建要求落到实处,抓细抓实、常抓不懈,使我校的语言文字工作不断开创新局面,取得新进展。

2012.9.26
 

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