曹杨新村幼儿园
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曹杨新村幼儿园2012年度第一学期园务工作总结
曹杨新村幼儿园 2013.01.18 ?次阅读

本学期,我园继续深入贯彻“科学发展观”的思想,坚持科学发展,以办普陀人民满意的幼儿园为宗旨,以深化内涵建设为重点,以队伍建设为抓手,努力提升幼儿园保教工作质量,“让每一个幼儿健康、快乐和谐成长”。本学期,幼儿园和教工个人获得诸多成绩:2013.1幼儿园荣获“全国环境教育示范学校”、2012.12幼儿园荣获普陀区早教先进集体、2012.12幼儿园荣获普托区“家校互动”先进集体、2012。11幼儿园获得上海市少儿模特大赛优秀组织奖。2012。12施颖、贾丽君荣获普陀区第三轮教师发展团队“教育能手”称号、刘思颖获得“教坛新秀”荣誉称号,并获得上海市“金爱心”鼓励奖荣誉、陆琼老师荣获2012年度早教先进个人、陶谨、施颖、李竞元三位教师的科普论文获得上海市科普论文二、三等奖,并编制成书刊出版,成效明显,现将各条线工作做如下总结:
一、 加强科学管理
1、落实民主管理。学期中,针对三年发展规划的制定和实施,“好老师”标准的制定对教职工和家委会代表发放问卷,了解幼儿园发展中的新的生长点以及如何提高保教质量、队伍建设的方法与措施,为新规划的制定和实施提供依据。透视问卷,教工的思想,教工对问题的看法,教工的思维跃然纸上;汇总问卷、梳理问题,更有助于今后工作的开展,整理思路,出谋划策,集思广益。
2、落实分层管理。我园管理条线清晰,分层管理明确,根据每人的特长选择岗位,让他们在岗位中锻炼,在岗位中成长。工作中,重视各部门的计划制订,关注各部门的工作开展,关注干部在参与过程中的投入状况,把关各项活动的预期效果,并不断适时进行指导。如每月教研组长例会制和中层干部会议制,园长倾听他们的工作汇报和反思,帮助他们发现过程中的不足,推荐介绍好的方法和案例,对于上任不久的干部更是指导和培养,在工作中提方法,重总结促其提升能力。
3、落实检查监督与评价机制。本学期幼儿园成立以园长为核心、以教研组长为成员的课程质量监控中心,将日常监控和重点监控;部门监控与自主监控等板块有机整合,实施监控内容的全覆盖。幼儿园制定设计了课程实施监测表,园长、教研组长定期开展一日活动的质量监控,及时记录教师在日常教学中的困惑与问题,并及时与教职工进行反馈,跟踪教师改进的情况并加以反馈和指导。
4、落实规范管理。本学期我们按照普陀区教育局的精神,建立了安全工作的各类台帐,做到定期检查和及时记录,加强了保安门卫工作的检查和考核,严格实施“接送卡”制度,建立平安校园教师志愿者和家长志愿者,每天早晨和下午做好校园大门的维稳工作。当幼儿园所出现手足口病时,立即采取隔离措施,疏散孩子,第一时间上报儿保、疾控和教育局,取得技术上的指导,做好消毒工作,保证了传染病未扩散的态势,也保证了孩子的健康安全。其次重视安全教育,签订“安全工作责任书”,定期开展安全课程,加强安全演练,把幼儿安全放在首位。
5、规范财务制度,继续根据预算有计划地完善幼儿园设施设备,对资金进行合理分配,提高资金的有效利用率。大宗采购要通过三重一大讨论通过,使资金使用更规范。在10月份我园接受了上海市审计事务所的经济责任审查,对我园的账目、资产管理给与了充分的肯定。
二、推进队伍建设
师德方面:
(一)师德建设,持续推进
本学期,我们开展了师德演讲活动《做一个有专业话语权的老师——暨教师演讲比赛》,教师们在认真学习“幼儿园教师专业标准”的基础上,对照标准,寻找差距,梳理目标,积极争创新时期的好老师,在班组演讲的基础上,推荐优胜教师在全园演讲,并邀请家委会进行评分,推荐出演讲比赛的优胜者,在交流互动中,践行并弘扬“做孩子心目中最好的教师”的行动与感悟。为推动“师德月”活动的进展,我园积极落实普陀区教育系统发出的“学优秀教师事迹”的活动,在幼儿园形成“学先进、树先进、争优创先做先进”的热潮,每月各班组开展“每月一星”评比活动,以增强教职工爱生、乐教和岗位成长的进取意识,我园的刘思颖老师获得了上海市“金爱心”教师奖,家长对教职工工作的满意度达96%。。
(二)团结凝聚,载体落实
幼儿园通过各类活动凝聚合力,提升内在品质,如在个别化学习环境创设中,级组团结合作,互助互帮,后勤组成员帮助班级教师做好材料剪贴,级组成员集思广益,拓展主题个别化学习的内容,增强内容的趣味性,提升操作材料的价值,在前后2次全园性的观摩评比中,专家教师对我园个别化学习材料的进步表示了极大的肯定。同时,为了凝聚教工,我们倡导和谐融洽的校园氛围,工会召开趣味运动会、迎新年以级组为单位合作表演才艺秀等,提升大家对幼儿园的归属感和认同感,创设文明健康、和谐进取、努力工作的氛围,促进教师人文素养的提高。
专业能力:
(一)分层培养,形成骨干序列。我园按照《区教师队伍建设四年行动计划》战略部署,以优先培养中青年骨干教师,关注每一位教工个性化成长为重点,大力实施“点面结合,培育名师”的培训策略,坚持用标准引领保教人员专业发展,本学期幼儿园开展了“幼儿园特长教师”的评选活动,通过公示评比方案、开展自主申报、组织教学实践、交流课程编制等项目的评比,鼓励教师钻研业务,树立专业特长目标,在此次评选中,李竞元、刘思颖、陈瑶3名教师被评为幼儿园2012年“特长教师”,此外我园重视骨干教师的培育,定期与专家对骨干的教育行为进行观摩和评析,提升他们综合的专业素养和能力,为他们搭建成长平台,2012.1月3名教师成为第三轮区级骨干梯队,幼儿园现已初步形成区教学能手、教坛新秀、园学科带头人、园教育能手、园教坛新秀五类骨干教师发展序列。
(二)关注进修培训、落实园本研修
1、根据十二五师训要求,组织安排教师参加360课程培训。促使教师在学历、专业上有更多进修的机会。结合教师的教学工作,结合学校的科研工作,结合教师的环保教育,认真制订学期规划和各领域实施规划,其次提供教师多渠道、多角度的学习,如三幼的运动课程组织、绿洲的区角领导、宜川的科技特色、市级的讲座培训等。第三,我们继续实行同伴合作带教制,优秀教师努力做好带教工作,使青年教师的培养落到实处。在带教过程中,我们根据被带教者自身的发展需求以及学校的教学重点,制定切实可行的可操作的带教计划,注重带教过程,注重教师的发展过程。青年教师建立成长手册,呈现自己的成长过程,留下自己的成长足迹。同时,开展听评课活动,结合本学期研究的个别化学习活动,期末的一日活动考核,进行教师的相互观摩、评析,相互的学习交流,让大教研的理论在实践中运用,提升了实践能力。
2、重视科研研究,提升科研意识
课题研究是教师专业发展的重要途径。教师对科研普遍存在惧怕的心理,为了引领教师投入研究,幼儿园搭建平台,开展园级课题的申报,评审,并落实课题的管理,11月份我园对申报的4个课题进行课题交流,加强对课题的管理,增强教师把课题研究与教学实践紧密结合,逐步形成独立的研究意识和研究能力。本学期我园以龙头课题《个别化学习的设计研究》实施为契机,从“培训与学习”、“实践与研讨”、“任务式主题研究”等三个方面分层落实学校科研工作。具体表现在:
1、在“培训与学习”中,我们将学习科研理论同培训教师有效参与学校课题研究相结合,关注教师对科学研究方法的具体掌握以及对科研理论的运用提炼;
2、在“实践与研讨”中,我们主要在各年龄段幼儿个别化学习的设计实施研讨,积累相关内容。
3、在“任务式主题研究”中,各级组教研组长认领研究板块,分别生活、表达表现、探索世界的目标及内容带领级组教师开展具体研究。其余教师则以全国可持续发展论文评比活动为契机,开展学校好论文推选活动,以此推进教师研究能力。我们通过这三个层面的工作落实,推动个别化研究课题扎实有效的开展。
(三)加强后勤人员队伍建设。
1、争创保育、营养员之星,培养保育骨干。为了实现保育员配班工作的标准化、精细化,促进队伍专业化发展的精神,我园结合岗位特点,支持保育员进行专业岗位培训,参加区级三员进修。对获得高一层次证书实施奖励机制。
2、针对我园三员队伍现状,根据目标,我们不断提高三员队伍的工资福利,以情感留人,促使保育员营养员能安心的在园工作,每二周一次开展三大员专业培训,提高保健员、保育员、营养员的专业化水平。我们定期召开保教工作联席会议,加强沟通与学习。
3、继续加强对保育员、营养员各操作环节的操作考核、检查与指导。每月开展操作技能比赛,制定落实评价激励机制。以区十佳保健员评选为载体,加强保健员的理论培训与学习。支持保健员完成赴医院的培训任务。并积极开展“标准化食堂”的创建工作,11月份我园对区级层面进行了“保育工作”的现场展示,我园三员的操作均获得了很好评价。今年家长对我园后勤工作的满意率达99%。
三、保教工作
(一)以教研组为单位优化课程内容。在学期初组织以教研负责制为主要研究形式,开展基础性课程主题优化的实施验证与文本梳理,挖掘基础性主题课程合理架构。按照主题内容,我们把集体活动、个别化学习内容、环境启蒙教育内容进行明细,确保主题活动有序有质量的落实。促进课程建设与教学改革的信息知识在园内教师个体间的交流与共享。促使基础性课程优质化、特色性课程挖掘原有资源进行优化与开发,逐步形成特色活动文本。
(二)课程监测,扎实推进。本学期,在课程实施中,我们尤为关注课程实施的质量。我们每月对教师进行课程实施质量监测,做到评前出标准,评时有依据,评后有反馈,提高了教师课程实施的质量。如:在“幼儿园主题墙环境创设”监测中,我们发现教师们在创设主题墙环境时,对主题发展的痕迹,幼儿的表达表征方式,合理的布局,对幼儿经验的推进,比以前有很大进步。同时,我们也对教师们提出了要求,即;色彩要和谐,字体大小要统一,要充分利用家长资源共同参与等,所有这些,对课程实施的质量提升起到了促进作用。
(三)“个别化学习设计”研究,初有成效。本学期教研研究的重点是“开展个别化学习活动的设计研究”。个别化学习活动是教师根据教育的目标与幼儿的发展水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿与能力,以操作摆弄为主要的方式进行个别化的自主学习的活动。首先我们开展个别化学习的意义和作用的学习,提升教师的理论素养,为教师制作个别化学习材料中更加关注材料设计的科学性;其次认真解读教材,梳理区域内容,使材料投放更科学。幼儿园小、中、大三个教研组根据投放材料的经验和特长,各选择一个区域进行实践研究,确定小班为生活领域、中班为音乐区、大班为计算区,通过级组研究,发挥级组优势和特长,建立优效的实践研究,同时对级组研究的重点区域内容与要求进行梳理,使教师在制作和投放时更有针对性和科学性。其次、在实践、交流中教师在材料投放中关注平衡性、体现生活化,并关注情趣性,使材料投放更符合幼儿的发展。如大一班的“小鸟站立”、“动物翻番乐”体现生动的趣味性,最后幼儿园以教研研讨为载体,在11月、12月开展了2次交流实践,验证材料投放的合理性,针对材料多样化的设计进行了观摩和研讨,使教师对个别化学习的设计更加丰富和合理。通过一学期的个别化学习活动的设计研究,提高了教师创设个别化学习材料更有的放矢,方法多样,同时也提高了教师在个别化学习活动中的分析能力、评价能力和撰写能力的提高。
(四)保教联动,提高质量。幼儿园的工作就是要保教并重,为了加强保育员、教师三位一体的提高保教质量,一方面我们邀请区内知名儿保专家到我园指导,积极有效地宣传、干预、指导,控制肥伴儿的增长。另一方面我们每月都召开一次由园长、保健员、营养员共同参加的保教联席会议,以保健员每月指导交流为主要联席内容,对每个月需要保教密切配合的工作、存在问题的工作进行反馈、讨论,形成具有操作性的指导方案。如:午睡管理、午餐时个别儿童的健康矫治的保教配合。数字
四、家教指导有针对性、科学性,社区资源得以挖掘利用。
1、早教公益活动。我们继续开展早教指导站活动,做好社区0-3岁儿童展开细致的摸底工作。认真做好0-3早教指导公益活动,不断提升早教工作的服务质量。继续加大育婴师的培训力度,输送5名教师参加中级育婴师培训,3名获得了高级育婴师证书,逐步提高早教队伍质量。本学期我们开展了二次有声有色的早教公益活动,遵循早教中心的活动主题,进行三个月龄段的亲子动作游戏,根据宝宝各月龄段的不同特征设计相对应的活动。由于活动前的精心准备,我们通过家访、电访、对上次来参加活动的家庭发放本次活动通知,以及和街道联动等方式,确保所属我们地段的散居宝宝家庭能够及时了解信息,积极参与活动,保证参与活动的覆盖率。其次我们根据幼儿年龄特点,从发展幼儿身体大动作与手部精细动作的方面入手,设计运动游戏和区域活动,通过这些活动让家长从各方面关注幼儿能力的发展。本学期我园获得早教先进集体的荣誉称号,陆琼获得早教先进个人的称号。
2、进一步建立家园共育互动机制。我们成立了家长志愿者服务队、开展有主题的“幼儿园平安大家护”、“家长老师”、“好老师”方案征集等活动,引导家长志愿者积极参与各项活动的组织与管理。继续通过家访、成长手册、家园联系、网络等形式开展家园互动。为提高家园共育质量,我们定期开展有针对性的家长沙龙和家长讲座:“做一个有准备的小学一年级家长”、“幼儿营养膳食知识”、“学前儿童的教育与发展”,经过本学期的努力,家长已真正成为幼儿园的合作伙伴。
今后工作的思考:
1、针对教师指导个别化学习和游戏活动的薄弱点,开展研究、指导和评价,不断提升教师的研究能力,提高保教质量。
2、在课程管理中,还要进一步梳理和探索课程管理的技术,发挥级组的核心作用,以教师为主体,不断优化课程内容;继续发挥课程监测组织的功能,进一步提高教师课程实施能力。
3、家园社区工作要进一步挖掘资源,开展多元化家庭共育模式,满足不同需求家长的需要。
 

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