真如文英中心小学
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真如文英中心小学2017学年第二学期学校工作计划
真如文英中心小学 2018.03.02 ?次阅读

 

一、指导思想:
       全面贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持“均衡、优质、可持续”的新优质学校态势,落实普陀教育“三化一强”战略。以“真者,精诚之至”的学校核心价值为价值引领,依托“调结构、强技术、润文化”的工作策略,培养学生核心素养,努力办好家门口的好学校,为建校60周年献礼!
        二、工作目标:
       加速推进《真如文英中心小学发展规划(2016-2020)》的目标和任务,以龙头课题《基于学生核心素养培养的365成长课程的优化实践研究》为引领,进一步探索和实践“1+X+Y”课程架构,追求“课堂自觉走向质量自信,质量自觉走向文化的自信”这一行事路径,扎实推进“补短板、强内涵、育特色、创品牌”中心工作,开启真如文英中心小学办学新征程。
       三、主题词:以开放的心态守住教育的本源,给未来一些期许

四、重点项目的要求与措施:
项目一:以校庆60周年为契机,进一步丰润“真者精诚之至”的学校文化,建构与“真”文化相匹配的现代学校治理体系,文化引领、盘活资源,提升精准管理的能效。
要求: 讲治理,依法办学;调结构,科学办学;精管理,高效办学;重契机,品牌办学。
措施:
(一)完善管理手册,内化工作标准。
1、进一步厘清各层级的管理职责.
2、继续实行部门责任制。
(二)推进民主参与,强化治理结构。
3、成立校务委员会。
4、进一步完善和推进以章程为核心的学校依法自主管理机制。
(三)深化重点项目,扩大“家门口的好学校”社会影响力。
5、在60周年校庆系列活动中,提升学校的品牌力和影响力。(方案另订)
6、进一步加强文英教育内涵的丰富与发展。(方案另订)
7、全面全方位托管嘉定南翔古漪小学,通过“专业支持、理念渗透、项目推进、资源共享、校际联动”等工作策略,促进学校主动发展,形成学校自主发展机制。(四)优化教育环境,丰实学校文化。(详见“2017学年第一学期学校工作计划”)

项目二:依托区重点课题,调整和逐步完善“1+X+Y”课程架构,有效实施365课程,来提升学生的核心素养,彰显学校的课程特色。
要求:夯实基础,项目突破;横向拓宽,学贯东西;纵向提升,读辨天下;课题研究,课程融合。
措施:
(一)基础型课程夯实基础,项目突破
8、逐步完善单科、单元和年段立体化架构的校本化课程标准。
9、借助学多多平台,逐步完善自适应题库建设
(二)拓展型课程横向拓宽,学贯东西
10、学科类课程走教、科艺及体育类课程走班,将快乐活动日化整为零。
(三)综合型课程纵向提升,读辨天下
11、打造和完善“蒙童系列”课程。
12、逐步完善“蒙学系列”课程,从学生生活经验出发,用项目化学习的理念设计“蒙”系列课程,丰富对世界的理解。
13、5月—6月开展“春之韵”文化节活动,通过班班唱、校艺术节、语文节、英语节、六一家长艺术课堂等载体,培养学生的人文素养,提高学生的艺术审美能力。
14、暑假以“人小鬼大”为主题开展职业体验,以“行学天下”为主题开展场馆学习,以长作业的形式呈现,与快乐存折结合使用。
(四)课题中期评估,研教融合。
15、以项目的形式,研究和实践区重点课题《基于学生核心素养培养的365成长课程的优化实践研究》,积累行动研究的个案,准备课题中期评估,着眼于学生核心素养的提升。
16、在条件成熟时启动《校园空间与校本课程》(暂名)研究课题。

项目三:坚持和推进诸育融合育人机制,聚焦诸育融合的内涵,规范行为,涵养习惯,将立德树人落到实处。
德育主题: 点靓新校园,快乐齐绽放
要求:诸育融合,立德树人;学有规范,涵养习惯;依托三化,生态启蒙。
措施:
(一)将“实现中华民族伟大复兴的中国梦”和中华优秀传统文化融入教育全过程,培育社会主义核心价值观。
17、开展“党的十九大精神我知道”“习爷爷的教导记心间”“好队员在行动”等活动,引导少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造,树立远大理想,为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。
18、围绕纪念改革开放40周年,开展具体化、有温度的成就教育。
(二)以生态道德教育与诸育的有机融合研究为重点项目,开展“生态道德启蒙教育课程化建设”的实践与研究。
19、以《生态道德教育与诸育的有机融合研究》为题,将生态道德教育与智育、美育、环境教育等诸育进行融合,以项目化的形式开展教育研究。

(二)坚持德育与诸育相融合,进一步开展“两纲”教育课内外体系建设,开展【蒙童】系列和【蒙学】系列教育活动。
20、落实德育课程,加强“两纲”教育课内外体系建设,开展【蒙童】系列和【蒙学】系列教育活动。
21、调整学科德育、专题教育及年级主题教育课程:
22、进一步推进诸育融合,探索育人模式新体系。
(三)凸显行为规范养成教育,强化基本学习习惯、生活习惯的培养,着力提高行为规范教育的适切性和针对性。
23、常规管理做精做细,凸显行为规范养成教育,强化基本学习习惯、生活习惯的培养。
(1)推行“人人有事做,事事有人管”的班级事务承包制。
(2)抓好六个秩序:集会秩序、课间秩序、午餐秩序、上下楼梯秩序、上放学秩序、两操秩序。
(3)落实检查内容及责任部门,开展常态化检查,每日一巡查,每周一小结,每月一量化,期末评选并表彰行为规范示范班级和优秀礼仪小警察。
(四)开展“动感中队”创建活动,加强少先队组织建设,厚实德育文化。
24、打造班队文化。(五)进一步丰富家庭教育的指导方式,重视新媒体的互动作用,达成教育共识,形成教育合力。
25、发挥家长委员会作用,组建和完善多元志愿团队
26、利用家长资源开设文化节课程,培养学生的人文素养。
项目四:教有基准,实施“基于标准”的教学与评价一体化改革,通过质量标准化、课堂人文化、学习个性化,从课堂自觉走向质量自信,全面提升学业质量绿色指标。
要求:优化教学流程,体现质量标准化;优化教学过程,体现课堂人文化,学习个性化;优化质量管理,促进教学有效性;优化教学评价,全面提升学业质量绿色指标。
措施:
(一)强化标准化质量管理,落实绿色质量指标。
27、认真研读《各年段基于标准的教学与评价指南》,基于“全学段全面开展等第制评价”,进一步梳理和完善学校教学工作标准,形成《真如文英中心小学教学工作标准指导手册(2.0)》及《真如文英中心绿色指标》改进方案,推进“绿色指标”校本化项目研究。
28、明晰绿色质量管理链中每一链的职责,走实每学期两轮全员全学科流程管理和过程性指导。
29、(二)三级教研促进课堂人文化&个性化转型,提升教师课堂执行力。
30、各学科以“聚焦核心素养培育”为指导,围绕“教、学、评”一致性的目标,厘清“核心素养—学科标准—课堂学习目标”的层级关系,结合各学科研究的重点,开展基于实证的课堂教学研究,聚焦问题,深化研讨,逐步改变日常教学行为,提高课堂教学效益,提升学生学习质量。
31、积极参加以“信息素养与软环境设计”为主题的有效教学理论予实践研究。(三)开展基于标准的教学与评价,反馈能效。
32、落实等第制评价的标准和绿色质量验收层级制,开展基于标准的教学与评价。
33、召开教学工作会议,对照学校“绿色质量提升方案”要求,加强对绿色质量考查数据的分析,通过数据分析寻找差距,提升教师的质量意识。
项目五:通过价值引领,提高教师职业境界;通过“文英讲坛”专业引领,提升教师职业素养;通过搭建分层平台、多元评价等机制引领,促进教师持续成长。
要求:价值引领,提升境界;文英讲坛,提升素养;分层搭建,促进成长。
措施:
(一)文英讲坛依托三大课程,提升教师职业素养。
34、新理念
35、新课程。
36、新生活。
(二)搭建成长平台,打造教师梯队。
37、加大骨干教师的培养力度。
38、在备课组长、学科领衔人的任命中,大胆启用青年教师进行岗位见习,在岗位的磨砺中,提升教师的教育教学能力。
39、继续做好职初教师的带教培养工作。
 

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