真如文英中心小学
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真如文英中心小学2019学年第一学期学校工作计划
真如文英中心小学 2019.09.20 ?次阅读

一、指导思想:

深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻党的教育方针,以习近平总书记关于宣传思想工作的重要思想和关于教育的重要论述为指导,深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高业务教育质量的意见》精神,以建国70周年为契机,坚持问题导向,需求导向,效果导向,立足当下,研判时代方位,把握发展导向;面向人人,促进教育公平,惠及每个文英学子;着眼未来,坚持五育并举,培养核心素养,对标对表《真如文英中心小学五年发展规划》及《普陀区三化一强》评价指标体系,走实规划收官之年,做好反思、总结和提炼,做亮新优质教育“文英”这个点,办好真如人民满意的教育。

二、工作目标:

总体目标:以庆祝建国70周年为契机,认真落实《真如文英中心小学五年规划(2016-2020)》收官之年的目标和任务,继续以“真如”校训为行事准则,树立科学的教育质量观,构建“五育”全面培养的教育体系,进一步探索和实践“1+X+Y”课程架构,健全立德树人落实机制,坚持德育为先,坚持全面发展,坚持面向全体,坚持知行合一,基于学校自身传统,对照《普陀区三化一强》评价指标体系,充实学校教育内涵,走上学校自主发展道路,打造学校办学特色,逐步提高办学品质和核心竞争力。

 

、重点项目要求与措施:

项目一:校有体系,在文化浸润中调整现代学校治理体系,突出教育发展要求。

措施:

(一)深化理念,提升管理文化,突出教育发展要求。

中共中央国务院发布了《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》国家对义务教育质量提出了更高的要求,在这个背景下,学校极需加快缩短治理体系与教育发展的要求,理念应进一步融合和深化。

学校将积极探索“不一样的成功、一样的成长”的丰富内涵,努力适应学生个体差异,在创设学生获得“不一样的成功”的环境中通过制度建设、课程建设、家校合作等方式中找到关注学生个性发展的新途径。

(二)完善架构,厘清组织体系,推进治理体系建设。

厘清组织体系,进一步健全、完善各层级的职责和质量管理体系,提高管理能级,提升管理文化,促进现代学校制度的形成。

继续完善项目领衔人制度,提高项目管理实效。九月份开展专用教室负责制领衔人、2019学年第一学期项目招投标工作,通过给项目、压担子、导实践,激活内驱力,达成人人想干事,干好事的目标。

通过行政干部分管工作填报制,加强部门责任制,提高管理意识,提升管理的效能。

开展青年干部梯队培养工程,健全和完善多元化培养青年干部机制,通过设立中层见习岗位、中层后备岗位、组长岗位,让青年骨干压担子、导实践,为后备干部的脱颖而出提供平台和通道。

(三)督评提质,形成管理智慧,加快学校内涵发展。

通过自主督评机制,评估《真如文英中心小学五年规划》执行落实情况,对照《普陀区三化一强》评价指标体系,开展校本化评估,坚持效果导向,使五年规划中提出的项目能科学地落地,从而实现学校内部管理与运行的制度化、规范化和法治化,促进学校内涵发展。

认真落实《普陀区依法治校指标体系2.0版》,落实四责协同机制,履行“三大主体责任”,积极推进民主制度的规范性民主决策程序的法定化。

坚持需求导向,每位干部每学期开展1—2次“校长有约”&“中层有约”活动,对约谈对象、约谈内容、约谈目的要有计划和预设,提高约谈效果,增进干部和群众之间的联系,实现和谐管理和人际沟通同步发展(可以和党员责任区整合)。

(四)盘活资源,加大宣传力度,扩大品牌辐射效应

作为上海市新优质学校,继续依托“课程与教学”“信息化”两大项目的集群式发展,强内涵、促发展,走在新优质的新常态之路上。

进一步通过“文英网、真如文英微信公众号、普陀教育信息网、普陀党建网,以及各种报刊、报纸及网络媒体”等对学校多角度、全方位的宣传报道,提升学校的品牌建设。同时,发挥学校微信公众号操作便捷的特点,尝试“指尖上的学校评价”,为学校管理增值。

进一步加强文英教育内涵的丰富与发展,加强作为新优质学校的对外辐射,加强与真如镇联合体、贵州遵义等学校的合作交流,博采众长,创新发展。继续搞好嘉定南翔古漪小学的托管工作,通过“专业支持、理念渗透、项目推进、资源共享、校际联动”等工作策略,促进学校主动发展,形成学校自主发展机制。(计划另订)

(五)多维并举,培育教育环境,丰实学校文化。

信息化校园:① 对标对表《普陀区中小学信息技术教育应用评估体系》和《普陀区中小学校园信息化建设标准》,在进一步强化平台功能、丰富平台资源、提炼学习方式的基础上,让平台建设使学生的学习在信度、效度上发挥更大作用。②继续借助全国智慧教育实验校;全国小学数字化学习示范校联盟副理事长单位;教育部信息化试点项目网络环境下学习方式变革试点校;上海市数字化教材实验校;普陀区网络环境下学习方式变革实验项目校。③ 加快数字校园建设,推进“教育+互联网”发展,探索基于互联网的管理、学习和教学。④ 加强信息化终端设备及软件管理,建立数字化教学资源进校园的审核机制。

国际化校园:以乐高课程为基,尝试steam整体解决方案,形成基于stem的乐高教育年段序列化目标,项目研发中积极吸纳时代新知,尝试国际理解教育,争创乐高教育拔尖校。

书香型校园。

项目二:德育为先,在实践体验中培植社会主义核心价值,厚植爱国主义情怀。

主题:2019年德育主题:追梦新时代,献礼七十年

措施:

结合建国70周年,深入开展《追梦新时代,献礼七十年》主题教育实践活动,通过“回顾历史、感受当代、展望未来”三个环节,结合少先队主题教育、锦绣河湾等活动,了解祖国发展伟大成就,落实社会主义核心价值观教育。

将365课程与育人有机整合,打造诸育融合德育特色。

落实学科德育专管员制度,加强以尊重学生差异,呵护学生心理健康,满足不同学生需求为重点的学科德育推进研究,进一步提高教师课程育人、全员育人的意识和能力,真正落实立德树人的目标。

继续加强班集体建设,积极开展动感中队、快乐中队的创建工作,在实践积累的基础上积极培育勇于探索、善于创新、热心公益、团结向上、与时俱进的优秀班集体和具有健康品质、个性特征的优秀队员,打造班级特色,提升班级文化。

深入践行《中小学德育工作指南》,从班主任工作实际出发,进一步加强以“提高班主任与学生、家长有效沟通能力”为主要内容,以案例分析为主要形式的班主任工作实务培训,同时深入班级开展调研,以问题为导向加强对班主任的分层指导。组建学校优秀班主任工作室,帮助青年班主任解决工作中的困惑,提升育德能力,提高班主任队伍的整体水平。

进一步完善家、校、社合作育人模式,挖掘学校、家庭、社会资源,为提升学生学习生活品质和促进学校发展创造有利条件。

在党支部、团支部的带领下,学校少先队与启星学校试点“普特融合”项目,以“共运动、促健康”为主的体育融合活动等,培养健全学生的责任心和爱心,学会尊重差异,从小接纳不同的生命状态,将平等、和谐、文明的社会主义核心价值观落到实处。

项目三:课有选择,在五育并举中完善综合素养培育课程,着眼课程引领发展。

措施:

(一)三种课型并驱,提升智育水平

基础型课程培养认知能力,提高学习能力。通过国家课程校本化实施、尝试基础型课程项目化走教,人文课堂架构的教学策略,提升学生学习素养。

(1)语文学科:

课堂攻坚项目:开展统编教材课堂实践研究。

走教项目:一年级:古时吟诵吟唱;二年级:古诗吟诵吟唱+看图写话;三到五年级:主题作文,并构建真如文英中心小学校本化作文教学内容。

语文拓展课:书法课(一二年级硬笔字,四年级钢笔字,五年级毛笔字)+阅读课(一二年级为童话绘本故事阅读,以小青蛙故事比赛为呈现方式;四五年级为民俗节日主题阅读,以四年级的重阳节和端午节,五年级的中秋节和清明节主题阅读课方式加以呈现),构建真如文英中心小学校本化阅读篇目

合理运用资源库资源,做好语文资优生的辅导工作:一、二年级:365阅读新跑道,三到五年级:365读写新作坊。

语文学科信息化研究:基于小学语文教学基本要求的微视频设计

(2)数学学科:

课堂攻坚项目:课堂中使用微视频后,新授课新授环节的活动设计。

走教项目:思维火花擦擦擦(结合学校数学思维拓展课体系和教材中的整理与提高,开展思维拓展走教)。

数学拓展课:课堂上“学不到”的数学(将课堂中的数学知识在社会中解决问题)。

数学资优生课程:思维高速公路(二年级—五年级),继续做好学生微课,形成真如文英中心小学数学学科学生视频讲解库。

数学学科信息化研究:小学数学适性学习的资源建设研究

开展第三届数学节活动(计划另订)

(3)英语学科:

课堂攻坚项目:以四年级为点,开展基于翻转课堂的单元整体设计与实践

走教项目:英语校本化语篇/故事教学

英语拓展课:一年级:分级阅读+字母教学;二年级:自然拼读;三年级:48个音标

英语资优生作业:一年级:分级阅读之表现性评价;三到五年级:阅读新干线(完型填空),继续做好学生微课,形成真如文英中心小学英语学科完型填空学生视频讲解库。

英语学科信息化研究:基于翻转课堂的英语学科四年级单元整体设计与实践

拓展型课程横向拓宽,激发学习兴趣,培养学习素养。

(1)优化拓展型课程,渗透综合素质评价。整合校内外资源,在原“队长学校”项目的基础上进一步设计和实施“游学天下”综合实践活动。制定评价标准,丰富评价方式,坚持评价导向,为促进学生的成长提供依据。

(2)快乐活动日化整为零,分为必修、选修两类实施。认真做好专题教育、心理课、元智课和乐高课等必修课程学习。

① 乐高课程以STEAM项目实践的方式开展,形成具有文英特色的1-5年级年段序列化。

②一年级入学初4周不安排“快乐活动日”,利用拓展型课程的课时,开展学习准备期四大主题综合活动(详见《真如文英中心小学学习准备期方案》)

③ 城市少年宫选修:走班的延续和补充,开设器乐长课程、创新体验短课程和围棋课程,以学校城市少年宫民乐课为抓手推动“非遗”文化进校园。

④利用科学节,开设家长超市微课程,拓展学生视野,培养学生科学素养。

综合型课程纵向提升,促进思维发展,激发创新意识。

(1)打造和完善“蒙童系列”课程,着重打造【蒙童养正】课程,用全课程的理念通过综合性实践活动,针对不同年级的教育内容、活动方式和评价标准,体现结构化、序列化,打造我校德育品牌。

11月—12月开展“秋之魅”科学节活动,通过秋游、课堂、护蛋行动、城堡秀、表彰、金点子征集(作为11月爱科学月的传统项目)、数学节、家长课堂(年度表彰科技游园)等载体,培养学生的科技素养,提高学生的科学兴趣。

(二)强化体育锻炼,树立健康意识

作为上海市“小学体育兴趣化”试点校和上海市“校园体育一校多品”试点校,积极开展校本化的小学体育兴趣化教学。

严格执行学生体质健康合格标准,开齐开足体育课,坚持全校每周4+2课时的安排。坚持课程的连续性和可持续性,使每个学生都具有3+N的体育技能(3=跳绳+武术+篮球)。

以“动趣相连,以趣促动”为策略,坚持开展“基于标准的教学改革”,低年级学生应在激发兴趣的基础上,突出发展身体基本活动能力及形成体育行为规范的目标;高年级学生以提高学习的兴趣,体验到成功的喜悦的基础上,突出身体基本活动水平的提高及自我健身意识的培养。

充分利用真如体育场、桃浦游泳馆等第三方的场馆开展校本化体育活动,基于人人会游泳,四年级开设游泳课。体育三到五年级打破班级区域,以男女分开方式进行“男拳女操”的课程学习,形成具有文英特色武术操。

(三)增强美育熏陶,培育艺术兴趣

作为普陀区艺术特色校,实施学校美育提升行动,落实音乐、美术、书法进课堂,根据教师的特点,课堂中渗透一个项目。比如:方言-软陶彩泥;张宏-纸艺;沈思凡-速写。

通过330、快乐活动日和城市少年宫等平台,帮助每位学生学会1-2项艺术技能(一项为音乐器乐,一项为美术技能),积极参加各类艺术展演活动,积极推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。

(四)加强劳动教育,树立劳动光荣意识

通过综合实践活动、力所能及家务活动、学生岗位值日制度,社区卫生志愿行动等,加强学生劳动教育和职业体验教育。

 尝试劳动教育的定性评价,通过自评、师评、家长评和社会评,综合进行劳动教育评定,并纳入学生综合素养数字画像评价体系。

(五)课题有序开展,促进研教融合。

认真开展一个市级课题《小学适性学习的资源建设研究》、一个市级德育实践课题《基于小学生转折期心理特征的习惯培养》和三个区级一般课题《基于大数据分析的翻转课堂实践研究》、《小学语文阅读教学精读环节主问题设计的实践研究》《基于STEM理念下的小学乐高课程实施的实践研究》的研究,重过程,出成果。

认真做好二个市级青年课题《基于案例分析小学中年级学生数学‘解决问题’的思维障碍及其对策研究》《小学英语基于故事的课前微视频教学方法研究与实践》,以课题引领学校的发展和教师的成长。

 项目四:教有基准,在课堂磨砺中优化“三化”实践机制,提高质量绿色指标。

措施:

(一)教学管理标准化,确保达成国家规定的学业质量标准

完善教学管理规程、各学科课堂教学基本要求和评价标准,形成《真如文英中心小学教学工作标准指导手册(3.0)》。认真制定《2019学年真如文英中心小学课程方案》,开齐开足开好国家规定课程,不得随意增减课时,改变难度、调整进度。

强化《教学基本要求》应用于教学五环节,从课堂自觉走向质量自信。

走实两轮全员闭环式流程管理和过程性指导,开展每周1次日常教学巡视制,召开每学期一次教学工作会议,帮助教师及时改进教学,从而夯实教学质量的过程管理,使学科建设、教学管理逐步走向常态化、科学化、精准化。

(二)课堂教学人文化,切实提高课堂教学质量

集慧式研课——主线引领,目标一致:要求教师在教研组“集慧式”的专业引领下,明确教学知识点、能力点和拓展点,做到课前的精心预设。

开展常态化人文化课堂实践研究——基于标准,优化教学方式:坚持教学相长,注重启发式、互动式和探究式教学,教师课前要指导学生做好预习,课上要讲清重难点和知识体系,引导学生主动思考、积极提问和自主探究。9月份为党员示范课,12月份骨干教师示范课。

加强小组教研管理,尝试运用“单元教学设计指南”开展三阶段二反思课堂实践,进一步把握教材、把控课堂。

(三)学习方式个性化,促进信息技术与教育教学融合应用

以《小学适性学习的资源建设研究》为课题,研教融合,四五年级语文和数学要积极参与数字化教材的课堂实践研究,三年级数学和三到五年级英语要积极投入到翻转课堂的实践研究。

(四)完善质量监测体系,全面提升学业质量绿色指标

按照《普陀区优质化评价指标体系》,完善学校质量保障体系,落实等第制评价的标准和绿色质量验收层级制,开展基于标准的教学与评价。认真做好教研组一学期四次的组控,组控的过程要走实,组控的质量要到位。一学期二次的校控,使评价真正起到诊断的作用。继续做好各学科各关键年段的项目验收工作,确保每个学生都能达到《基本要求》所提出的标准。

继续做好一年级第一学期期末阅读游园表现性评价活动和二到五年级领跑未来免考生课程形成特色。

项目五:师在成长,在教研集慧中搭建分层分级培养平台,提升教师幸福指数。

措施:

(一)依托二类课程和三级教研,提升教师职业素养

以“育德为本,德育为先”师德课程为引领,增强文英教师的育德意识,树立文英教师的美好形象,提升其德育能力。

以“小学适性学习的资源建设研究”实践课程为平台,探究资源对于教学方式变革的促进作用,提升教师信息技术与教育教学融合应用能力。

依托三级教研,开展全员培训,突出新课程、新教材、新方法、新技术培训,强化教师教学基本功和课堂驾驭能力。

(二)按需设计研修活动,分类提高教师队伍的发展

组织表彰活动,发挥榜样学习在教师培训中的作用

结合年终“文英使者”表彰和教学能手、新秀、项目领衔人等表彰,激发教师们的专业发展激情,明确专业发展目标,促进“现实的我”向“理想的我”转变。

通过搭建“带教”机制、班主任工作坊、党员示范课展示月、骨干教师展示引领课、普陀杯评优课、教坛新秀和教学能手区级决赛、自然学科市级课堂评优课、乐学杯等平台,从目标激励、情感激励、参与激励三方面入手,全面调整激励模式,努力形成以师德、业务、生活三条线的有机整合,促进各层级教师专业成长。

项目六:服务为先,在数字校园中完善智慧环境生态系统,保障学校稳健发展。

措施:

(一)坚持保障发展与服务师生并驰,做实基础管理

严格建章立制。通过财务、资产、安全等各方面制度及落实,保障学校日常工作有序运行,尤其要协同学生发展部,将上海市《垃圾分类条例》落到实处。

争创新一轮上海市安全校园。

(二)探索构建新型的教育生态系统,实现管理创新

打造智慧校园。继续做好网上银行、资产认领信息化、打印印刷无纸化等工作,提高节能型校园服务水准;打造生态实验室和新型劳技室,进一步完善录播室、乐高教室、艺空间等专用室的管理制度,保障电子班牌的正常运行,切实提高数字化校园效能。

发展节约型校园。以垃圾减量、绿色帐户等为抓手,开展生态道德启蒙教育,立足校园垃圾减量,促进可持续发展为目标,从厨余垃圾堆肥、到迷你植物、生态种植一体化设计,把培养可持续发展的人才作为学校培养目标之一。

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