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2010学年第一学期大班教研计划
真光幼儿园 2010.10.23 ?次阅读

2010学年第一学期大班教研计划
张英
2010、9
一、情况分析:
1、师资队伍状况分析:
我大班教研组现共有8名教师,其中高级教师3名,一级教师4名,其中有两个班级是三人两班。教师平均年龄43岁。我级组的老教师注重理论的学习和实践活动的探究,对问题的认识有自己的观点,有个别教师有专属特长。青年教师实践活动的能力与经验也随影相长,需要有更多的公开展示机会提升自己。
2、学历状况分析:
我级组教师本科学历3名,占43%;其余都是大专学历。为了不断提高自身的专业素养及业务水平,我级组的2名老师已经完成了240专业培训,其他教师也将于今年继续学习教育。
3、教学研究的状况分析:
上学期,我们中班组针对“如何在集体活动中有效的回应”问题展开了教研。在活动中我们能注重教研的实质性,发挥教师的主动性。注重理论与实践相结合,提高教师的专业技能。发挥教师的潜能,帮助提高新教师的业务水平。
通过教研研讨, 我们发现现在每一位教师都能根据班级中幼儿的实际发展现状结合当前的主题来选择教材中的素材点来设计活动,采用相关的回应方法来实践论证,真正做到把教研中“集体活动中的有效回应”的知识运用在实际操作中了,这也促进了我园教师在实施二期课改中在教育教学理念的成功的转型。
但是我们同时也发现这样的问题,教师往往只关注预设的集体活动,对在教学活动中幼儿已有的经验,新获得的信息和幼儿出现的各种行为现象缺乏思考解读,教师缺少回应提升跟进的具体教育方法和策略。因此在实际的教学活动中不能正确、及时、全面的回应,教师不能有效的帮助幼儿将已有的经验和新的信息进行有效的回应、梳理和提升,缺乏有效的提升和拓展的能力。通过教研帮助教师提高追问能力的提升。


三、教研目标:
以集体教学实践为载体,进一步提高教师在集体活动中“追问”策略的有效运用能力,提高集体活动的质量。
学能力。
四、具体措施:
1、情报发布——“什么追问”“追问的形式”“追问的价值与有效性”
搜集实例,进行交流分享。
2、实践纵横——
一课三研:在实践研讨的活动中探索策略运用的方法。在实践—反思—再实践—再反思的循环往复的研究过程中优化教师的教学行为。
同课异构比较式的研讨:由同一主题各班推选一节集体活动围绕“教师有效追问”来分析、设计、比较优缺点。
3、观摩学习:——其他级组教师活动
观摩其他级组教师的集体教学活动,分析交流环境创设与教师有效追问的优缺点。
五、具体安排:
次数 内容 提示与要求 形式 承担人 调整
1 1、 布置本学期大教研工作内容与研究方向。
2、 明确大班教研内容。 1、了解本级组教研目标、内容和要求。 学习
讨论 张英
2 1、交流:什么是“追问”?“有效追问对于集体教学活动的意义是什么?” 1、结合自己工作的实例进行交流,不仅是经验的分享,同时也是相互解决困惑的平台。 学习
交流 张英
3 一课三研1
1、教师如何运用了“有效追问”的策略,对孩子起到了什么样的作用?
2、进一步完善的方案 实践
观摩 周丽
4 一课三研2 1、分析:在活动中教师是否比较有效的运用了“有效追问”的策略?需要进一步完善的地方有哪些?
2、做好活动调整 实践
观摩 李冀旎
5 案例交流 梳理大班幼儿回答中教师运用追问策略的注意点。 交流
讨论 蒋炜
6 实践展示活动
(一课三研之一) 1、以“有效追问”为切入口,在整个活动中我们应该如何落实
2、在回应过程中教师的语言应该注意哪些方面?
3、完善与确立活动计划 交流讨论 周丽
7 实践展示活动
(一课三研之二) 1、 结合上次的讨论,我们继续来探讨一下,如何更好的完善这个活动计划,进一步围绕“有效评价”的策略。
2、本次活动有周丽老师进行一课三研中二研进行现场活动展示 交流讨论 黄彩英
8 案例交流——
“我的有效追问” 以案例形式共同分享有效追问回应策略运用的经验与思考。 分享
交流 教师
9 专题小结 通过本学期的探讨后,以专题形式进行小结 文字
交流 张英

大班教研组 张英
 

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