长征中心小学
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长征中心小学2011学年第二学期学校工作计划
长征中心小学 2012.06.05 ?次阅读
计划

一、情况分析:
Strengths优势:
1、 学校办学规模不断扩大,教师队伍趋于年青、学历日益提高,适应教育教学改革的需求,布局更趋于合理、科学,有利于教育教学的管理。
2、 通过学校近几年“夯实基础,追求发展”的不懈努力,不断完善、细化学校管理机制,已逐步形成科学合理的管理网络、认真勤奋的干部队伍、积极进取的骨干梯队。
Weaknesses 劣势:
1、教师队伍扩充过快,各学科建设呈不均衡状态,部分初任(学科、年段)教师教育教学经验相对不足。
2、学校超量规模、超速发展对基础管理、文化建设是严峻考量,“夯实基础、追求发展”仍是一辩证难题。
Opportunities 机会:
1、 学校以校园文化建设为契机,将学校布局做了进一步调整,同时也相应扩充了一些功能性区域,为学校进一步发展奠定了物质基础。
2、充分发挥规划的引领作用,强化“由规划分解计划,按计划开展工作,对照计划看成效,达成目标谋发展”的意识,扎扎实实地推动学校工作的有序推进,实现师生的健康成长,促进学校的内涵发展。
Threats 威胁:
1、长征社区范围优质教育共同体的联盟建设,加大了社会对学校办学质量与声誉的评价力度与监督力度。
2、实施绩效工资改革、事业单位编制管理改革等带来对原有工作惯性、思维定势、量质考量等方面的冲击与影响。

二、指导思想:
坚持以科学发展观统领学校发展,进一步贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《普陀区十二五发展规划》,以提升办学品牌、创建一流学校为目标,发挥三年规划的引领作用,以“情智和谐发展,成长与快乐同行”为办学主旨,关注校园文化打造和教育质量的提升,关注特色创建和多样化的发展,坚持不懈地“凝神聚力抓质量,争先创优树品牌”,以人为本,强化各项管理,趁势而上,确保学校各项工作继续上新的台阶,提升学校发展内涵。
三、重点项目的目标与措施
(一)学校管理工作的目标与措施
目标:
在推进“依法治校、以德立校”的过程中,学校管理需坚持科学发展观、坚持正确的质量观、坚持以人为核心要素,完善各管理板块与条线职能的分工与协作,加强学校运作机制的科学性,民主性,预见性,秉承学校合作共赢、“三理五促”的管理文化。

主要措施:
1、实施精细化管理
(1)继续以SWOT模式进行学校(部门)工作情况分析,为科学制订学校(部门)工作计划提供有效的依据。继续以理清源头(明化分析重量性)、精细步骤(优化执行重实效)、即时反馈(强化评价重发展)为重点项目,继续完善工作流程(明确目标-整合资源-制定规划-搭建平台-设置流程-检查落实-监控反馈-反思优化),着重从“四化”入手(固化、细化、深化、优化),改善管理机制、提高工作有效性。
(2)以创建学校管理网络平台为契机,调动各部门积极参与平台建设,使学校管理网络平台在学校管理、教师业务提高、学生素质发展、优质教育资源共享和信息互通等方面发挥更大的作用,转变学校管理模式,提高管理效能。
(3)继续加大对干部队伍、教研组长的培养力度,继续完善原有的考核方案和考核细则,通过培、导、辅、放、评、考一体化,加强干部岗位培养、梯队培养与岗位考核,强化责任意识,敢于管理、善于管理,以身作则,落实精细化的管理措施,从而提高学校精细化管理的整体水平。
(4)固化中心组学习、月汇报等有效形式,本学期各部门重点依据学校三年发展规划、立足职能定位确定工作目标与重点项目,发挥主观能动性,深化 “专题主讲制”、“项目负责制”、“目标签约制”等形式提升干部的学习力、研究力和执行力,抓好学校教育教学工作,坚持不懈地促进学校内涵发展与品牌建设。
2. 推进民主化建设
(1)发挥党组织的核心力:结合“创先争优”活动,学校大修后校园文化建设中,充分挖掘党员、骨干、积极分子的能动性,出谋划策为学校内涵发展与品牌建设提供人力保证。
(2)形成工会组织的推进力:积极贯彻“以人为本”理念,推进“和谐校园”建设、温馨班组建设。强化动态观测、商议沟通的民主管理环节,在校园文化建设和学生实践区域的设计布局及功能合理开发中充分发挥教代会的作用,优化教代会议事职能建设。
(3)提高学校家庭社区的联动力:加强家委会的建设,完善“家校合作”的教育网络,努力做好“长征社区优质教育资源共同体建设”领衔工作;积极争取局、镇等多资源的有力支持。

(二)师资建设的目标与措施
目标:
 以《普陀区教育事业发展“十二五”规划》、《普陀区师资队伍建设行动计划》等文件精神为指导,继续以学校新一轮师资队伍建设发展规划为蓝图,加强师资队伍建设,优化师资队伍结构,提高师资队伍整体素质,建设一支与学校事业快速、和谐、持续发展相适应的师资队伍,以保障学校的内涵发展。
主要措施
1、学校规模进一步扩展,形成了促进教师自主发展的良好时机,基于教师的现有教育教学水平、个人发展方向、学科特点、及年段特点,学校“立足培养,优化结构,筑底促优”,全面提高教师专业素质,积极开发教育教学效能,打造一支“师德高尚、结构合理、高效精干”的教师队伍。
2、运用“策略跟进、创新实践、技能提升”的策略,以“教师自主发展修行手册”制定和使用为契机,进一步完善多元五化式培训机制,尝试多元激励机制。有计划、有步骤的构建三大培训模块(通识模块、专业模块、个性模块),逐渐形成具有学校特点的校本教师研修课程体系,拓宽教师专业化成长的渠道,确保教师个人发展与学校发展的同步进行,提升教师的工作幸福指数。
3、加强对骨干教师的培养和考核,继续以“双导师制”、课例研修等形式,发挥骨干教师引领、示范作用,使骨干教师与新教师在教育教学实践中教学相长、共同提高。

(三)德育工作的目标与措施
目标:
以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导,以《小公民道德建设实施纲要》为依据,贯彻落实《民族精神指导纲要》和《生命教育指导纲要》,立足学校实际,拓展“七彩乐园”为主题的多元体验德育活动,拓宽校园吉尼斯空间,构建多元化德育教育载体,逐步形成学校德育品牌。
主要措施:
1、不断学习提升德育理念,牢固树立“全员育德”的大德育观,构建德育内容体系,将德育工作放在对学生的尊重之上,提高学生道德修养;完善校奖学金及“学校四好少年”评选工作。
2、以“和风细雨话规范,细枝末节抓规范”为指导思想,有针对性、创造性地实施行为规范的养成教育,做到过程落实、实效明显。
3、继续走德育工作课题化、德育活动主题化,继续做好《七彩乐园德育体验模式》区级德育课题的研究,架构受学生欢迎的具有教育意义和学校特色的“校园杰尼斯 七彩乐园行”德育框架,在研究中发展,在研究中创新,注重积累和总结,逐步构建符合我校实际情况的体验德育模式,让学生在活动中的自主管理,品味富有生命情趣的实践体验。
4、进一步细化深化温馨班队建设项目,在班队文化建设中融入班队个性元素,充分发挥园地的激情、导行、示范、辐射作用,创建温馨班队特色文化。
5、加强班主任和中队辅导员队伍建设,发挥骨干班主任的辐射、引领作用,通过规范引领、专题讲座、论坛交流、师徒带教、考核奖励等方法,增强班主任工作的责任心,培养工作的艺术性,不断提高班级工作实务技能及班队个性化设计等能力。
6、进一步充实家长信息资源库,不断拓展家校合作教育的功能;充分利用各种载体,拓宽家长参与学校教育的渠道,实现家校教育的合作互动。提高学校、社区的联动力,加强主动辐射社区、服务社区,积极提升学校优质资源的对外影响力。

(四)课程建设的目标与措施
目标:
依据国家及上海市课程标准,学校三年发展规划,关注学生智慧与情趣的同生共长,整体提升学生的学习生活品质的基础上,继续制定符合学校实际和发展的《长征中心小学课程实施方案》,以课程实施方案来引领学校三类课程的校本化实施和适度开发,提升学校领导和教师的课程开发力和执行力。逐步形成具有学校特色的校本课程体系。
主要措施:
1、基础型课程
(1)依据《长征中心小学学校课程方案》继续修订新一轮《学校基础型课程实施方案》。
(2)强势语文学科形成鲜明的学科教学特色,回顾、梳理学科发展的经验,并辐射到其它教师和其它学科齐头并进。
(3)继续探索以激发学生学习兴趣,培养学生良好学习习惯,提高学习效率为研究前提,在研究的过程中提炼,初步形成具有长小特色的低、中年级螺旋形的学生学习素养和培养方法体系。
(4)进一步研究《转变“教”与“学”的方式》,继续在中、高年级语文和数学学科中尝试“学案导学”教学模式,尝试构建“学案导学”教学模式各个环节的实施步骤、操作流程以及注意事项,使得课堂教学模式更具有可操作性和实效性。
2、拓展型课程和探究型课程
(1)依据《长征中心小学学校课程方案》继续修订和调整新一轮《学校拓展型型课程实施方案》、《学校探究型课程实施方案》。
(2)进一步完善、设计受学生欢迎的拓展型课程内容,拟在本学期完善2门已具一定基础的校本特色课程教材,逐步构建校本课程体系,促进学生个性发展和学校办学特色的形成,。
(3)在探究型课程建设中,继续尝试通过跨部门、跨学科的资源整合、跨班级的教师走班教学,依托和整合学校实践基地资源、家校共同体资源、英国友好学校交流资源、传承长征农耕文化特色等,试行主题式(内容)教学实践研究,积极为创建“种子学校”做好准备。充分开发和利用家校共同体资源,继续开展《我尼长征人》校本课程的开发工作,进一步完善已具有一定基础的学校校本特色课程《中国文化箱》,激发学生的传统文化精神的认同感、归属感和自豪感。
(4)认真实施区创新实验项目《“创智坊”学生成长的乐土》——学校实践课程开发与研究,做好创新实验坊的设计和建设工作。
(5)继续在各学科尝试设计能提高学生探究能力、提升学生思维品质的探究性长作业。

(五)教学改革的目标与措施:
目标:
以市中小学生学业质量综合评价体系——绿色指标为引领、以区倡导的“坚持德育为先、质量为重”为指导,将课堂作为学科教育改革的主阵地,体现以学生的个性发展为根本教学观,聚焦以学定教、遵循规律改进质量,提高课堂教学的实效性。
主要措施:
1、认真学习上海市中小学生学业质量综合评价体系——绿色指标,深刻领会该评价体系(十个“绿色评价”指标)的内涵,努力实现基于教育教学过程的真实性评价,把素质教育要求真正落到课堂教学之中。
2、加强教学“五环节”的流程监控,规范教学管理
从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手,切实改进教学常规工作,提高教学效率和质量,培养学生学习的兴趣和学会学习的能力,切实实现减负增效。
(1)进一步探索课堂教学有效性策略研究,将在课内时间管理、导学和解惑策略上加以重点关注,通过行政听课、教师自我课后反思、学生满意度问卷等形式检测课堂教学的有效性,在动态管理中不断改进和优化教师教学行为,提升课堂教学的有效性。
(2)充分利用小组学习的竞争、合作和激励机制,培养学生合作、交流、倾听的意识,形成良好的学习氛围,从而提高学生能力的同时提升教学质量。
(3)继续开展尝试课后作业“讲义”化研究。做到三注重:注重作业与课程设置的配套性,注重作业与课时分配的匹配度,注重作业与学生基础的分层化。继续以数学、语文学科作业布置为试点,兼顾各层面学生的需求和发展,通过增、减、分的形式修订第二学期的校本练习册,关注学生的个性和差异进行分层次设计,增加学生自主选择性作业,切实减轻学生的学业负担,实施有效教学。
(4)改变教学观念,以学生为主体,以四维度评价要素为核心,从学生主体课堂参与的前提、状态、品质和效果等方面重新思考课堂教学的关注点和切入点,以此作为教师设计教学的行动指南。继续在语文学科试行的基础上,英语学科制定学生主体参与学习的课堂教学评价标准。
(5)继续提倡:教学设计“三结合”、教学过程“四体现”、学困生“四优先”(平时优先家访、课上优先提问、课后优先辅导、作业优先面批)。
3、加强研究平台建设,完善校本教研模式。
在学校“合作共赢”文化的引领下,进一步提升教研组文化内涵。继续实行“集体备课”、“行动研究”和“展示研讨”等形式,立足课堂开展教学实践研究。本学期以教研组(备课组)为单位,以“主题式课例研修”为主要途径,通过文本细读—教学设计—上课观课—评课反思四环节,促使教师将学习、备课、反思、重构、与同伴交流等作为一种习惯,并搭建专家全程、教师全员的展示交流平台,与名家名师“零”距离的接触,激起教师成长的内动力,达到以研促教的目的,从而提升专业素养和教研文化。
4、完善监控评价,促学生多元发展
严肃检测流程,并在动态中不断优化检测流程管理,重点是继续明晰目的、完善标准、重视专项。质量分析横、纵到底,突出共性与个性问题、并与课堂教学现状诊断相结合。固化已有项目的教学研究成效,争取在稳定中逐步提升学科质量,并通过重点项目保优攻弱,缩小班际差异、筑高底部。对有异样的学科、班级,分管领导及时与教师分析应对。

(六)教育科研工作的目标与措施
目标:
坚持科研立校,增强教师教科研意识,完善科研工作管理机制;关注教育教学核心问题,关注教师教育实践智慧的提升,以此带动教师参与教育科研的积极性,在教师专业水平不断提升的基础上丰富学校发展内涵,增强学校核心竞争力。
主要措施:
1、不断提升科研室职能,加强过程性指导,保证教科研工作有序、高效开展。
(1) 进一步规范、完善区级课题与学校项目管理工作:继续做好《七彩乐园德育体验模式》区级德育课题的研究,完成课题结题工作。对项目的申报、实施、评估进行过程性的指导。科研室根据教师的需求,适时进行质疑、答辩和组织各种研讨活动。
(2)按项目研究方案及时进行检查、督促,提供各种形式的指导服务,以确保研究过程的方向性和完整性,促其高质量如期完成。
(3)对项目研究的阶段小结和成果的呈现做好指导,力求项目研究成果的科学性和规范性。
2、固化“项目研究合作共同体”的形式,鼓励教师,立足身边教育教学实践中的小问题、真问题,自主设立研究项目,广泛开展实践研究,使教师真正成为教育教学研究的主体,掀起教育科研新热潮。
3、以学校三年规划为引领,本学期努力申报与学校规划相匹配的,提升课堂教学效率的区级科研课题。
4、加强理论学习,营造教师自主学习的氛围,提升教师的科研意识。鼓励教师撰写教学反思、教学案例、教学一得、教学论文,编辑第一期《长小教研》。并积极向市区级教育杂志上投稿。

四、建立保障体系
(一)舆论保障:
个体类 ------- 五官联动 ------ 全面发展
组室类 ------- 部门联动 ------ 齐心协力
管理类 ------- 干群联动 ------ 合作共赢
家校类 ------- 资源联动 ------ 提升声誉
(二)基础保障
1. 环境:继续合理开发和重组学校各项功能区域,体现以美的校园生活为基础、与国家级语言文字规范化示范校环境相匹配的、与德育品牌内容相结合的校园文化的创建。
2. 经费:开源节流,合理调整添置相关设施,以及校园环境的再布置。
3. 开展新一轮“安全文明校园”的创建工作:坚持责任负责制、坚持专职保安制、坚持护导值勤制、坚持群防联防制。
五、其他工作
1、体育
积极贯彻落实“区学生体质健康促进工程”、《国家学生体质健康标准测试》工作要求,加强体育常规工作、校园活动的规范建设,重视全面提高学生健康素质;发展号学校体育特色项目与传统项目的建设工作。
2、卫生
以“健康校园”建设标准为指南,净化、美化校园环境,关心学生身心健康;以强化A级食堂为标准,切实保障学校饮食(水)卫生;加强传染病及常见病防控,完善突发公共卫生事件处置机制,注重资料规范化积累。
3、图书
进一步规范图书的分类及日常管理工作,逐步建立学科教师用书专项资源索引工作,认真扎实做好常规建设工作,积极配合学校语文学科优先建设需求,提供课程培训及科研实施的相应资源。认真组织参加各级各类相关工作活动。
4、语言文字
保持全国级语言文字规范化示范校成果并发挥应有作用,积极宣传和实施语言文字法,认真参与全国推普宣传周活动;坚持持证上岗,坚持使用规范语言进行一切教育教学工作,并通过各种活动提高学生语言文字规范意识和应用能力。继续推进“口语交际”试点工作。
5、档案管理
以档案工作被评为市级先进单位为工作契机,梳理和小结已有经验,更进一步的规范实施档案管理,加强定期分类归档,为各类检查评审等提高服务功能与实效性。
6、后勤财产保管
以创优质教育、服务学校发展为工作目标,针对学校规模扩大、后勤人员紧张的实际情况,合理调整人员分工、细化岗位职责,进一步规范工作流程、完善工作细则。实行财产保管电算化。实行政府采购制。
7、随班就读
根据学校自定要求做好相关资料积累,关心不放弃各类困难学生(对两位肢残学生建立爱心教育档案)。
8、心理咨询
做好开放、开课(专题活动)、建档等工作。并主动了解各班的特殊生,配合任课教师开展跟踪个辅,积累案例资料。
9、退管会
关心退休教职工的生活,重点关心患有重病、独居等退休教师;通过“回娘家”等活动,与退休教师共谋学校发展。

 

 

2012年1月
 

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