白玉新村幼儿园大教研组计划
（2015、9——2016、1）
一、情况分析：
（一）教师人员分析
我园现有总、分园两个园所。共有10个班级（四个小班，三个中班和三个大班）。本学期为了满足教学需要，我园又新引进了三位教师。目前二园共有20名专任教师，其中19名为在编教师，1名为外聘教师，包括三年以下教龄的3位新教师。在编教师高级教师4名，一级教师14名。

我园是一支以中青年教师为主的教师队伍。学历都达到大专以上及本科。中年教师有着较丰富的专业经验和一定的教育教学能力，在大教研的教学实践中能起到引领青年教师的作用。而青年教师也虚心向中老年教师和有经验的骨干教师求教。

上学期，我们根据幼儿园的实际情况，开展了“集体教学活动中有效回应策略的初探”为教研重点，聚焦集体教学活动的现场， 梳理有效判断集体教学活动中教师回应的策略和方法，使教师在不断观察、思考、调整的过程提高回应的能力，从而提高回应的有效性。

二、教研目标：
我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，以语言集体教学活动为主要的切入口，围绕“回应”、“师幼互动”等关键词，开展一系列的相关理论知识学习，分析研讨实践案例，提高教师的理论认识，通过理论支撑实践。强化实践研究（一课三研、同课异构），提高教师在组织实施集体学习活动中回应幼儿，灵活互动、验证已提炼的回应策略，提高师幼互动的有效性，积累集体活动中优质师幼互动的策略。在集体教学活动中如何与幼儿进行有效互动，以及教师在回应方面的策略，梳理师幼互动的困惑和误区，理论学习与实践教学同行，解析实践活动案例，分析了解各年龄段幼儿的学习特点、学习方式、学习途径，探讨有效的集体活动回应和互动应关注的点。
 

（三）做好资料的积累工作
1、逐步完善基础性课程的建设，在个别化资料库建立的前提下，建立基础性课程主题资料库。每个教研组领取主题，逐步完善主题表格的制定并通过小教研组共同研究设计主题下的集体教学活动。在理论联系实践的过程中逐步进行研究，并积累相关的资料。
2、及时地整理和积累资料，建立新教材资料库。
3、教师大教研资料带的整理与积累。