真如文英中心小学
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真如文英中心小学2014学年第二学期学校工作总结
真如文英中心小学 2015.06.30 ?次阅读

快乐作为 成就梦想


通过两轮素质教育先进校创建,真如文英中心小学形成了“真者,精诚之至”的核心价值追求,确立了“体验成功,快乐成长”的办学理念,理顺了办学理念与学校“365成长课程”之间的内在关系,完成了学校发展顶层设计,一年来,学校各项工作进入了良性发展状态,获得了区素质教育先进校光荣称号,全面完成了“重塑学校文化,促进师生发展”三年规划的各项指标,学校发展进入了新常态。
一、筑梦阶梯——注重顶层设计达成 促进持续发展
一直以来,我们想办一所能成就孩子梦想的学校,满足孩子做梦的天性,实现孩子童年美好的理想。让文英成为孩子“梦想开始的地方”是我们共同的愿景,也是每一个文英人共同的追求。为此,文英全体师生也以此为梦想,孜孜以求地追求着,实践着
1、基于规划、分步落实、有效达成
学校始终把“发展性教育督导评估”看作是全面提升内涵、凝聚办学智慧、增强学校自主发展力的契机,学校每学年围绕规划的目标要求制订学年度计划,本学期,我们再次审时度势了三年规划中的各个重点项目的达成度,并按照第三年的重点项目进行了学校工作计划的制定,各部门围绕规划制定学期分项工作计划,层层落实到人,力求走实三年规划中的每个重点项目。进一步增强规划的达成度,从而保障学校围绕目标持续的发展。
2、三位一体、数字管理、评价跟进
⑴、校长负责、支部监督、教师作主三位一体
学校严格执行《关于上海市中小学实行校长负责制的若干意见》以及“三重一大”等文件精神,在实施校长负责制的同时,充分发挥支部的监督保证作用,工会、教代会的民主参与作用。管理过程注重调动“人”的积极因素,注重引导员工带着问题对自己的工作加以改善。将“服务”思想真正落实于学校各项工作,全校各个层面都能重视自己的工作,使自己的工作达到生气勃勃的状态。
⑵、学校教育、家庭教育和社会教育三位一体
在不断的管理实践中,我们逐步调整优化结构,形成了学校、家庭、社区三位一体立体式管理模式。以现代学校制度建设为抓手,构建质量保障体系,稳步提升教育质量;以三级家长学校培训、全天候课堂开放为载体,让家长参与学校经营,满足家长知情权,建立快速反馈机制,逐步提高办学满意度;立足社区单位联谊会,以资源共享、文明共建为媒介,形成合作共享机制,借天、借地、借资源,让效益产生最大化。
⑶、安全型校园、健康型校园、节约型校园三位一体
为打造和谐校园,学校三位一体积极打造安全型校园、健康型校园、节约型校园。学校继续巩固上海市安全文明校园的荣誉,在确保人防、物防、技防到位的同时,加强校园安全检察和管理,加强师生安全教育培训、坚持一月一次安全消防演习,尤其是大型活动,都有安全预案,营造安全学习的环境。
⑷、数字管理、资源积累、注重宣传三位一体
学校依据“365成长课程”的目标定位,结合“365课程优化实施”课题研究进程,着手建设内部教育云平台,将隐性的课程资源显性化,方便教师共享课程实施经验;将管理过程显性化,改变教师行为模式,促进学校课程转型发展。
“365教育云平台”从“一个平台、多个模块”的构建理念出发,构建富有文英特色的智慧数字化校园应用系统。校务管理平台增加管理透明度,校务管理包括10个板块40个栏目,体现了学校管理从局部、零散的需求向统一规划、集中部署迈进,让管理更便捷。技术让每一个管理过程显性化,提高了管理过程的透明度,让管理在阳光下完成。
⑸、多元评价、激活内驱、主动发展
自主督评,激活教师主体意识:通过专项督评,提高了中层干部的管理能力,使全校上下对学校教育教学现状有了清晰的认识,进一步明确了目标任务及重点项目,为构建“规划引领学校发展”的管理机制提供了保证。
校长有约,关注学生主动发展态势:为尝试评价的新途径,本学期,每月最后一个周五下午,我们开设了“校长有约——阳光下午茶”项目,学生与校长共享一个下午的美好时光,一起制作烘培小蛋糕、喝喝奶茶聊聊天,聊聊文英的发展、侃侃文英的学习生活、分享学习的经验和方法、畅谈环保的小举措好建议等等。
文英天使,初建学生综合素质评价体系:学校开始尝试建立学生“快乐存折”综合素质评价,重点对学生获奖经历、成长瞬间、绿色账户、缤纷社团、争章足迹等方面发展情况进行写实记录,形成数字化档案,引导教师借助写实记录对学生成长过程进行指导,有针对性地改进教学和管理。将一年累计所得的积分与年底的“文英天使向快乐出发”表彰活动挂钩,让更多的学生关注自己成长的过程,并在这一过程中获得成功的体验。
二、追梦在线——优化课程结构 提升教育品质
学校的中心工作是教书育人,课程是教书育人的重要载体,学校教育管理的重点理应是课程的管理,校长的核心管理能力应体现于课程的领导力,校长的课程领导力是新课程改革赋予校长的新使命。
(一)、优化365课程的实施策略,提升课程内涵
在新一轮学校发展规划中,我们将学校课程整体架构与实践作为重点研究项目,以课程优化实施带动素质教育往纵深发展。“365课程”是我校课程的全部,涵盖了基础性、拓展性、探究性三类课程。力求体现三个特点:基础型课程校本化实施、拓展型课程系列化架构、探究型课程主题化推进,力求每一门课程的质量为学生的核心素养服务。
1、坚持研教同步,有序课题结题,引领学校发展。
区级重点课题《365成长课程优化实施的策略研究》暑假前将进行结题研讨会,这学期,结合《365成长课程优化实施的策略研究》的研究成果,学校对教师的论文、案例、课例等进行了筛选与整理。同时,对所需要的文章在专家与科研室的指导与帮助下进行了进一步的修改与完善。根据需要,本学期结合课题研究的实际进程,学校又撰写了《科学研究推进学校健康发展》等文章,为全面地结题做好相应内容的补充、完善工作,从各个方面、各个角度对本课题的研究做好整理、总结工作。
2、基础课程二度开发,着眼校本化实施。
基础型课程是课程计划规定的课程,目标指向是“夯实基础,发展学力” ,关注学生的快乐学习。我们对照三S标准,通过“单元整体设计”项目对教学内容进行再设计,用加一加、减一减、合一合的方法对教材作拾遗补缺,增强了教材的完整性和教学的完整性。
3、拓展课程特色打造,着眼系列化架构。
拓展型课程是基础型课程的补充和延续,对学生进行知识上的扩展和潜在能力的发展,完善学生的认知结构,提高学生自我规划和自主选择能力,我们的目标指向是“开发潜能,发展特色”。
学校现有拓展课程近百门,周学习总量达到8课时。我们开发了俱乐部、社团、游园、寻访、家长微课、专题教育六个系列的课程,促进了学生个性发展。
4、探究课程个性设计,着眼主题化推进。
探究型课程是全体学生限定选择学习的课程,我们把目标指向“学会研究,培养创新”。我们用统整的思想进行年级主题开发,从学生生活经验出发,进行项目设计,形成分年级学习主题、课程目标和课程要求,用一条主线窜起各门学科的教学。
从“我们是小学生”、“我们的朋友”、“我们的节日”、“我们的社区”、“我们是南极预备队”五个年级统整学习主题入手,每个年级设计一个主打活动,开发学习汇报主题仪式,将主题学习落到了实处。本学期,学校着重进行了三年级的成长礼和五年级的毕业礼。
(二)、培育和践行社会主义核心价值观教育融入教育全过程
本学期,学校积极贯彻落实《普陀区教育系统关于培育和践行社会主义核心价值观长效机制的实施意见》和《普陀区教育系统培育和践行社会主义核心价值观“十大行动”重点项目计划》 ,在“体验成功 快乐成长”教育理念的引领下,以学校365课程建设为载体,通过开展传承中华优秀传统文化活动、实施“两纲”教育、积极参加区教育系统的“争做中华未来的脊梁”系列活动,把培育和践行社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程。
1、项目化:凸显生态道德
紧紧围绕学校三年发展规划的总目标,以365成长课程的实施为载体,将生态道德教育与智育、美育、环境教育等诸育进行融合,以项目化的形式开展教育研究。将教育目标、教育内容、教育评价统整于项目之中,形成生态道德教育项目群,统领学校道德教育。
2、系列化:实践感受成功
本学期,围绕“培育和践行社会主义核心价值观”的工作重点,以“放飞梦想,快乐起航”为主题,设计开展了一系列的教育活动,让学生在活动中体验,在体验中感悟,努力实现学生们的快乐梦想。
⑴、核心价值观主题活动项目:重体验圆梦想
①、羊羊有梦,快乐无限
②、艺体活动,成就梦想
⑵、传承传统文化的仪式教育项目:重过程讲规范
3、特色化:传承发展再创新
本学期在真如镇政府的扶植下,在爱芬环保公司的指导下开始进行“厨余生鲜垃圾堆肥”项目,厨余垃圾堆肥,不仅能减少校园垃圾的排放量,还能使厨余生鲜垃圾转化成优质的有机肥用于日常的养花、种菜,可谓一举多得。
(三)、夯实课程执行力,落实减负增效
课程实施就是对课程方案的执行,其重点是课程方案中所设计内容的落实程度。实施是一个执行的过程,也是把一项改革付诸实践的过程,更是减负增效的质量工程。本学期,学校以“好课标准”的研究为抓手,各学科在攻坚自己学科项目的同时,总结提炼出各学科眼中的好课标准,这是基于校情和学清的校本化有效实施。
1.‘创'源于标准——备课着眼“三位一体”教学计划的制订
2、‘智'成于课堂——上课尝试教学模式的翻转
3、‘练’精于设计——作业从控制时间到研究有效性
4、“评”基于标准——考核与评价体现“绿色”
(四)、坚持抱团成长,提升群体研学智慧
一年来,我们继续以三大教师成长课程来激活教师内在潜能,通过1+1〉3的策略,在丰富对教师生活服务的同时,着力于教师的职业发展和专业提升,以提升境界和能力发展为抓手,加快形成优秀教师团队和学科领衔榜样,从而推进文英教师的持续发展。
1、乐师课程——呈现阳光型教育气质。
本学期,我们继续以实施人文关怀入手,以“学、树、创”为抓手,提升教师的敬业爱业幸福感。
2、教艺课程——呈现智慧型的思维方式。
《文英讲坛》是学习深化实践,队伍专业成长的极好平台。本学期的文英讲坛以“草根式研习分享,抱团式激活成长”的校本教师培训模式展开的。一共进行了4场。
3、五彩课程——搭建平台磨砺
教师的专业成长,除了植根于课堂的常态式实践外,学校还分层研发了符合教师最近发展区的课程,让每位教师都能在原有的基础上,有所提升,有所发展。
1)、春蕾课程,磨砺课堂。
2)、青蓝课程,加速成长。
社会与教育的转型需要文英作出积极的应对、变革、探索、实践,学校将在新一轮规划的制订中,上位思考、顶层设计,并在实践中反思,在反思中践行,在践行中积淀,在积淀中实现突破,从而推动文英再一次的持续发展和师生的共同快乐成长!

 

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