长征中心幼儿园 陈 颖 2008.09.03 ?次阅读
大教研工作
计划
一、情况分析:
本学期，我园的师资情况有了较大变化，虽然有两名教师离开了，但是有更多的教师加入到我们的队伍中来，而且都是一些青年教师，这些青年教师的加入犹如为我园注入了一股新鲜血液，让我们的队伍更加充满活力。在师资结构方面也有了变化，其中高级教师8人，占42.1％，一级教师8人，占42.1％，未评教师3名，占15.8％，教师平均年龄 岁。从师资结构方面看，高级教师的比例下降了，但是青年教师的比重大大提高了，教师的平均年龄也下降了许多，说明我们的队伍年轻化了。年轻让我们思想更活跃、年轻让我们观念更新鲜，年轻更需要不断完善，不断走向成熟。只有发挥好骨干教师的引领作用、成熟教师的示范作用，充分调动新教师的积极性，并充分挖掘不同层次教师的潜能，使我们的团队充满活力、充满凝聚力、充满不断向上的精神。
在教研内容方面，上学期我们大教研研究的重点是“预设集体活动中教师回应有效性”，通过理论学习、感悟交流、名师讲座、教师论坛等教研形式，使每位教师提高了认识，并努力将收获运用到实践中。通过理论实践相结合的教研活动，教师们也累积了一些自己的感悟，使理论转化成了自己的有效经验：有的老师认为教师的追问和回应要把“内容”和“孩子”这两者有机地结合起来——孩子的已有经验有哪些？哪些追问对孩子有新的挑战？哪些回应又能贴近孩子的最近发展区？在这次活动中又能提升孩子的哪些新经验呢？教师对这些都要有充分的考虑；小班的老师认为，在小班教学活动中应当根据孩子的年龄小的特点，做到“见好就取”“见好就引”“见好就提”……当然，集体教学活动中有效回应的策略多种多样，但在运用这些策略的时候，要注意选择的回应策略必须适应班级的幼儿，必须适宜集体教学活动的内容，必须适合教师自己的教学风格……通过有效回应策略的学习和研究，使我们教学质量有了提高，但是，面对孩子生成性的问题教师还不能很好把握，如何及时给予恰当的回应还需要多实践、多总结经验。
在园本课程活动中，我们尝试了各种民间手工艺活动，并将许多内容与主题相结合，这样既提高了孩子参与手工艺活动的兴趣，又能将园本特色的活动渗透在主题活动中，更好地促进孩子多元地发展。如何有效地观察幼儿在民间手工艺活动中的表现，提高教师记录、分析个案的能力，使民间手工艺活动更有效地促进孩子发展，也将是我们本学期研究的重要内容。另外，我们将进一步对现有的园本课程进行补充，使其更完善，更具实用性和可操作性。
二、工作目标：
1、进一步实践、研究预设集体活动中教师的有效回应，提高教师灵活运用回应策略的能力，促进教学有效性。
2、加强个案研究，提高教师记录特色个案的能力。
3、丰富、完善民间手工艺活动教材。
三、具体措施
1．理论实践相结合：继续学习相关理论，并将理论与实践相结合，落实在“三阶段两反思”活动中，保证每位教师参加一次“三阶段两反思”的实践展示，并能观摩他人实践活动15次左右。
2．各级教师分层发展：
*教坛新秀——引领：我园的两名“教坛新秀”有着较强的业务能力，已在工作中形成了自己的特色和风格，因此，本学期将邀请这两位教师向全园开放半日活动，以供其他教师学习、借鉴。展示的机会同时也是她们自身发展的机会，对于提升她们的业务能力也会有很好的推动作用。（每月一次，两人轮流）
*骨干教师——示范：在我园的中青年教师中有着许多骨干力量，她们有着多年的教育教学经验，是大家学习的榜样，因此，本学期将邀请高级教师向全园展示自己的教育能力，同时促进自身进一步提高。（每月2人，组合开放半日活动）。
*成熟教师——超越：在我园的青年教师中，还有许多未评上高级教师的职称，其中的原因有很多，但她们更需要教研组为她们搭建舞台展示自我，因此，本学期将为她们提供更多的学习机会，帮助这些青年教师更快超越自我。
*特色教师——亮点：在这几年民间手工艺活动的开展中，有几位老师已形成了有自己特色的民间手工艺教学方法，本学期将推出两名“民间手工艺特色教师”，更好地挖掘、创新民间手工艺教学新思路，形成我园特色教育的带头人。
*新手教师——成长：刚刚踏入工作岗位不久的新教师，就像刚刚破土的种子，她们的成长离不开阳光、雨露，也离不开自身的努力，因此，我们将以“师徒结对”“技能比武”“观摩学习”等方式，从实践中帮助她们更快提高。
3．课程组有效互动：进一步规范课程组活动，并落实到具体工作中。将“三阶段两反思”活动中的“第一反”落实在课程组活动中，并做好相应的资料积累工作（计划、记录、反思、小结，以及各类相关资料）
5． 案例、个案感悟成长：案例、个案是我们老师一直在观察记录的，在对案例、个案的分析感悟中，教师也得到了成长。我们将通过优秀案例、个案的展示学他人之长，展自我风采。
6． 检查制度严格规范：每月第一周将班级的月、周、日计划交给教研组长检查，组长班级交给大教研组长检查，并做好相应记录。大教研组长抽查其余班级。不定时检查各班作息制度落实情况，并与考核挂钩。