真如文英中心小学
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真如文英中心小学2017学年第二学期学校工作总结
真如文英中心小学 2018.06.30 ?次阅读

2017学年,真如文英中心小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以改革开放40周年和建校60周年为契机,加速推进《真如文英中心小学发展规划(2016-2020)》的目标和任务,以龙头课题《基于学生核心素养培养的365成长课程的优化实践研究》为引领,探索和实践“1+X+Y”课程架构,追求“课堂自觉走向质量自信,质量自觉走向文化自信”这一行事路径,扎实推进“补短板、强内涵、育特色、创品牌”中心工作,开启真如文英中心小学办学新征程。
一、落实四责协同机制,履行“三大主体责任”
2017学年,学校党支部认真履行意识形态工作主体责任,健全完善意识形态工作机制。
坚持党要管党、从严治党的方针,结合学校教育工作实际,以“成功使者”示范群体建设党建项目为抓手,通过强化党员干部思想教育;建设有理想担当的教师队伍和培育廉洁勤政优良风尚三大举措,提升教师在专业成长道路上的幸福感。
二、课题引领,课程浸润,新优质走向新常态
学校以基于学生核心素养培养的365成长课程的优化实践研究》为研究切入口,通过对学校课程的优化研究,在提升学校课程品质的同时带动教师专业发展、促进学生快乐成长,使新优质走向新常态。
1、完善365课程结构,丰富学生体验
(1)横向拓展、学贯东西
2017学年学校顺利通过“普陀区艺术特色校”的评审,上海市语言文字示范校的复评。被评为第一批全国篮球特色校。
(2)纵向提升、读辨天下
纵轴(Y)为综合学习项目,用项目化学习理念设计系列学习项目,从过程方法上提升学生的学习,输出所学知识、解决实际问题。
2、重构教&学方式,信息化助力教改
在确保基础课程质量的基础上,我们开通了“互联网+”学习社区,利用计算机的“递归”策略以简御繁,解决了学习分析中的难题,将学生的学习路径、学习结果、知识缺陷显性化。
3、诸育课程融合,立德树人为先
教育应该是无痕的,必须立足学校课程,渗透于各项活动。教育应该是一个整体,教育内容必须依附于课程加以推进。真如文英中心小学致力于德育与诸育融合,切实提升学生核心素养。
(1)基于一个主题
不忘初心跟党走,领巾追寻中国梦。
(2)抓实四个举措
实践中形成了四个德育工作举措,确保了德育工作的有序推进,提高了德育的有效性。
 课程引领学生发展:学校365成长课程通过横向拓宽帮助孩子学贯中西、纵向提升引导孩子读辨天下。
 文化陶冶学生心灵:学校“智空间”是普陀区最美图书馆之一,我们在落实图书馆基本功能的基础上,开展传统节日文化主题探究活动,让扬传统文化精髓植根孩子内心,培育社会主义核心价值观。
 活动增强学生体验:我们以改革开放40年为契机,通过“重走一大路,嘉兴南湖河湾行”系列活动,引导孩子重温党的发展历史,探寻大国重器,感受改革开放40年祖国的伟大变化,积极推进十九大精神进校园。
 合作形成教育核力:我们积极发挥家长委员会作用,探索学校、家庭和社会“三位一体”育人模式。
(3)创建德育品牌
转折期的孩子处于心里的敏感期,也是学校教育的关键期。努力打造学校德育特色,创建德育品牌。
 教育内容项目化:
我们将365成长课程中有关转折期的教育内容提炼出来,重组为《蒙童养正》教育项目,结合学校工作加以推进,引导学生确立正确的价值观,培养健康向上的个性。
 教育过程特色化:
《蒙童养正》学习项目学习体现以下特点:
长周期:历时半年到一年
专题化:围绕一个主题,形成若干个小专题
全学科:整合所有学科内容,全员共同参与,逐步形成特色。
4、走实“七个一”,基准教学&评价
学校以中小学生学业质量绿色指标为目标,确立科学的教育质量观,以走实“七个一”,落实“等第制”为抓手,开展基准教学与评价,在关注学生的学业成绩的同时,着眼于学生核心素养的培养。
(1)聚焦一个主题:
“基于标准的教学与评价”校本化实践和研究
(2)基于二个思考:
一体化:将“教、学、评、练”有机融合在一起,并充分发挥这四个要素各自的功能,相互衔接,相互促进,不把评价剥离于课堂教学,而是更加融入教学,使评价能促使学生更好地学习。
常态化:将一体化地机制进行常态化实施,从而使基于标准的教学与评价落到实处。
(3)依托三条路径:
 通过学习&教研,构建校本化的行动理念:国家课程校本化实施关键在于读懂并理解课程标准,《各学科基本要求》《一年级各学科基本要求》《语数英学科评价指南》,成了文英教师手中的法宝,它让老师整体了解学科要求,准确把握具体教学要求,加之学校提出了“七个一”植入教学五环节,开展基于标准的教与学,做到“心中有目标,眼中有学生,手中有方法,实施有分寸”。
 通过实践&管理,融通关键性的操作行为:学校围绕“基准植入五环节”,通过基于问题的课堂攻坚,动态化了解教学规范,常态化了解学业负担,走实两轮流程管理,落实基于标准的教学与评价。
 通过培训&解疑,放大合作化的共建机制:组织开展一系列家长培训活动及微信家访等分层指导,使家长正确认识“基于标准的教学与评价”精神及学校的实施策略。。
(4)形成四大亮点:
 把握孩子心理,快乐学习准备期:经过为期一个月的“蒙童入学 乐游文英”学习准备期全课程体验,孩子们熟悉了新学校、认识了新朋友、学习了新规范、适应了新的学习环境。
 梳理评价轨迹,探索多元评价
课堂上,变有痕评价为无痕评价:课堂上评价赋予更多激励的功能、指导的功能和启发的功能。
练习中,变单维评价为多维评价:习惯养成→提要求,多指导,落实于每门学科教学之中。
机制上,变分数评价为分项评价:学校出台了《等第制分项评价细则》,落实分项评价,各教研组梳理原有的纸笔测试的内容,根据课程标准和教学目标。
手段上,变经验评价为数据评价:学校对学生进行了全学科分项验收,确保每个孩子都能基于标准的全面学习.
加强家校沟通,创建绿色教育生态:通过指导家长零起点,走稳入学第一步.
(5)实现五大转变:
教师的理念和行为有了更新;学生的快乐指数有了提升;家长的认同度有了提高;社会的满意度有了提高;学生的负担稳中有降。
5、牵手合作项目,扩大社会影响力
(1)校际互动共同提升
学校作为市级文明单位,上海市新优质学校,积极参与真如联合体、地区间和校际间的互动交流。
(2)精准托管 有效辐射
落实《上海市教育委员会关于本市实施义务教育“城乡学校携手共进计划”的意见》【沪教委基〔2017〕59号】精神,精准托管嘉定区古猗小学。
三、专业引领,提升内驱,促进干部教师成长
学校追求“提升教师幸福指数”作为“教好每一个学生”的基础和保障,着力打造一支学生快乐成长的引路人队伍
四、落实“三重一大”制度,民主集中促发展
2017学年,学校继续认真贯彻执行“三重一大”集体决策制度 ,学校的重大事项决策、重要干部任免、重大项目安排和大额度资金的使用,都经校务会议集体讨论,再做出决定。
五、2018学年工作总体思路
展望2018学年,随着知识经济社会的到来,追求“公平”“卓越”成为教育发展的基本政策取向;区“十三五”教育改革与发展规划中明确提出了“三化一强”的战略主题;2018年是真如文英中心小学建校60年,学校发展的需求也告诉我们,凝聚资源仍需加大力度,要发动学校、社会、家庭等各类主体的教育合力,构建家校社合一的育人共同体,为实现我们的办学愿景:“文英,梦想开始的地方”而做出更实实在在的努力。
 

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