指导思想：根据二期课改，市教委提出了学校内涵发展和教师专业化发展的目标，对教师的人文素养、专业素养、职业素养提出了前所未有的新要求，学校和教师均面临着严峻的挑战。面对二期课改,，教师普遍处于一种无奈、无助乃至无方的境地。课程改革理念先进，然而如何将先进理念切实地转化为学校、课堂上的教育行为，教师的专业化发展需要得到全方位的援助。为此我们必须开展园本研训，组织教师全身心地投入教育实践中去，尤其是围绕课堂教学，借助先进的教育理念、教育理论去反思、解读自己在实践中不断“创造”出来的案例，逐渐积累自己教育经验。

1、园本研训园长是主要责任人。全体教师是园本研训的主体。由园长制定每学期园本研训的活动方案，体现园本研训与园大教研活动部分整合与相对独立。大小教研组长负责教研活动，逢双周一次园大教研，逢单周一次小教研活动。每学期制定教研计划，每次活动有计划，有记录，有反馈。

2、明确园本研训中各类人员的职责。

3、园本研训活动的形式多样性，围绕课程改革中的理论与实践问题，进行理论培训及相配套的新教材、学习、问题研讨、课例设计、课后反思、案例分析、教育实践听课评课、教师论坛等多种形式。开展以个人反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以教学反思（教后记）、课例（个案）评析、听课说课评课。

4、园本研训活动提倡群体合作，教师集体参与研究与讨论，形成一种研究的氛围，一种探究的文化，一种共同的学习发展，使培训研究真正成为帮助教师提高教育能力和解决问题的能力。

5、园本研训活动以“专业引领”。“专业引领”是提高校本研训质量的重要保障。要发挥“专业引领”在提升校本研训质量方面的重要作用。园长聘请区内教育专家定期参与幼儿园的研训工作。提高园本研训质量。

6、将园本研训纳入到幼儿园每月考核细则“学习提高”中。重在关注教师参与的态度与活动后的效果。