大渡河路第二幼儿园
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大教研组计划08年2月
大渡河路第二幼儿园 大渡河路第二幼儿园 2008.04.23 ?次阅读

一、情况分析

1、基本概况

我园共有三个园所,17个班级,教师35名,其中高级教师10名,占总人数比例28%;一级教师21名,占总人数比例58%。目前有托、小、中、大四个年龄段班级,在园幼儿487名,是一所不断发展壮大的幼儿园。

2、优势

我园上学期大教研研究的重点是“提高教师预设、把握集体活动中提问的有效性的能力”。我们根据园所多,规模大,人员多的幼儿园特点,采用大小教研联动的形式开展大教研活动,让教师有更多的实践、学习、发展的机会。

教研组的任务主要是帮助教师解决在日常实践中遇到的普遍问题。因此所有探讨的意见、方案都需要在实践中验证、解决,我们大教研组活动的形式是多种多样的,但是最主要的方式是实践课研讨,通过直观的实践活动,我们共同思考怎样的提问是符合孩子发展需要的,是有效的。在探讨过程中,我们对于提问的有效性达成一定共识:1、提问要围绕目标。2、提问要具有开放性、层次性。3、提问要具有针对性、明确性。4、提问要符合孩子的年龄特点。

如上学期夏艺虹老师的《秋天来了》这节活动,对于秋天树叶的变化设计了这些提问夏天的时候柳树是什么样子的?秋天来了,除了柳树树叶会从树上掉下来,其他的树木呢?”并进行追问:“是否所有的树叶都会变黄”等,这些问题符合她们大班孩子的需要,提问具有层层递进,帮助了一些能力差的孩子思考,又让能力强的孩子有发展的空间,因此这系列提问设计相当的好,对幼儿的发展具有促进作用。

同时在上学期我们还参与区教研室优秀教研组的评选,为此我们全园上下团结一致,展现我园大教研风采和教研成果。这次优秀教研组的评选在总园开展。虽然在总园,但是我们其他两个园所的教师也都积极投入,帮助总园教师一起策划环境布置,一起制作教具。在这其中充分体现了我园教师团结协作,园荣我荣的精神品质。

在现场的大教研活动中,由于事先准备充分,教师们积极发言,根据我们前期讨论的共识,理论的铺垫和自己的理解、观点,对于《秋天来了》这节活动发表自己的观点和看法,整个活动发言气氛热烈,研讨深入有价值。

3、不足

我园规模大,园所多而且分散,园所之间联系不是最方便,上一个学期我们大教研组活动中每个教师实践机会不多,虽然大教研的实践课都经过小教研组的前二研,但是由于不是一人三研,因此三研之间连续性不强,对教师个人发展提高促动不大,特别是我们几个小教研组之间也存在较大的差异,在大教研层面讨论的实践活动并不是最好的,通过大教研组再次讨论后得出成果没有再进一步推进,使研讨成果流于形式,这也造成我们大教研组上学期研讨的提问有效性,教师仅仅在理论上有认识,但不能很好的落实到实践中,实践与理论有差异是我们大教研组一直不能很好解决的问题。

其次,我们大教研组上学期研讨的重点是预设、把握提问的有效性,对于什么是有效提问有一定的认识,但是在实践中往往产生争议和困惑,通过学期末对教师的问卷反馈,教师其实对于提问的把握感到困难很大,设计的提问是否有效不能很好确定。而存在这一问题的关键在于教师对于提问的价值判断把握不准,什么是有价值的问题,价值有多大不是非常明确,因此造成教师不能很好的把握问题,实现提问的有效性。因此本学期将在提问的价值把握上进行重点研讨,调整大教研组活动形式,让我园大教研组活动更具有成效。

二、目标

1、把握集体学习活动中提问的价值,实现提问的有效性。

2、提高专业实践水平,预设有价值的学习活动。

三、措施

(一)、理论学习

1、鼓励教师重视自学,交流分享自学心得,每周一、二固定为学习日

2、每学期开展两次理论专题学习,内容“实现集体教学价值的策略”等,采用多媒体、论坛、网上交流等方式进行交流分享。

3、每月一次交流教研组成果,通过小报的形式展出。

(二)实践研讨

1、开展一人一课三研的活动,通过自我反思,听课评析,提高教师把握集体学习活动中提问的价值,实现提问的有效性。

2、继续构建立体带教模式,组建带教团队,促进新教师专业能力的提高。

3、姐妹园结对活动,拓展教师思维,加深对课改的领悟和体会。

(三)专家引领

      聘请专家开展专题讲座,在理论上帮助教师提高认识。

(四)引领小教研组

1 一学期参与各小教研组活动两次,现场指导小教研组长更好的开展教研组活动。

2、定期召开小教研组长会议,加强小教研组长理论水平,有序、有效开展各个小教研组活动。

大渡河二幼2008.2——2008.6大教研组工作日程表

周次

日期

内容

研讨目标

负责人

1

2/18-2/22

计划制订

 

2

2/25-2/29

理论学习

1、明确本学期大教研活动目标和安排。

2、了解在教学活动中对于提问如何进行有效的归纳提升

3

3/3-3/7

 

 

 

4

3/10-3/14

一课三研

结合评课标准,探讨活动中教师如何实现预设问题的有效性。

钱、杨、余

5

3/17-3/21

 

 

 

6

3/24-3/28

姐妹园交流

1、教师能有效的分析执教班级孩子的特点,预设有效的提问。。

2、姐妹园互助把握有价值的集体学习活动。

余、春

7

3/31-4/4

 

 

 

8

4/7-4/11

一课三研

教师在实践中把握孩子的回答特点,实现预设提问的有效性

余、杨

9

4/14-4/18

 

 

 

10

4/21-4/25

总园实践交流

教师结合孩子的回答能有价值的提升小结

11

4/28-5/2

 

 

 

12

5/5-5/9

专家讲座

提高教师对设计提问、实现有效性的认识,梳理正确观念

13

5/12-5/16

专题论坛

题目:提问与目标的关系(教师撰写)

余、杨

14

5/19-5/23

恒力园实践交流

高低结构提问在不同年龄层次幼儿中的合理运用。

15

5/26-5/30

 

 

 

16

6/2-6/6

一课三研

如何根据本班孩子特点,围绕目标实现预设问题的有效性

17

6/9-6/13

 

 

 

18

6/16-6/20

专题交流、小结

明确提问是为目标服务、总结一学期研究成果,提高教师理论水平

19

6/23-6/27

 

 

 

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