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2007学年第二学期真光幼儿园大教研计划
真光幼儿园 2010.10.23 ?次阅读

2007学年第二学期真光幼儿园大教研计划(定稿)
一、 情况分析:
我园现有一线教师19人,本科学历教师4人,在读本科4人;高级教师5人,一级教师14人。在学历上,教师们正积极努力不断向上,其他中年教师也认真参加培训;在职称上我们仍是相对薄弱的,不过今年我们又有一位教师获得了高级职称,其他30~~40岁的青年教师也在努力向高级教师发展。当前,我园师资仍是处于发展缓慢的状态:老龄教师原地教学,40~~45岁教师发展趋于老龄化,30~~40岁教师为中坚力量,但确有实效实力者也不见为多,30岁以下青年教师断层,整体来说教学发展状态需有待推动。
教学上,上学期围绕以“在学习活动中幼儿与环境互动的策略”教研目标,在实践中进行以年龄为主的环境创设的探讨,获得的认识有:环境创设需要情景性,材料投放注意开放性和层次挑战。与此同时,我们运用游戏手段,将目标的实现和提问预设隐含与其中,努力使创设的环境都充分利用到,达到预期结果。然而,我们还是处于这样一种教学现状:教师们创设了情景,也提供了材料可互动的效果不佳,往往是老师怎么说,幼儿就按照老师的要求摆弄几下,结果却什么也弄不明白,活动还是处于老师的高控制下。寻找原因可能有这样几个方面:1、老师还停留在学习只要有教具的认识上。操作中,将环境和材料使用是时按部就班的,缺少再次循环使用的意识,没有真正理解环境与幼儿的主动学习之间的关系,缺少引导幼儿与环境互动的意识和方法。2、教师怎样设计活动环节,才能体现幼儿与材料的互动是主动的,不是受控于老师指挥棒下的?这个问题大家都说:“要看具体教学活动才能来评。”可真的有一次实践活动大家讨论时,就只能找到出现问题的环节或某个地方,请老师们想出具体解决的措施:“你认为这里该怎么提问?该怎么设计?”大部分教师就无言了,常见现状——能找到问题,却不能解决问题。3、环境与幼儿互动的研究范围太大。环境包括教学整体环境的创设、教学材料的提供、心理环境的创设等,既要讲到大环境又要照顾材料使用,所以我们不能集中研究。其次,教师缺乏生动的、童趣的语言引导技能,与幼儿交流中语言直白直接,少艺术性,不能吸引、指导幼儿。
美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的爱好。”皮亚杰的儿童发展理论说明,幼儿学习数学是通过对事物的反复操作,从中抽象出事物的“数”、“形”、“序”等结构关系。众多实践也证明,材料是操作的物质支柱,为幼儿设计提供适宜的数学活动材料,对发展幼儿的思维尤为重要。
本学期,我们将本着“以儿童的发展需要为本”的理念,针对孩子的年龄特点具体的开展课程研究,着眼点放在学习活动中材料与幼儿互动的探讨。
二、 目标:探索和尝试在数的学习活动中幼儿与材料互动的策略。
三、 措施:
1、 展开教师自学和学习交流,结合实践案例进行分析学习。
2、 定期完成自我实践的日常活动案例反思,每月1次,交流案例。
3、 园内开展教研活动研究:数与音乐活动交替进行;教研公开展示活动与小结;提供外出观摩机会;各级组安排教研实践活动,组织级组相互观摩。
4、 收集教师教学案例、实践录像、展示活动等资料,供今后参考学习。
5、 学习用案例形式展开个人教学经验、级组教研活动的交流活动,完成经验总结。
6、认真严格实施教研制度,保障教研工作有序开展;继续抓好小教研组长的 备课与教研准备工作,重点参加小教研活动,给予交流指导。
四、具体安排:
时间 内容 要求 资料 形式 责任人
2周
2/27 大教研工作的计划布置和落实 明确本学期大教研目标、探讨思路、实践方法等 大教研计划
数、音乐活动学习资料 Ppt宣读
自学 张莉洁
4周
3/12 数活动实践案例:小班1 比较:传统方法与多媒体应用,挖掘现代教育技术的优势 小班实践活动(传统、多媒体)的案例 录像案例分析各小组辩析(张莉洁点评) 石铁华
张莉洁
6周
3/26 数活动实践案例:中班1 区角数活动对教学活动有辅助作用 中班实践活动(区角、教学)的案例 头脑风暴
小组辩论
张莉洁小结 陈剑勤
张莉洁
8周
4/9 数活动实践案例:大班1 依赖主题情境脉络相互联系地学习数知识,积累数经验 大班实践
活动的案例 录像案
例分析
小组辩论
张莉洁提
升和设问 张 英
张莉洁
10周
4/23 数实践活动阶段小结
案例交流
自学活动 寻找上阶段实践活动中没有解决的问题,思考解决措施,进行下阶段的实践落实 实践活动
片断 小结(重点41——55岁教师发言)
网上交流 陈剑勤
石铁华
张 英
张莉洁
12周
5/7 数活动实践案例:小班2讨论:引导幼儿与材料互动,教师可以采取哪些的方法,效果怎样? 学习引导幼儿与材料互动的指导方法 小班实践
活动的案例 小组辩论
高级教师
(周丽点评) 石铁华
张莉洁
14周
5/21 数活动实践案例:中班2
讨论:教师引导幼儿与材料互动的环节是怎样设计的?引导的语言是什么?有没有激发了幼儿主动参与的积极性? 学习活动设计体现幼儿自主活动的积极性,体现材料的有效互动,避免老师的高控制 中班实践
活动的案例 小组辩论
高级教师
(叶慈平点评) 陈剑勤
张莉洁
16周
6/4 数活动实践案例:大班2
交流:主题背景下数活动材料提供使用的效果 继续学习引导幼儿与材料互动的指导方法 大班主题实践活动案例 小组辩论
李欢欢点评 张 英
张莉洁
18周
6/18 数活动
展示交流
案例交流 交流:数学习活动中幼儿与材料互动策略运用的效果 小、中、大班实践活动的案例片段 实践与网
上交流
(重点30——40岁教师发言) 石铁华
陈剑勤
张 英
19周
6/25 专题小
结交流 运用案例的形式交流级组在学习中的体会 级组小结 经验交流
(多媒体课件体现) 张莉洁

真光幼儿园 2008/2/8
 

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