洵阳中学
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洵阳中学教师队伍建设四年行动计划
(2007年-2010年)
洵阳中学 校长室 2008.04.17 ?次阅读
教师队伍建设计划

 

为建设一支优质教师队伍,实现创区素质教育实验校、办人民满意的教育目标,根据《普陀区教育事业发展“十一五”规划》,结合学校《三年(2007·2—2010·1)发展规划》要求,特制定本行动计划。
一、指导思想和总体目标
㈠指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以实现创区素质教育实验校、办人民满意的教育为目标,进一步加大教育人才培养力度,深化学校人事制度改革,推进教师专业化建设,以骨干教师队伍建设为重点,全面提升我校教师专业化发展的综合素质。
㈡总体目标
建设一支师德高尚、业务精湛、求真务实的优质教师队伍,打造一支有影响力的,由区/校教学(教育)能手、校高级指导教师和学科带头人组成的教育领军队伍。
二、教师队伍建设基本任务
㈠打造一支高素质教师队伍
1、加强师德建设
切实贯彻落实国家、市、区教育部门下发的有关加强师德建设的文件精神,紧紧围绕全面实施素质教育,全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求,多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。重点围绕教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育,建成一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。进一步强化班主任队伍专业化发展水平,充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。进一步完善学校教师职业道德考核与奖惩办法,建构促进教师职业道德与教育水平不断提高的长效机制。
2、提升学历层次
到2010年力争做到:在学校专任教师队伍中,具有本科(包括在读)及以上学历达100%,研究生学历、研究生课程班学习经历教师比例超10%。
3、优化职称结构
到2010年力争使学校具有中、高级职称教师的比例分别达到90%和10%。
4、培养信息素养
进一步加大信息技术应用能力的培训,增加信息技术应用培训的内容,提高教师应用信息技术的综合能力。通过信息技术与课程整合的研究和实践,结合区、校“十一五”师训、教研信息技术平台应用、课题研究等途径,力争使全体教师达到“新四个模块”的技术要求,使80%以上的教师具有较强的信息技术与课程整合的能力。
5、提高专业能力
认真学习“二期课改”理念,把握“二期课改”的基本要求,探索教育教学规律,在实践中不断提高专业能力。
初任教师基本熟悉教育教学常规工作,掌握备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的基本要求。逐步具备初级教师的专业条件,工作一年后成为初级教师。
初级教师熟悉一般的教学原理、教材内容、知识和教学方法等,并熟悉课堂教学步骤和各类教学情景,初步获得教学经验,适应教育教学工作,有科研意识和一般科研能力,至少有1篇教科研论文。
中级教师具备各年段教学的把关能力;能主动从事教科研活动,把握一定的教育教学规律,教育教学质量好,能撰写教育教学论文和案例;每两年至少有1篇教科研论文发表。
高级教师具有比较丰富的教育教学经验,能指导青年教师开展各种教育教学活动,每学期至少开设1节研究课;教育教学质量显著;能独立开设校本课程,承担课题,开展教科研活动;积极撰写教育教学论文和案例;每年至少有1篇教科研论文发表。
㈡打造一支教育领军队伍
1、建立骨干教师发展序列
结合区师资队伍建设规划要求,重新审视校骨干教师队伍发展序列——教坛新秀、教学(教育)能手、高级指导教师、学科带头人,并制定和完善相应的评定标准,使校教学(教育)能手、高级指导教师、学科带头人成为区级骨干教师后备梯队。力争到2010年,在校内形成一支由8名教学(教育)能手、4名高级指导教师、2名学科带头人组成的骨干教师队伍。
在初级教师中培养和选拔教坛新秀。教坛新秀师德良好,教有创意,富有特点。必须掌握所教学科教材内容和教学要求,学科专业知识扎实,能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践,教育教学工作出色。教坛新秀每学年须在校内上公开课3次以上,并至少有1篇教科研论文在校内(含以上)交流。
在中级教师中培养和选拔教学(教育)能手。教学(教育)能手师德优良,教有个性,富有特长。必须具有较强的教科研能力和相应的研究成果;教育教学工作富有特色和实效;有较强的带教青年教师能力。教学(教育)能手每学年须在校内上公开课2次以上,指导教师1-2名,并至少有2篇教科研论文在校内(含以上)交流、发表。
在中级教师中培养和选拔高级教师后备培养队伍,通过评优成为校级高级指导教师。鉴于我校实际情况,拟在中级教师中培养和选拔一批高级教师后备培养队伍,通过评优成为校级高级指导教师。校高级指导教师师德高尚,教有风格,富有特色。具有一定的教育理论水平,有较强的教育教学研究能力,教学实践能力强,教育教学成绩突出;在指导学科建设和教师培养方面成绩显著。校高级指导教师每学年须在校内上公开课2次以上,上区示范课1次以上,指导学校1个年级组的学科建设,有1篇以上教科研论文在区级(含以上)的刊物上发表。
在高级教师(含高级教师后备队伍)中培养和选拔学科带头人。学科带头人师德高尚,教学有方,富有品格。具有较高的教育理论修养,有较强的教育教学研究能力,在教育教学改革中勇于探索和创新,教育教学成绩优异。学科带头人每学年须在校内上公开课2次以上,上区示范课1次以上,指导学校1个教研组的学科建设,带教2-3名中级教师,每两年在市级刊物上至少发表1篇教科研论文。
2、建设一支区名师后备人选队伍
在校高级指导教师、学科带头人中选拔一批专业水平高,具有一定影响力的区名师后备人选队伍。区名师后备人选必须具有较高的思想政治素质,事业心强,有奉献精神,教书育人,为人师表;专业理论基础扎实,教学水平高,了解本学科发展动态,积极开展教育教学研究,在课堂教学和本学科建设中成效明显,能发挥重要作用;具有发展潜力,勇于开拓,在教育教学实践中有创新精神。
3、建设一支课改研究团队
课改研究团队成员一般应具有中学中级职称;具备一定的学术功底和理论素养,能积极贯彻“二期课改”精神,课堂教学能力较强;有一定的科研能力,能承担校本研修课程开发任务,每两年至少承担1项校级及以上科研课题,每两年在区级(含以上)刊物发表1篇教科研论文;能积极参与校骨干教师梯队建设,有较强的组织管理能力。学校将参照区相关文件精神,结合学校实际,对教育教学研究人员的工作实绩进行考评和认定,并给予其相应的待遇。
三、主要措施
㈠加强校本培训,形成面向全员,突出骨干的培训工作体系
校本研修是一项快速、高效提升教师专业能力发展的培训模式。在面向全员,突出骨干的培训理念指导下,学校将以新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育为重点,以学习型、科研型、创新型组织建设为载体,立足校本研修,以区教育学院为支撑,建构学历培训和非学历培训相结合的教师终身教育框架。积极开拓各种渠道,满足学历达标、高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不同层次的需求。积极营造民主、开放、多元的校本研修氛围和有效的校本研修机制,构建校本研修四类课程结构体系。本着以人为本、引领服务的校本培训精神,以开放性的策略积极组织知识类课程资源,满足教师知识更新、提高学历层次的需要。
1、根据区师资队伍建设四年行动计划要求,进一步完善学校师资队伍培养规划,指导教师认真制定个人成长规划。在调查研究的基础上,重新修订校“十一·五”师资培训规划和措施。
2、根据校“十一·五”师资培训规划,在保证教学工作正常进行的前提下,按照择优选派、分期安排的原则,通过定向、委培等渠道,落实教师知识更新、学历培训的个性需求,完成240培训,实现校教师队伍学历、职称结构达到既定的目标要求。
3、加强校本培训,启动“自培”工程,提升教师业务水平,完善教师驾驭三类课程的开设能力。重点开设运用于基础课程的多媒体教学课件制作及应用的培训。
4、进一步优化师资结构,增强学校可持续发展的综合实力。努力培养、发展校级、区级骨干教师后备队伍。在四年内实现高级教师人数增加4人;中级职称的人数达到100%; 90%以上教师能开设1—2门拓展型课程或探究型课程。教师的学历结构、年龄结构趋于科学、合理。
㈡构建培训载体,高效提升教师的专业化发展水平
1、以校教育教学研究人员为基础,确立校本教研课题研究,以教师的教育教学实践研究带动自身专业化素质发展提高。
2、以校学科教研组、年级组为单位,以区教科研网络为平台,开展以“教师发展为本,教师有效学习为中心”的师资队伍建设。积极开发、积累本校教师教育智力资源,使校本研修、师资队伍建设做到资源共享、智力共享;教师专业化能力发展共同进步、共同提升。
3、以区教师专业化能力评优、校每学期的教师教学大奖赛、班主任教师年度考评等活动为契机,组织系列讲座、同课研讨、教学论坛等形式的自培,构建“理论——实践——反思——再实践——再提高”的洵阳校本培训模式,促成校教学(教育)能手、校高级指导教师、校学科带头人队伍的涌现。
4、用好“内脑”,引入“外脑”。利用区内外名师专家顾问团、区名师工作室等社会资源,成立校名师工作(指导)室,通过教学示范、专题讲座、学术论坛等多种形式向全校教师传授教育教学经验,以推动教师队伍建设。
5、以建立教师专业发展项目为抓手,支撑教师专业发展。拟重点依托上海市家校互动平台,围绕班文化建设,开展旨在提升班主任育德能力发展的项目;依托区教育局教科研平台,围绕课堂教学五环节,开展旨在提升课任教师教学实践能力发展的项目;依托校园网络,从提高管理效益入手,完成洵阳中学教育教学资源库项目建设,实现学校教师教育资源的共享与合理、有效运用;构建洵阳中学教研组、备课组;图书馆、电子阅览室等岗位之间的电子信息联络系统,为开展高效、有序的教育服务工作提供必要的保障。
㈢完善管理体制,保障教师专业化发展可持续性进行
1、深化人事制度改革。根据市、区教育主管部门关于教育事业单位岗位设置管理的精神要求,进一步深化学校的人事制度改革,合理调整、科学设置学校的管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位。在“公开、平等、竞争、择优”的原则下,合理确定学校教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例。从学校发展的实际出发,严格执行《关于普陀区教育系统公开招聘教师的实施意见》,确保引进、调配人才的“扬长避短,物尽其用”。
2、深化分配制度改革。根据上级主管部门的文件精神,继续实施教职员工津贴、骨干教师津贴、教育特殊津贴的分配制度;学校将拨出一些固定的资金,用以奖励工作勤奋、成绩突出、社会效益显著的教师。
3、完善骨干教师遴选机制。坚持公开、公正原则,严格按照区、校关于各级骨干教师的标准和要求,采取自下而上、个人申报、组室推荐和专家评审的遴选工作。学校也积极创造条件,促进骨干教师依次提升和发展,为各级骨干教师提供优先晋升高一级职称的机会。
四、职责分工
1、校长室的职责
制订学校师资队伍建设计划,形成校内不低于15%骨干教师发展序列梯队,为区骨干教师的选拔提供后备力量;负责本校教师培训计划的制订、落实和管理;校本研修课程的开发和实施;积极组织教师参加各级各类进修和培训;推荐各类先进和优秀人才,落实人事和分配制度的改革。
2、教导处的职责
负责全校骨干教师队伍建设的业务培训和管理工作;建立本校骨干教师信息库;负责教师培训工作的检查和质量评估;协助校长室评选校级骨干教师并推荐区级骨干教师后备人选。
3、教研组的职责
学校校长是学校教师队伍建设的第一责任人,各教研组是具体落实、实施师资队伍建设工作主要团队;教研组要制定相应的工作计划,配合学校做好师资队伍建设的人员组织、资料汇总、信息反馈等工作。
          上海市洵阳中学
            2007年10月

 

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