上海市延河中学
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延河中学艺术素质测评方案修改意见
延河中学 2019.10.25 ?次阅读

 普陀区中小学学生艺术素质测评方案(讨论稿)

一、指导思想
为建立健全学校艺术教育工作评价制度,落实贯彻教育部制定的《中小学生艺术素质测评办法》,根据《上海市中小学音乐学科课程标准》、《上海市中小学美术学科课程标准》、《上海市中学艺术学科课程标准》、《中小学生艺术素质测评办法》,特制定《普陀区中小学学生艺术素质测评方案》,通过艺术素质测评了解掌握学生艺术素质发展状况,了解艺术学科课堂教学的情况,落实艺术课程的实施,促进学生艺术特长的发展,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长。

二、测评指标
普陀区中小学学生艺术素质测评方案的主要内容为上海市中小学音乐、美术、艺术学科课程标准中的基础知识、基本技能及综合艺术表现能力,测评结果按指标体系呈现,普陀区学生艺术素质测评指标体系由基础指标和发展指标两部分构成。基础指标是学生在校内应参加的课程学习和课外活动,涵盖了课程学习、课外活动、学业指标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展,涵盖了校外学习及学生的艺术特长。

三、测评内容及方式
普陀区中小学学生艺术素质测评实施方式分为两部分:
1、学生艺术素质学校测评
学生艺术素质学校测评的依据是学生课程学习表现的记录、基础知识与基本技能的成绩评定,以及学生参加课外、校外艺术实践的记录。学校可分年级组织实施测评工作,学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果。学生艺术素质过程性测评以分数形式呈现,基础指标90分;发展指标20分。测评结果要及时汇总、整理、存档、上报。
根据《普陀区中小学学生艺术素质测评实验工作方案》我区“中小学学生艺术素质测评指标”见下表,中小学音乐、美术、艺术学科“学业指标”具体测试内容及建议方式参见附件。
一级指标 二级指标 指标内容 分值 指标内容 分值 建议测试方式
基础指标
1.课程学习 音乐、美术、艺术等课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况 25 主动参与音乐、美术、艺术课程的各项学习实践活动。 10 过程性评价:日常记录,期末汇总。
认真完成各项学习任务,能与伙伴沟通合作,并愿意分享学习成果。 15
2.课外活动 参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现 15 积极参与音乐、美术、艺术等课程的课外学习活动。 5 过程性评价:日常记录,期末汇总。
参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现情况。 10
学业指标 3.基础知识 理解和掌握音乐、美术、艺术等课程标准要求的基础知识的情况 25 (见学业指标细则附件)
4.基本技能 掌握和运用音乐、美术、艺术等课程标准要求的基本技能的情况 25 (见学业指标细则附件)
发展指标 5.校外学习 自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况(主要指参与社区、乡村文化艺术活动,学习优秀的民族民间艺术,欣赏高雅的文艺演出和展览等) 10 自主参加校外艺术学习与实践活动(包括参加青少年活动中心、社区艺术实践活动、观摩各类文艺表演和展览等),通过各种传媒与社会活动,广泛接触艺术文化。 10 过程性评价:学生提供证书、活动记录等有效证明。
6.艺术特长(加分项) 在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等) 10 能展现某一音乐、美术、艺术项目的特长和优势(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等)以及参加区级以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛(展演)活动获奖情况。 10 终结性评价:在校、区、市、地区、国家、国际等各级各类展演、比赛的表现情况。
以上测评内容最终以分数形式呈现,总分90分以上为优秀,75-89分为良好,60-74分为合格,60分以下为不合格。

2、学生艺术素质区域抽测
(1)测评目标:
通过学年学科抽样测试,了解学生在音乐、美术、艺术等学科上理解和掌握基础知识以及掌握和运用基本技能的情况,了解学生艺术欣赏、表现和创造能力的发展水平
(2)测评对象:
全区中小学校。
(3)测评实施:
具体安排见下表:
测评学科 测评年级 测评时间 测评内容 测评方式
小学音乐 四年级 2017年5月 歌唱:四年级上、下学期教材歌曲中随机抽取一首歌曲进行演唱。
吹奏:四年级上、下学期教材器乐演奏曲中随机抽取一首进行吹奏。 由教育学院统一组织学科骨干教师形成测评团队,进入学校进行艺术教育集中测试。每一个测评团队由2人组成,每组负责4所学校,每个班级抽取2位学生进行测评。
小学美术 四年级 2017年5月 命题创作:检测四年级美术教材中的基础知识及基本技能。
情景问答:检测学生的审美能力。 教育学院提供统一绘画测试要求,从参测学校抽取一个班级的学生进行测评。抽样班级和测评要求统一下发。
初中艺术
(音乐) 八年级 2017年9月 歌唱:七年级上、下学期教材歌曲中随机抽取一首歌曲进行演唱。
艺术创编:以艺术的方式表现限定的主题。 由教育学院统一组织学科骨干教师形成测评团队,进入学校进行艺术教育集中测试。每一个测评团队由2人组成,每组负责4所学校,每个班级抽取2位学生进行测评。
初中艺术
(美术) 八年级 2017年9月 测评以学习单形式进行。“学习单”内容选取六、七年级美术教材某一单元的课题,学生用绘画的形式在造型、色彩、材质三方面表达设计意图,并用间断的文字表达创作思路以及作品的功能意义。 教育学院提供统一学习单,从参测学校抽取一个班级的学生进行测评。
高中艺术 高二年级 2017年9月 艺术创编:以艺术的方式表现限定的主题。 由教育学院统一组织学科骨干教师形成测评团队,到学校进行艺术教育集中测试。每一个测评团队由2人组成,每组负责4所学校,每个班级抽取2位学生进行测评
具体学校分组情况及测评时间安排表届时将从教育学院信息网下发。

 

 

 


附件:普陀区中小学学生艺术素质测评“学业指标”细则
表一:小学音乐
二级指标 指标内容 分值 三级指标内容 分值 建议测试方式
学业指标 基础知识 理解和掌握小学音乐课程标准要求的基础知识的情况 25分 欣赏:
能了解教材中乐曲(歌曲)力度、速度、旋律、音色等要素及其变化以及乐曲(歌曲)体裁、表现形式,熟知乐曲主题旋律。

5分 日常观察
表现性任务
期末测评

演唱:
了解无升降号调五线谱中的高音谱号、线、间、音位等常识以及相对应的简谱常识;了解歌曲拍号及其基本指挥图示,知道其含义。
认识歌曲中力度、速度、顿音、反复记号等常用音乐符号;了解歌曲的演唱形式(独唱、齐唱、合唱、轮唱等)
10分
日常观察
表现性任务
期末测评


演奏:
认识全音符、二分、四分、八分、十六分音符及相应的休止符;识读由二分、四分、八分等音符组合的节奏型及附点、切分节奏。

5分 日常观察
表现性任务
期末测评
综合表演:
学会2-4种儿童舞、民族民间舞蹈的基本动作和简单组合;随乐(歌)曲作简易律动;在理解歌曲情感的基础上作歌表演。
5分 日常观察
表现性任务
期末测评

基本技能 掌握和运用小学音乐课程标准要求的基本技能的情况 25分 欣赏:
能运用唱(奏)与律动或借助线条、图形等多种方式,联想、想象音乐形象与情景,对不同情绪的音乐作出反应。
5分 日常记录
期末考评
演唱:
能控制速度和音量,用自然的声音进行音乐表演,表现音乐情感与韵律。
能用统一的音色和速度,均衡的音量有感情地齐唱、轮唱,并作简短合唱。
10分
日常记录
期末考评

演奏:能运用课堂固定音高乐器(口琴、口风琴)和打击乐器的正确演奏方式和其音色特点,音量均衡、有感情地演奏,表现音乐情绪和节拍韵律。
5分 日常记录
期末考评
综合表演:
学生自选乐曲或歌曲,根据音乐情绪、情感、韵律,选择运用唱、奏、舞等方式开展综合表演。
表演短小的京剧或其他地方戏曲唱段,模仿戏曲语言、音乐韵味和简单的表演动作。
5分 可根据学校特点或学生情况进行各种形式的期末考评

 


附件:普陀区中小学学生艺术素质测评“学业指标”细则
表二:小学美术
二级指标 指标内容 分值 三级指标内容 分值 建议测试方式
学业指标 基础知识 理解和掌握小学美术课程标准要求的基础知识的情况 25分 初步掌握原色、间色、复色、冷暖色、对比色等色彩基本知识。 5分 书面测试
初步掌握平行透视、成角透视等透视知识。 5分 书面测试
能够辨识线条、形状、肌理、空间等视觉元素。 5分 书面测试
能够初步理解重复、对称、均衡等形式原理。 5分 书面测试
能够欣赏、感悟中外绘画、雕塑作品以及中外工艺与设计作品的魅力和特点,做出初步的审美能判断。 5分 书面测试
基本技能 掌握和运用小学美术课程标准要求的基本技能的情况 25分 能够运用色彩、线条、形状、肌理视觉元素,尝试用绘画工具和媒材进行绘画表现。 5分 根据课堂作业记录成绩
能够运用透视原理,尝试用绘画工具和媒材表现空间关系。 5分 根据课堂作业记录成绩
能够运用团搓、压捏、切挖、堆塑等技能进行造型表现。 5分 根据课堂作业记录成绩
能够用撕、折、剪、贴、穿编、印染等技能进行工艺制作。 5分 根据课堂作业记录成绩
初步学会运用重复、对称、均衡等形式原理进行设计创作。 5分 根据课堂作业记录成绩
附件:普陀区中小学学生艺术素质测评“学业指标”细则
表三:中学音乐
二级指标 指标内容 分值 三级指标内容 分值 建议测试方式
学业指标 基础知识 理解和掌握中学音乐课程标准要求的基础知识的情况 25分 欣赏民族乐队或西洋管弦乐队演奏的乐曲(教材内容),其中经典作品识记曲名,知道作品体裁及演奏形式,以及感受主要乐器的音色。

5分 日常记录,期末考评
聆听一段乐曲(歌曲)主题或出示一段旋律谱(课本范围内),知道歌名或曲名,了解其作者、年代及背景。
5分 日常记录,期末考评
了解不同国家、时代、风格和体裁音乐作品(课本范围内)的相关文化、时代特征与文化价值。
5分 日常记录,期末考评
掌握课内每个单元的音乐小辞典中的内容,如:节奏、速度、力度、音色、和声、大小调式、中国民族五声调式等知识。
5分 日常记录,期末考评
了解音乐在戏剧、戏曲、舞蹈、影视等艺术作品中的作用;了解以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐的一般知识。(以上内容根据每学期不同的教学内容选择)

5分 日常记录,期末考评
基本技能 掌握和运用中学音乐课程标准要求的基本技能的情况 25分 掌握无升降调号五线谱或简谱的读谱方法,独立、正确地视唱、视奏。
5分 多项目选者性测试,择优录分
初步运用音乐基础知识,听辨各种音乐要素在歌(乐)曲中的变化;听辨简单而典型的音乐段落结构;感知大小调式、和声等的色彩以及辨析作品中的音乐要素表现力。
5分 多项目选者性测试,择优录分
感知音乐作品中情感的发展变化,并用语言描述或唱奏表演,表达对作品情感的理解。
5分 多项目选者性测试,择优录分
初步掌握简单的节奏型创编,或有节奏的旋律创作。 5分 多项目选者性测试,择优录分
掌握本学期教材中的歌唱、简单合唱、课堂乐器演奏。
5分 多项目选者性测试,择优录分

 

附件:普陀区中小学学生艺术素质测评“学业指标”细则
表四:中学美术
二级指标 指标内容 分值 三级指标内容 分值 建议测试方式
学业指标 基础知识 理解和掌握中学美术课程标准要求的基础知识的情况 25分 知道中外美术发展概况、名画家及代表作品,探讨作品形式、意义及审美特征。 5分 小组合作/学习记录
尊重世界文化遗产,了解不同国家、不同民族的艺术,理解古今中外艺术作品“多元文化”的内涵特征。
5分 课堂表现/学习记录
欣赏国画、书法作品,了解剪纸、年画、吉祥图案等民间美术作品与节庆文化、地域特征的关系。
5分 学生作业/课堂表现
了解陶艺的历史和现代陶艺的出现与发展,以及陶艺的要素与构筑方式。 5分 学生作业/课堂表现
懂得美术造型要素的一般构成规律,了解相关美术欣赏和创作实践活动的要求和方法。
5分 课堂表现/学习记录
基本技能 掌握和运用中学美术课程标准要求的基本技能的情况 25分 能够运用美术术语描述作品,表达自己的感受,表述对美术与生活、环境艺术的认识。
5分 小组合作/学习记录
以线造型方法,练习速写、漫画、卡通画、中国画、版画等美术形式,表达思想与情感。
5分 学生作业/课堂表现
在造型活动中运用构图知识、色彩知识,进行明暗练习、物象比例、透视关系、浮雕制作等技能学习,形成设计与创作的初步能力。
5分 学生作业/课堂表现
学习各种陶艺的造型和装饰方法,创作有一定形式特点的陶艺作品。(软陶、彩泥均可)
5分 学生作业/课堂表现
学生以小组或集体的方式,参与各种美术活动。尝试运用不同工具、材料制作可用于美化环境与生活的作品。(平面或立体作品)
5分 小组合作/学生作业

附件:普陀区中小学学生艺术素质测评“学业指标”细则
表五:初中艺术
二级指标 指标内容 分值 三级指标内容 分值 建议测试方式
学业指标 基础知识 理解和掌握初中艺术课程标准要求的基础知识的情况 25分 欣赏中外优秀艺术作品,感受其中的美(空洞,可删去),了解作品的形式、内容、风格特点、创作背景等方面(改为:相关基础知识)。
5分 小组合作/学习记录
观赏或收集自然风光、名胜古迹的资料,能解读资料(改为:进行解读),珍视并发现(语序颠倒,改为:发现并珍视)其意义(改为:文化内涵与文化价值)。
5分 课堂表现/学习记录
具有参与不同门类艺术实践的经历,了解各艺术门类具体的、具有明确含义的语汇(改为:艺术术语)。
5分 学生作业/课堂表现
关注校园文化、社区活动(文化)、学习生活环境(与前2个不属于同一类分法),了解艺术来源于生活、美化生活的方方面面。(改为:艺术源于生活、高于生活、反映生活。)
5分 学生作业/课堂表现
通过信息技术与艺术课程的整合,学会搜集、处理、应用各类艺术信息的技术。(建议删去红线的字,此研究对象为艺术信息,而非信息技术)
5分 课堂表现/学习记录
基本技能 掌握和运用初中艺术课程标准要求的基本技能的情况 25分 了解艺术与传统文化及环境的关系,用美术(改为:艺术)手段进行记录、规划、制作、理解共同的主题和共通原理。收藏艺术作品或印刷资料。(这句话的目的?)
5分 小组合作/学习记录
学习音乐、舞蹈、戏剧、绘画、雕塑、摄影等不同门类艺术的基本技能,懂得均衡、对称、比例、节奏等艺术规律。(改为:了解艺术的基本规律)
5分 学生作业/课堂表现
运用多种材料、工具,进行色彩联想、立体构成、废旧材料加工利用、封面、包装设计、服装效果图等形成初步设计意识,结合范例教学主题,积极参与艺术表现、实践等活动。
5分 学生作业/课堂表现
能用多种方式表达自己的艺术感受,运用美术(改为:艺术)技能在音乐、舞蹈、戏剧、文学(改为:艺术)活动中,连接与互动,寻求联系。
5分 学生作业/课堂表现
运用信息技术开展艺术活动,表现自己的个性和情感(改为:表现丰富的情感和艺术创造能力),并与他人进行互动交流。
5分 小组合作/学习记录

 

附件:普陀区中小学学生艺术素质测评“学业指标”细则
表六:高中艺术
二级指标 指标内容 分值 三级指标内容 分值 建议测试方式
学业指标 基础知识 理解和掌握高中艺术课程标准要求的基础知识的情况 25分 知道和了解中外各种艺术风格、流派和思潮,尊重多元艺术文化。
5分 课堂表现/学习记录
掌握艺术欣赏的基础知识,领悟综合艺术的价值,理解各艺术门类之间的关系。
5分 课堂表现/学习记录
具有参与不同门类艺术实践的经历,掌握不同艺术门类的表现方面的常识。 5分 课堂表现/学习记录
能通过“艺术范例”的学习,解读艺术作品的历史背景及文化内涵。 5分 课堂表现/学习记录
通过信息技术与艺术课程的整合,主动开拓艺术视野,搜集各类艺术信息。
5分 学生作业/课堂表现
基本技能 掌握和运用高中艺术课程标准要求的基本技能的情况 25分 主动体验审美过程,养成自觉感受艺术的习惯,掌握艺术表现的基本方法。
5分 学生作业/课堂表现
能够运用听觉、视觉、动觉等感觉系统,进行综合性的艺术欣赏、表现。
5分 小组合作/学生作业
通过体验与感悟,用比较与分析的方法,发现、探究在同一主题下各门艺术的基本特征。
5分 小组合作/学生作业
掌握音乐、舞蹈、戏剧、绘画、雕塑、摄影等不同门类艺术的基本艺术表现技能。
5分 学生作业/课堂表现
在艺术活动中,拓展相关艺术技能,展现自己的艺术创作成果和能力。 5分 小组合作/学生作业

 

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