曹村八幼2019学年第一学期园务小结
（2019年9月——2020年1月）
本学期以贯彻落实《普陀区教育改革和发展“十三五”规划》为指针，以《幼儿园指导纲要》为依据，认真贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，落实普陀区教育局2019年工作要求、围绕幼儿园三年发展规划、园教师发展规划、加强师资队伍建设，不断推进幼儿园内涵发展，突显幼儿园办园特色。现将一学期以来幼儿园的各项情况加以梳理、总结和反思，在梳理中发现不足，在总结中寻找差距，在反思中加强认识，为幼儿园的进一步发展理清思路。
一、抓班子、找问题、促民主，注重提升管理效能
（一）梳理管理网络，查找问题积极落实整改
为了更好地落实《幼儿园三年发展规划》，曹村八幼领导班子，紧紧围绕幼儿园中心工作，结合区“不忘初心、牢记使命”的主题方案要求，充分发挥班子政治优势和组织优势，动员、组织广大班子成员求真务实地完成各项工作。
（二）加强依法治校，民主决策公开公正
在园务管理中始终本着民主规范的原则，严格遵照三重一大制度，实行四个必公开。对重大事项决策，岗位设置、奖励奖惩、评优推先、重要项目按排、大额资金使用等，都通过园务委员会讨论、民管会听取教职工意见，公示后无异议，再予以实施。
二、拓视野、搭舞台、强实践，交流中促进队伍成长
（一）注重规划引导，完善机制确保规划达成
学校师资队伍的建设是幼儿园发展中的重要工作，抓好教师队伍推进教师队伍发展历来是我园的工作重点之一。今年是教师个人规划的第二年，也是承前启后的关键年，为了能够确保教师规划的达成度，加强规划的审视、监控和落实，我们让每一位教师对上一年的个人发展进行全面总结，找出存在的问题和不足，并针对问题和预订目标制定新一年个人发展计划。在
（二）拓宽培训途径，加大实践运用
为了更好地让教师在专业上发展，我园采取了“研训一体”的培训形式，为教师搭建了各类的学习平台。如教师自主申报外出听课，走出幼儿园学习好的经验拓展思路，青年教师报名参加李慰宜导师班、区学科带头人工作室等专项培训，开拓青年教师的视野，促使他们从更高的要求，审视自己的工作，不断反思自身不足。
（三）搭建交流平台，分层专业指导
在提供各种学习机会的同时，也为教师搭建各种展示的平台。如八幼杯原创活动，青年教师积极参与，设计教案、活动实施、课后分析，让每个老师在参与的过程中，设计能力、现场组织、调控、回应能力都得到提高，在这个过程中我们看到了许多新型的教学活动，也展现出每个教师的专业特长。
三、真研究、重过程、强特色、全面提升保教质量
（一）加强实践研究，转变教师教育行为
大教研组围绕“优化集体教学活动中提问的设计”为切入点开展了实践探讨，通过自主学习理论、现场观摩、同课异构、案例剖析、专家引领等教研方式，帮助教师提升教学实践中最感困惑、最需要解决的问题，促进教师设计与组织集体活动的能力。
（二）优化监控模式，提高课程质量
做好每月重点课程监控，提升课程监控小组成员发现问题、解决问题的能力，共同促进全体教师的专业成长。
（三）加强课题研究，推动教师专业发展
本学期，我园进行了《区域运动促进幼儿自主性发展的若干问题的再研究》的结题工作。
四、重参与、促联动、共评价，合力做好家园共育
（一）注重参与管理，协助幼儿园提升保教质量
为促进幼儿园与家庭的密切配合，满足家长关心幼儿教育、参与幼儿园管理的需求，我园成立了安全、课程、保育保健三个家长工作小组。参与幼儿园区域运动、大活动、入（离）园等项目的辅助，配合、保障幼儿园一日活动的开展。还邀请了家委会代表共同参与考评活动。
（二）挖掘家长资源，携手提升育儿理念
每月我们请有特长和特殊技能的家长，进课堂参与我们的主题和健康教学活动。
（三）家园社区联动，做好早教指导工作
我园与区早教中心联动，每学期完成8次内容丰富的早教公益指导活动，早教活动的指导率达到100%，家长参与率、满意度高。
五、重宣传、抓师德、保安全，促进校园文化发展
（一）加强宣传学习，注重师德师风建设
我园充分发挥园务公开栏、微信、QQ群等宣传阵地的作用，运用广大教职工喜闻乐见的形式，广泛宣传，组织政治学习，同时开展了形式多样的师德主题活动。
（二）丰富教工生活，提高团队凝聚力
为了增加教职工的凝聚力，丰富教职工的文化生活，减轻工作压力，工会开展了形式多样欢乐月末活动，如：迎新年活动；观影活动；走进“思南书局”等，让大家在工作之余放松身心。
（三）确保校园安全，资产资金管理规范
为了更好地确保校园安全，我们加强了每周的安全检查，对于安全隐患问题及时发现，及时解决，并加强了对教职工的安全教育，每月全体会议上都有对老师的安全教育，由于全园安全防范意识加强本学期无任何意外伤害事故的发生。
六、存在的问题：
1、继续加强教师队伍建设，从对事业的热爱、责任心的培养到专业技能的提升方面下功夫。
2、申报新一轮的课题，继续聚焦区域运动的自主性培养，以个案研究为载体，如何调动全园教师主动参与课题的积极性，提高教师的教科研能力，有待进一步思考。