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2009学年第一学期大教研计划
真光幼儿园 2010.10.23 ?次阅读

2009学年第一学期大教研计划

真光幼儿园 2009/9
一、指导思想:
以园新三年规划为引领,在督导后的整改为契机,继续实施《园本课程实施方案》,以《上海市保教质量评价指南》为方向,评价教师日常工作质量,以园务计划为核心,开展园本教研的研究,努力提高教师教育教学研究与实践水平。
二、情况分析:
1、师资队伍状况分析:
我园大教研组现共有20名教师,其中高级教师6名,一级教师12名,外聘新教师2名。在这些教师中骨干教师占30%,分别担任大、小教研组长及工会主席,能力较强,注重理论的学习和实践活动的探究,并结合二期课改的先进理念在教研活动中积极发表自己的观点,对问题的认识有自己的观点。70%的教师中,新进教师占17%,其余教师占53%。在这些教师中40%的教师虽能参与教研活动,由于缺乏理论支撑,因此发言时针对性不强,对于生成问题的价值判断的水平还有待于提高;另2名新教师虽是外聘,但却是刚毕业的新教师,充满活力,实践活动的能力与经验都有待于提高。
2、学历状况分析:
我园教师本科学历7名,占35%;大专学历10名,占50%;其余属于中专学历。为了不断提高自身的专业素养及业务水平,现有3名具有大专学历的教师正在进行本科学历的进修。
3、教学研究的状况分析:
上学期,大教研组根据教师们在制定教学目标中所存在的共性问题,以“继续通过研究集体数教学活动过程,来进一步提升教师预设目标与落实目标的能力”为教研切入口,通过理论学习和三阶段两反思的实践研究,不断提高教师们设计活动过程的能力。通过上学期的案例分析,教师们感悟到:1、一般两条目标的达成,在设计时不是前一半部分完成一条目标,后一半部分完成一条目标,这会造成环节割裂脱节,而应是整体考虑,两条目标的在环节中相互交叉,你中有我,我中有你。2、提问设计要开放性和层次的推进,在开放性提问下,教师更多的还需要考虑幼儿会怎样回答,预设回答,考虑该怎样辅助提问或者追问,通过不断的提问来逐步达成目标。在每个提问之后都要有相关数知识的小结,从小结中可以清晰的捕捉到提问的思路。3、要关注幼儿数经验的积累,通过数学正式活动将这些经验加以讨论提升,使幼儿的生活经验更具逻辑性、系统性。我们通过现场教学和高级教师点评的形式,有效调动老师参与活动的积极性,提高教师对数集体活动的设计和反思能力。但是我们发现从中还有一些不足:
1、对幼儿的回答不能做好删选、提升。
2、不能清楚地、用孩子能听的懂的语言,描述抽象的数概念进行小结。
3、活动设计缺少有效内容的整合。
另外,从上学期督导的反馈中同样提到教学活动中教师的回应能力欠缺,我们就教师的回应现状做了以下分析:
(1) 面对孩子的回答盲目重复,原因:长期以来养成的习惯。
(2) 紧紧围绕本次活动的小目标,按照预设依次展开活动,对于孩子的生成置之不理,不予以肯定或否定。原因:无法进行有效的价值判断或缺乏回应的策略。
(3) 不能围绕目标进行有效回应,容易开“无轨电车”。原因:心中无目标,把握不住本次活动的重点。
(4) 回应时语言不精练,繁复罗嗦,导致重点不突出。原因:平时的语言不精练,缺乏归纳小结的能力。
基于以上问题,本学期我们大教研组及时调整,重点围绕“集体活动中的有效回应”,把握三个特点:“快,准、简”,“ 快”是在有限的时间内要高效率地予以“回应”;“准”是现场的分析、判断一定要准确,有的问题需要深入,有的需要展开,而有的需要留白、有的不能纠缠;“简”所指的是提问要清晰明了,回应要简洁适当,归纳要简炼易懂。以行动研究为载体,通过课例分析等一课多研的实践研究,帮助教师提升对集体活动中的回应机制的理解,增强教师教育现场及时回应、调整预设的意识,提高判断、调控、回应教育现场信息的能力,从而提高集体活动的质量。
三、重点项目工作:
1、围绕集体教学活动、数活动整合进行教科研研究,开展教学实践、网上学习、级组教研交流、反思与案例的一系列教研活动;开展科研子课题的实践研究、资料收集、经验专题总结活动。
2、日常教学常规质量监控实施,抓好基础课程落实,开展教师技能、常规工作的技术交流与竞赛,提高常规工作常态化管理的效率。
四、教研目标:
探索集体活动中有效回应的策略,增强教师教育现场观察、聆听、回应的能力,提高集体活动的质量。
五、具体措施:
(一)情报发布——“有效回应”大家谈
围绕“集体活动中的有效回应”搜集相关信息,在小组内汇总,在大组中进行交流分享,了解回应的一些策略及目的。
(二)实践纵横——“有效的回应”
1、同课异构比较式的研讨:由同一主题各级组推选一节集体活动围绕“有效的回应”来观摩、调整。
2、一课三研:由小教研组推荐一个集体活动依据教学目标,对教学活动中的有效回应作分析点评,在实践—反思—再实践—再反思的循环往复的研究过程中优化教师的观察、聆听、发问、回应等技能。
(三)观摩学习:——优秀的案例
观摩优秀教师的集体活动录象,她们是如何有效有效地解读、分析师幼互动,有效回应的。
(四)故事会——“我的回应…”
教师结合自己在集体活动中的课例来讲述,自己是如何开展有效回应的。
(五)论坛风云——有效回应,提升智慧
以课堂案例为主要素材来总结本级组本学期在集体活动有效回应中的的实践、反思、收获,共同分享。

六、具体安排:
次数 内容 要求 形式 负责人 调整
2
情报发布:
1、 调整后的本学期大教研工作。
2、 “有效回应”大家谈 了解大教研目标、内容和要求。

搜集交流对有效回应的认识,了解回应的目的及一些策略。 大组讨论 张莉洁 第一次大教研活动老师们对原计划的可操作性提出异议,认为抓住回应能力的提高来研究更贴切当前需要。
3 一课三研
中班 1、 共同解读:对于幼儿的回答教师是否给予回应了?是怎样回应的?罗列教师目前仍然共同存在的回应现状。
2、在有限的时间内要高效率地予以“回应”,提升回应教育现场信息的能力。 现场实践
教师点评(高级、一级) 张英
4 一课三研
中班 1、共同分析师的回应是有效还是无效。
2、幼儿的回答学习分析、判断回应的方法,提高教师准确判断的回应能力。 现场实践
教师点评(高级、一级) 张英
5 观摩学习:——优秀的案例 观摩分析优秀教师是如何有效地解读,分析师幼互动行为。如何有效回应的? 大组讨论 张莉洁
6 同课异构
小班 1、比较分析教师的归纳小结是否有效,整理出相关策略。
2、提升简洁适当,归纳要简炼易懂的回应的能力。 分年龄组讨论,各组高级或一级教师小结 张帆莉
7 同课异构
大班 1、 比较分析教师的归纳小结是否有效,整理出相关策略。
2、 进一步提升教师的观察、聆听、发问、回应等技能,提升集体活动的质量。 录像观摩
分年龄组讨论,各组高级教师小结 张莉洁
8 各级组实践展示活动 总结我园教师在集体活动中有效回应的策略。 公开展示活动 小教研组长
张莉洁
9 故事会---我的回应:
专题小结(专题案例) 教师结合自己在集体活动中的课例来讲述,自己是如何开展有效教学活动整合的。学习如何有效地解读、分析师幼行为。 ppt 照片或文字交流 小教研组长
10 论坛风云——在回应中成长 以课堂案例为主要素材来总结——本级组,本学期在集体活动有效回应的实践、思考、体会、反思,共同分享。 ppt 照片或文字交流 张莉洁

 

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