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2013学年第一学期学校工作计划
长征中心小学 2013.09.13 ?次阅读

长征中心小学2013学年第一学期学校工作计划
一、情况分析:
Strengths优势:
1、 学校办学规模不断扩大,教师队伍趋于年青、学历日益提高,适应教育教学改革的需求,各学科发展逐步均衡。
2、 学校坚持数年“夯实基础,专家引领,追求发展”的不懈努力,不断完善、细化学校管理机制,已逐步形成科学合理的管理网络、认真勤奋的干部队伍、积极进取的骨干梯队。
Weaknesses 劣势:
1、教师队伍快速扩充,部分初任(学科、年段)教师教育教学经验相对不足。
2、学校超量规模、超速发展对基础管理、文化建设是严峻考量,“夯实基础、追求发展”仍是一辩证难题。
Opportunities 机会:
1、以市、区课题研究为动力,通过以七彩乐园为载体,丰富校内外优质教育资源,构建以道德体验为主要途径的校内外比翼齐飞的课程框架,提升学校的德育品牌建设,逐步形成具有我校特色的校本课程体系。
2、积极发挥规划的引领作用,强化“由规划分解计划,按计划开展工作,对照计划看成效,达成目标谋发展”的意识,扎扎实实地推动学校工作的有序推进,实现师生的健康成长,促进学校的内涵发展。
Threats 威胁:
1、长征社区范围优质教育共同体的联盟建设,加大了社会对学校办学质量与声誉的评价力度与监督力度。
2、实施绩效工资改革、事业单位编制管理改革等带来对原有工作惯性、思维定势、量质考量等方面的冲击与影响。

二、指导思想:
坚持以科学发展观统领学校发展,进一步贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《普陀区十二五发展规划》,以提升办学品牌、创建一流学校为目标,发挥五年规划的引领作用,总结上一轮规划的成绩、经验和不足的基础上,做好新一轮规划的起始工作,以“情智和谐发展,成长与快乐同行”为办学主旨,关注校园文化打造和教育质量的提升,关注特色创建和多样化的发展,坚持不懈地“凝神聚力抓质量,争先创优树品牌”,以人为本,强化各项管理,趁势而上,确保学校各项工作继续上新的台阶,提升学校发展内涵。


三、重点项目的目标与措施
(一)学校管理工作的目标与措施
目标:
在推进“依法治校、以德立校”的过程中,学校管理需坚持科学发展观、坚持正确的质量观、坚持以人为核心要素,通过“精确定位、合理分工、细化责任、量化考核”的手段,使学校运作机制的更具科学性,民主性,预见性,继续秉承学校合作共赢、“三理五促”的管理文化,不断提高学校管理水平和核心竞争力,有效促进学校的可持续发展。

主要措施:
1、实施精细化管理
(1)继续以SWOT模式进行学校(部门)工作情况分析,为科学制订学校(部门)工作计划提供有效的依据。坚持以理清源头(明化分析重量性)、精细步骤(优化执行重实效)、即时反馈(强化评价重发展)为重点项目,夯实工作流程(明确目标-整合资源-制定规划-搭建平台-设置流程-检查落实-监控反馈-反思优化),推进“四化”(固化、细化、深化、优化),改善管理机制、提高工作有效性。
(2)继续加大对干部队伍、教研组长的培养力度,推进“专题主讲制”、“项目负责制”、“目标签约制”等机制的完善与实效,提升干部的学习力、研究力和执行力,从而提高学校精细化管理的整体水平。
(3)以创建学校管理网络平台为契机,调动各部门积极参与平台建设,使学校管理网络平台在学校管理、教师业务提高、学生素质发展、优质教育资源共享和信息互通等方面发挥更大的作用,转变学校管理模式,提高管理效能。
2. 推进民主化建设
(1)发挥党组织的核心力:结合党建实验项目,充分挖掘党员、骨干、积极分子的能动性,出谋划策为学校内涵发展与品牌建设提供人力保证。
(2)形成工会组织的推进力:积极贯彻“以人为本”理念,推进“和谐校园”建设、温馨班组建设。强化动态观测、商议沟通的民主管理环节,在校园文化建设和办学特色项目建设中充分发挥教代会的作用,优化教代会议事职能建设。
(3)提高学校家庭社区的联动力:初步建立学校发展协同团体(名称暂定),完善“家校合作”的教育网络,积极参与“长征社区优质教育资源共同体建设”,积极争取局、镇、社区等多资源的有力支持。

(二)师资建设的目标与措施
目标:
 以《上海市基础教育教师队伍建设规划纲要》、《普陀区教育事业发展“十二五”规划》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》等文件精神为指导,立足校本、完善管理,以全面提高教师队伍的整体素质为中心,以培养骨干教师、学科带头人为重点,打造一支“师德高尚、情趣高雅、结构合理、高效精干、具有较高教学水平和较强实践能力”的师资队伍,以保障学校的内涵发展。

主要措施
1、细化“青年教师、骨干教师、学科名师”的教师培养要求,完善培养、应用、考核、发展等机制,推进校、区、市三级名师工程的建设,形成阶梯式发展格局,促进每一个教师的成长。
2、在上一轮规划实施过程中,梳理学校校本研修模块(通识模块、专业模块、个性模块)和“五化式”培训机制的统一性、系统性,形成符合教师需求的培训模式,提升每一位教师的综合素养。
3、以学校新一轮规划制定的契机,进一步完善《教师自主发展修习项目》和《多元激励项目》的实施,继续以“双导师制”、课例研修等形式,细化目标,完善流程,提高实效;指导教师制定并实施教师个人“教师自主发展修习手册”,拓宽教师专业化成长的渠道,确保教师个人发展与学校发展的同步进行,提升教师的工作幸福指数。

(三)德育工作的目标与措施
目标:
以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导,贯彻落实《民族精神指导纲要》和《生命教育指导纲要》。明确“立德树人”、“育人为先”的育德理念;建立以“七彩乐园”为育人载体,拓宽校园吉尼斯空间,构建多元化德育教育载体,逐步形成学校德育品牌。

主要措施:
1、牢固树立“全员育德”的大德育观,发挥课堂教学的德育主渠道作用,在学科教学中加强各学科的情感、态度、价值观渗透;通过全校师生的调查访谈、理论与实践的结合,寻找学生身心发展与道德成长之间的规律;完善《小眼睛看大世界》、《假期生活指导》、《校园生活手册》,并指导学生使用;初步拟定长征好少年的评选标准。
2、做好市级《以七彩乐园为载体,道德体验课程框架架构》的研究和结题工作,进一步修订具有学校特色的“校园杰尼斯 七彩乐园行”德育框架体系,打造促进学生发展的七彩乐园,落实德育工作的有效性,形成学校的德育品牌。
3、完善学校温馨班队建设项目实施细则,初步形成与学校情趣教育相匹配、具有班队个性和特色的温馨班队,形成学校七彩校园文化。
4、构建德育多层管理模式,设立学校、大队部、年级组、班级、学生自管不同层面的德育管理团体,下移管理重心、确立管理目标、分解管理任务,使德育管理更具针对性。
5、加强辅导员队伍建设,发挥骨干辅导员的辐射、引领作用,通过规范引领、专题讲座、论坛交流、师徒带教、考核奖励等方法,增强辅导员工作的责任心,培养工作的艺术性,不断提高班级工作实务技能及班队个性化设计等能力。
6、进一步充实家长信息资源库,不断拓展家校合作教育的功能;充分利用各种载体,拓宽家长参与学校教育的渠道,实现家校教育的合作互动。提高学校、社区的联动力,加强主动辐射社区、服务社区,积极提升学校优质资源的对外影响力。

(四)课程建设的目标与措施
目标:
以学生发展为本,严格执行国家课程方案、关注学生智慧与情趣的同生共长、整体提升学生的学习生活品质的基础上,架构具有学校特色的“七彩课程 成长乐土”。加强对三类课程的管理、评价,以促进三类课程的校本化实施和适度开发,提升学校领导和教师的课程开发力和执行力,逐步形成具有学校特色的校本课程体系。


主要措施:
1、基础型课程
(1)挖掘语、数、英、品社学科中的育人因素,强化以德育为核心的科学和人文相融的教育观, 建立学科知识与社会主义核心价值观的联系,使学科知识成为学生精神和德性发展的智力基础,以发展智力的同时智慧与情趣的同生共长。
(2)继续探索以激发学生学习兴趣,培养学生良好学习习惯,提高学习效率为前提,在认真研究课程标准、教材和“情趣”教学研究的基础上,注重学科间的融通互助,使学生对知识的掌握达到全面化、系统化;初步梳理和提炼符合学科特点、学生发展需求的《长征中心小学基础型课程(各学科)学生学习素养培养标准》,本学期以低年级语文、数学学科为试点,制定《长征中心小学语文、数学学生学习素养培养标准》,提高教师课程执行力;以学科组为单位,初步梳理学科知识间能融通互助的知识,形成科学的学科知识体系。
(3)进一步研究《转变“教”与“学”的方式》,继续在数学学科中尝试“学案导学”教学模式,进一步梳理“学案导学”实施步骤、操作流程以及注意事项,使得课堂教学模式更具有可操作性和实效性。
(4)进一步修订《长征中心小学绿色质量评价实施细则》,树立追求绿色质量的目标。
2、拓展型课程和探究型课程
(1)在拓展型课程建设中,继续凸现情趣培养、开发潜能的目标,总结上一轮规划中的课程开发的成功经验,完善、设计受学生欢迎的拓展型课程校本教材,逐步构建拓展型校本课程体系,促进学生个性发展和学校办学特色的形成。
(2)在探究型课程建设中,继续尝试通过跨部门、跨学科的资源整合,尝试将“开心小农场”基地实践活动与自然、美术、语文、数学等学科有机整合,做到不同领域、学科间的融通互助,继续实施《绘本阅读》跨班级的教师走班教学,在实施过程中提炼、总结。
(3)在充分利用《探究型学习包》的基础上,积极开发学校基地资源、家校共同体资源、英国友好学校交流资源,进一步完善《黄金穗月》、《我伲长征人》、《跨越彩虹》,和开发《芳香生活》等有学校特色的校本探究科目。根据学生的特点,初步梳理制定低年段学生探究型素养达成标准。
(4)继续在语文、数学、英语和科常学科设计能提高学生探究能力、提升学生思维品质的探究性长作业。并初步梳理形成不同学科探究型长作业实施基本细则。如:分年级的探究主题内容、探究基本要素、探究呈现方式。
(5)成立课程建设领导小组,制定和完善各类课程实施方案
组长:单莹莹 副组长:陈明蕾、奚全
组员:教导处成员、大队部成员、相关学科教研组长等
(五)教学改革的目标与措施:
目标:
以区倡导的“坚持德育为先、质量为重”为指导,准确理解学业质量绿色指标综合评价标准,树立正确教育教学观、质量观和评价观,结合第三届“普陀杯”教师专业能力评优活动,开展“情趣教学”改革研究和实践探索,进一步聚焦课堂,以学定教、遵循规律改进质量,提高课堂教学的实效性,使学校的课堂成为“立德树人”的场所,
主要措施:
1、研究情趣教学策略,提高课堂教学质量
(1)加强教学“五环节”的流程监控,规范教学管理。
从五环节入手,着重实践研究备课(注重集体备课,关注学情分析)、上课(注重设疑激趣,关注学生参与)、作业(注重精心设计,关注学生差异)、辅导(注重辅优补差,关注全体学生)、评价(注重诊断改进,关注学习反馈)等环节入手,切实改进教学常规工作,提高教学效率和质量,培养学生学习的兴趣和学会学习的能力,切实实现减负增效。
(2)进一步挖掘教材的情趣因素,探索实施情趣教学策略的研究,梳理能充分体现“情趣教学”的课前(课前预习、新知导入等)、课中(环节操作、难点突破等)、课后(练习设计、作业布置等)各环节的操作策略,形成具有学校特色及学科特点的情趣教学研究策略。
(3)研究学生的学情,加强分层教学、分类指导,建立特长生和学困生档案袋和电子信息跟踪记录,关注各类学生的有效发展。通过行政听课、教师自我课后反思、学生满意度问卷等形式检测课堂教学的有效性,在动态管理中不断改进和优化教师教学行为,提升课堂教学的有效性。
(4)继续编订与完善,逐步形成适合我校学生学情的校本练习资料库,做到四注意:注意作业内容与课程内容的配套性、注意作业份量与课时数量的匹配度、注意作业分层与学习差异的对应性、注意校本练习册与学生学情的适应性,提升校本作业适切度与有效性,切实减轻学生的学业负担,实施有效教学。
(5)继续提倡:教学设计“三结合”、教学过程“四体现”(体现激情讲授,优化学习环境;体现师生互动,优化师生关系;体现问题中心,优化学习过程和方法;体现讲练评结,优化学习评价)、学困生“四优先”(平时优先家访、课上优先提问、课后优先辅导、作业优先面批)。
2、开展以学定教的绿色课堂参与式教学评价
(1)准确解读学业质量绿色指标综合评价标准,修订《长征中心小学绿色指标实施细则(试行稿)》、《长征中心小学教学质量保障体系》、尝试在数学学科中开展《基于情趣教学下的校本课程实施指南》,树立以学生个性发展为根本的教学观、质量观和评价观,实现基于教育教学过程的真实性评价,把素质教育要求真正落到课堂教学之中。
(2)以学生为主体,以四维度评价要素为核心,从学生主体课堂参与的前提、状态、品质和效果等方面重新思考课堂教学的关注点和切入点,以此作为教师设计教学的行动指南。分阶段制定上一轮规划中尚未完成的促进《学生主体参与的课堂教学评价标准》。本学期以语文学科为主要尝试。
3、优化教研组建设,开展灵活多样的校本研修活动
(1)在学校“合作共赢”文化的引领下,进一步提升校本研修文化。继续开展以组长为第一责任人、分管领导协作管理,专家全程把脉的“主题式课例研修”。通过


促使教师将学习、备课、反思、重构、与专家、同伴交流等作为一种习惯,让我们的教师养成“走进课堂做研究—以课堂观察为出发点,走出课堂讲故事—叙事反馈共同面对教学”,从而提升教师专业素养和校本研修文化。
(2)结合“普陀杯教学评优”,着重在数学、自然、唱游、劳技和信息技术等学科中开展主题式课例研修及校本教学评优活动。梳理完善数学、自然、唱游、劳技和信息技术等学科校本研修模式,并形成相应的研修模式和经验。
(3)充分利用数字管理平台,建设教师教学资源库,逐步形成全校性的关于教案、学案(实验项目学科)、课件、校本作业、试卷、教学案例、论文等方面的完整的公共教学资源,通过教学资源的积累与共享,服务于教师教学全过程,有效提升教学质量。
4、完善监控评价,促学生多元发展
严肃检测流程,利用数字管理平台科学的、动态的进行班级和学生质量跟踪分析,突出共性与个性问题、并与课堂教学现状诊断相结合。固化已有项目的教学研究成效,争取在稳定中逐步提升学科质量,并通过重点项目保优攻弱,缩小班际差异、筑高底部。对有异样的学科、班级,分管领导及时与教师分析应对。
一、二年级探索《基于课程标准的教学评价》,根据课程标准和学生年龄特征,做到合理设计评价目标、评价内容与评价方式,强化评价的诊断、改进与激励功能。

(六)教育科研工作的目标与措施
目标:
坚持科研立校,增强教师教科研意识,完善科研工作管理机制;关注教育教学核心问题,扎实有效地开展工作,关注教师教育实践智慧的提升,以此带动教师参与教育科研的积极性,在教师专业水平不断提升的基础上丰富学校发展内涵,增强学校核心竞争力。

主要措施:
1、不断提升科研室职能,加强过程性指导,保证教科研工作有序、高效开展。
(1) 进一步规范、完善市、区级课题与学校项目管理工作:做好市级课题《以七彩乐园为载体,道德体验课程框架架构》的结题工作,区级课题《小学情趣教育的内涵及实践策略研究》的中期评估工作和区级课题《利用学案导学提高学生自学能力》开题工作。
(2)进一步调整校级项目的申报工作,使校级项目和市、区课题的研究更具针对性、与学校主要研究项目更具匹配性。规范三级课题研究过程中的管理、监督、指导和评估,以确保研究过程的方向性和完整性,促其高质量如期完成。科研室根据教师的需求,适时进行质疑、答辩和组织各种研讨活动。
(3)对项目研究的阶段小结和成果的呈现做好指导,力求项目研究成果的科学性、规范性和实效性。
2、固化“项目研究合作共同体”的形式,鼓励教师,立足身边教育教学实践中的小问题、真问题,自主设立研究项目,广泛开展实践研究,使教师真正成为教育教学研究的主体,掀起教育科研新热潮。
3、开展主题项目型培训、专家参与式等多形式培训,扩大教师参与面,通过参与三级项目研究,营造教师自主学习的氛围,提升教师的科研意识。鼓励教师撰写教学反思、教学案例、教学一得、教学论文,提高教师科研能力、科研成效意识和成果运用能力。

四、建立保障体系
(一)舆论保障:
个体类 ------- 五官联动 ------ 全面发展
组室类 ------- 部门联动 ------ 齐心协力
管理类 ------- 干群联动 ------ 合作共赢
家校类 ------- 资源联动 ------ 提升声誉
(二)基础保障
环境:合理开发和重组学校各项功能区域,体现以七彩的校园生活为基础、与国家级语言文字规范化示范校环境相匹配的、与德育品牌内容相结合的校园文化的创建。
经费:开源节流,合理调整添置相关设施,以及校园环境的再布置。
开展新一轮“安全文明校园”的创建工作:坚持责任负责制、坚持专职保安制、坚持护导值勤制、坚持群防联防制。

五、其他工作
1、体育
积极贯彻落实“区学生体质健康促进工程”、《国家学生体质健康标准测试》工作要求,加强体育常规工作、校园活动的规范建设,重视全面提高学生健康素质,坚持每天锻炼一小时;发展学校体育特色项目与传统项目的建设工作,加强学校足球队的梯队建设和管理,进一步完善校男拳项目及校本教材;修订完善跳踢项目校本教材。
2、艺、科
以学生发展为本,充分体现“艺术特色学校”、“科技特色学校”的特点,创设校园艺术、科技氛围,全面开展多样化的艺术、科技活动,在亲身感悟中,引导学生主动参与,形成正确的审美观、和健康的审美情趣,努力培养学生的创新精神和实践能力,完善学校女舞项目的校本教材,使学校艺术、科技教育工作健康、和谐地发展。
3、卫生
净化、美化校园环境,关心学生身心健康;以规范化食堂建设为标准,切实保障学校饮食(水)卫生;加强传染病及常见病防控,完善突发公共卫生事件处置机制,注重资料规范化积累。
4、图书
利用图书室大修之际,规范图书的分类及日常管理工作,逐步建立学科教师用书专项资源索引工作,认真扎实做好常规建设工作,积极配合学校语文学科优先建设需求,设立绘本阅读图书资源库,提供课程培训及科研实施的相应资源。认真组织参加各级各类相关工作活动。
5、语言文字
保持全国级语言文字规范化示范校成果并发挥应有作用,积极宣传和实施语言文字法,认真参与全国推普宣传周活动;坚持持证上岗,坚持使用规范语言进行一切教育教学工作,并通过各种活动提高学生语言文字规范意识和应用能力。继续实施上海朗诵水平等级考试试点工作,推进“口语交际”工作和“经典诵读试点学校”的工作。
6、档案管理
做好档案管理人员调整、指导、培训工作,进一步的规范实施档案管理,加强定期分类归档,为各类检查评审等提高服务功能与实效性。重视影像资料的保存,注重编研资料的梳理制作归档,提高学校品牌特色工作的印证力,力争学校档案工作仍保持市级先进标准。
7、后勤财产保管
以创优质教育、服务学校发展为工作目标,加强各类人员岗位培训、细化岗位职责,进一步规范工作流程、完善工作细则。实行财产保管电算化,加强对学校资产的日常维护与检查。实行政府采购制。认真规范落实新推行的公务卡制。
8、随班就读
根据学校自定要求做好相关资料积累,关心不放弃各类困难学生。对两位肢残学生建立爱心教育档案,并由团支部为其开设个性化的爱心课程。
9、心理咨询
以引进心理咨询专职人员为契机,进一步做好学生心理咨询工作,尝试医教结合心理咨询模式,专职人员主动了解各班的特殊生,配合任课教师开展跟踪个辅,积累案例资料,同时做到开放、开课(专题活动)、建档等工作。
10、退管会
调整的管理人员能尽快了解并熟悉退管会工作,用心关心退休教职工的生活,重点关心患有重病、独居等退休教师;通过“回娘家”等活动,与退休教师共谋学校发展,邀请退休教师参与学校校本课程开发与教学。

 


2013年8月
 

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