上海市延河中学
首页 | 信息公开指南 | 信息公开目录 | RSS
上海市延河中学学校发展规划(2013.9——2018.9)
延河中学 2019.04.15 ?次阅读

 让每一个孩子获得成功体验
上海市延河中学学校发展规划(2013.9——2018.9)

上海市延河中学学校发展规划主要阐明了学校在未来五年发展中的目标、方向和工作构想,从而促进学校按照规划设计实现可持续发展,是学校全体师生的行动指南,也是学校实施各项办学行为的指导纲领。

第一部分 学校进一步发展的基础和上升空间

学校的可持续发展应当基于学校的办学基础和实际情况,探寻学校自身发展瓶颈,在不断应对新问题、新挑战的过程中丰富办学内涵,解决实际问题,推动办学水平的提高,在学校发展过程中,应当契合普陀区域教育的发展实际和发展思路,这一部分主要对学校的发展基础和发展瓶颈进行梳理和分析。
一、学校沿革和传统
上海市延河中学创建于1964年9月,是一所公办初级中学。原校址为延长路30号,1987年迁入现校址新村路99号。自上世纪八十年代末起,先后有朝辉中学、甘泉二中、智能中学、沪太中学、志丹中学五所学校并入延河。在四十多年的办学过程中,通过历任校领导和广大教职工的不息努力,学校在继承、探索、开拓、发展的进程中,积累了较为厚实、良好的办学传统:“团结正气、踏实努力、注重德育”。提出了“智慧地教、成功地学、和谐地成长”的办学理念,并在办学过程中不断培育学校“和 慧”文化。
校训:学礼 明理 自立
校风:团结友爱 文明守纪 开拓进取
教风:为人师表 教学严谨 开拓创新
学风:刻苦钻研 勤勉求实 灵活机敏
二、学校上一个三年规划的执行情况
在上一个三年规划执行过程中,学校坚持“智慧地教、成功地学、和谐地成长”的办学理念,结合普陀区素质教育先进校的创建,较好地实施了三年发展规划,以《促进教师专业发展的校本研修项目设计与实践研究—以磨题为例》课题研究作为三年规划的核心课题,开展了系列实践研究;进一步完善了德育工作系统,设计实施了“四十个好习惯”养成训练系统,编写完成了《上海市延河中学学生学习生活指南》,进一步深化了“一班一品班级特色创建活动”的内涵,开发“社会实践综合探究活动”系列课程初见成效,“学生参政自主管理活动”、“我的储星银行综合评价活动”、“书香校园阅读活动”等各类德育活动成为孩子们完善人格、修身立志的发展平台;学校进一步加强了课程建设,“国学经典诵读”、“英语语感阅读”、“学法指导”、“非洲鼓乐”、“茶艺”、“截拳道”、“动漫创作”、“DV创作”等一批课程项目在全校推开,为孩子们多元潜能的发展提供了全面的营养;学校进一步加强教学常规建设,“课堂教学改革志愿者活动”、“教师专业发展主题月活动”、“教学常规校内督导活动”等系列教学保障措施不断提升教学效益,推动课堂转型;学校进一步加强了制度建设,民主治校机制不断加强,校务、党务公开制度、教代会票决制度、干部述职制度、联系群众制度日益完善;学校教师队伍建设不断取得进展,教师队伍结构得到了一定程度的优化。
学校始终以“智慧地教,成功地学,和谐地成长”为办学主线,不断完善管理体制、积极投身课改研究、致力促进教师成长、努力提升学校内涵。学校先后成为上海市安全文明校园、上海市中学生行为规范示范校、十二•五上海市家庭教育指导实验基地、上海市首届网络教研评比活动优秀集体二等奖、普陀区文明单位、普陀区科技教育特色学校、普陀区中学生行为规范五星级学校、普陀区体教结合工作先进集体一等奖、普陀区教育系统信息公开工作先进集体,过去三年获得各类荣誉称号近三十项。这些成绩的取得为学校新三年的发展奠定了坚实的基础。
三、学校进一步发展的优势
通过近几年的办学实践和全校师生的共同努力,学校积累了这样一些办学优势:
1、形成了优美的校园环境,具备了现代化的教育教学设施
通过抗震加固校舍改造,门面拆除、破墙透绿等一系列工程实施,学校的校园环境得到了进一步美化,经过设备设施改造,学校建成了18间各类专用活动教室,办学条件得到了进一步的优化。
2、拥有了一支团结务实、敢于开拓、熟悉校情的领导班子和管理团队
在共同干事业、谋发展的过程中,学校形成了一支团结务实、敢于开拓、熟悉校情的领导班子和管理团队,学校领导班子年龄、学科结构合理,分工明确,相互协作,团结精干,充满活力;中层干部在教职工中有着较强的凝聚力,在日常管理中,坚持制度,也重视以人为本,在创建普陀区素质教育先进校的过程中队伍经受了锻炼,管理团队锐意进取,乐于奉献,勤恳踏实,有着较强的执行力。。
3、管理不断细化,对教育质量的提升起到了良好的保障作用。
学校以不断细化教育教学管理为抓手,制定了《上海市延河中学员工手册》,形成了细致的工作管理标准;学校不断加强民主治校机制建设,鼓励教师参与学校管理,注重听取师生对于学校发展的意见建议,学校形成了较强的凝聚力,教职工具有较强的民主参与意识;学校完善了校内督导和工作质量评价控制制度,不断听取教职工利益诉求,细化优化绩效工资奖励分配方案,调动了广大教师的工作积极性,对教育质量的提升起到了良好的保障作用。
4、形成了一支经验丰富较为成熟的教师队伍
学校高级教师数量达到11位,占任教教师总数的近五分之一。学校英语学科组拥有5位高级教师,已成长为学校的强势学科。学校区级骨干教师有6位,学校担任过区学科带头人工作室领衔人和区高级指导教师的教师有5位;学校校本研修机制不断深化,名师带教、职称晋升、交流展示、课题研究、培训活动各类培养平台健全,为教师在专业道路上持续发展搭建了较好发展平台。
5、校本德育品牌支撑学校内涵发展
在长期的办学过程中,以德育为先,加强德育队伍建设,完善德育管理机制,“一班一品”特色班集体建设、学生参政部自主管理在区内形成了一定影响力;过去三年中,学校《40个好习惯》修身养成活动、《综合实践探究活动》等德育课程设计获得普遍认同,逐渐成长为品牌项目。
6、优化课程结构,课堂不断转型。
学校积极构建具有“智慧地教,成功地学”的课程构架,促进学生的成功体验。过去三年里,经典诵读、语感阅读、学法指导、民乐、非洲鼓乐、漫画创作、截拳道、创意环保、DV创作等一批课程聚焦着学会学习,学会生活、学会做人、学会健身;学校不断推动课堂转型,以有效为核心,追求“主动、生动、高效”的课堂已成为教师努力的方向。

四、学校进一步发展的上升空间
我们在看到学校发展成绩的同时,也正视学校发展过程中问题的存在,问题也就是学校进一步发展的空间。
1、学生整体的学业水平质量还有进一步提升的空间。
在我校所处的区域,家长对于学校办学过程中对学生学业水平质量的贡献相当重视,老百姓对教育有着多样化的需求,但对于学校提升学生学业水平质量的需求最为迫切,从提升学生学业水平质量的角度出发,如何进一步提高教育教学的有效性,如何进一步细化管理,如何进一步培养学生的自主学习习惯,激发学生的学习内驱力,还有很多进一步提升的空间,在新规划中需要我们认真思考和努力探索。
2、在因材施教,适性发展方面还有进一步提升的空间。
在近几年的办学中,随着社区老龄化加剧,居民层次结构不断发生变化,学校的生源结构也发生了明显变化:外来务工人员子女增多,具有大专以上学历层次的家长不断减少,家庭经济困难和特殊家庭学生增多,家长对教育的重视和关注不够,进入初中,学生学习习惯、学习基础分化严重,学生个体差异的变大给学校的教育教学带来了更大的挑战,也使学校必须面对分层教育,适性发展的问题,学校办学规模减小,班额数不大也为教育教学更多地面对个体提供了一定的有利条件。
适合的才是最好的,在上一个三年规划完成的基础上,学校已经基本形成了践行“智慧地教,成功地学,和谐地成长” 核心办学理念的工作体系,但在德育、教学实施、课程建设方面实现分层分类,更有效地面对个体差异,使每个孩子的潜在优势得到发挥,使每个孩子在学校学习生活中有更多的成功体验,学校工作还有很大的提升空间。
3、在课堂转型,进一步提高有效性方面还有进一步提升的空间。
学校提升办学水平,学生提高学习生活品质的基础落脚点在课堂,一所学校的课堂教学状态,学生的课堂感受,决定了教与学的成效,延河中学因为历史原因,教师队伍存在着断层现象,课堂的改进和转型是渐进式的,围绕着“以学为本、注重有效、重视达成”的课堂改进目标,使教与学之间的匹配性更高,来提升课堂教学的有效性,来避免学生的过重负担,在这方面学校还有进一步提高的空间。
4、在教师队伍建设、专业能力提升方面还有进一步提升的空间。
学校在经历连续并校后又经历生源不断减少,规模下降的过程,青年教师比较少,成熟型教师多,教师队伍总体年龄偏大,能力结构也不十分合理,但这也是学校进一步发展的空间。在未来五年,通过招聘引进,合理流动等方式可以对教师队伍进行一定程度的结构调整;通过加强老教师对年轻教师的带教培养来传承经验,促进青年教师成长;通过分层分类的教师专业发展平台建设和针对个体的提升项目实施来从整体上推动教师专业能力提升和能力结构的改善。
5、在改善生源流失,提升学校整体品牌方面还有进一步提升的空间。
我校地处普陀甘泉地块,老年人口多,适龄学生总量不大,地块内由于历史原因,学校资源比较丰富,各种不同类型的初中教育资源积聚,学校生源有一定程度流失,通过近几年努力,学校生源流失问题得到了一定改善,但提升空间还很大,学校整体品牌建设还需进一步加强,学校加强与社区协同,提升办学水平,加大学校办学情况的宣传,以提高学校在地区内的影响力、认同度,还有很多细致的工作要去做。

第二部分 核心理念 发展目标

一、核心理念
1、学校愿景:让每一个孩子获得成功体验。
让每个孩子在教师和伙伴的的帮助中获得成功体验;让每个孩子在自主尝试和挑战自我的过程中获得成功体验;让每个孩子在家人的支持和鼓励中获得成功体验。
2、办学理念:智慧地教、成功地学、和谐地成长
在未来五年的发展中,学校继续坚持“智慧地教,成功地学,和谐地成长”的办学理念,进一步完善践行办学理念的学校工作体系,探索在办学理念引领下的德育工作、教学工作、课程建设、队伍建设实施方法、实施途径和工作模式,促进学生、教师、学校和谐、全面发展。
“智慧地教、成功地学、和谐地成长”的办学理念内涵:
尊重生命,发展个性,培养思维力、完善人格、促进健康。坚持从校情与学生基础出发,尊重学生的差异和个性,注重对兴趣的激发和方法的培养,关注教师的反思性实践,为学生创设实现成功的教育教学环境;它要求学校有办学智慧,遵循教育规律,不断形成特色,追求和谐发展;它要求教师要有教育智慧,研究学生实际,重视师生和谐,追求教学效能;它要求学校管理工作要有管理智慧,重视制度规范,关注以人为本,强调精细到位;它要求学校德育工作要有德育智慧,重视习惯养成,强调浸润渗透,搭建发展平台;它要求学校课程教学要有实施智慧,加强团队合作,满足多元需求,促进成功体验。
帮助学生获得更加丰富的学习生活体验,学习生活品质得到提升。学会学习,掌握适合的学习方法和策略;学会做人,具有自信积极的心态和规范文雅的举止;学会生活,养成合作负责的习惯和富有意趣的爱好;学会健体,形成健康的体魄和心理。
二、发展目标
1、办学目标
办学目标:具有一定办学特色,能够提供优质初中教育的现代学校。
(1)办学特色:
以学生健全人格、健睿头脑、健强身心、健康情趣的培养为着力点,形成与学生身心发展特征相符合,以丰富智慧为核心的教育格局。我们希望通过五年的发展,使学校德育教育的实施、课程体系的构建、课堂教学策略的实施、教育教学评价都充满推动学生和谐成长的活跃因素,最终形成以学校独特育人模式为载体的办学特色。
(2)优质初中教育:
坚持以学生发展为本,以因材施教,教学适配为着眼点,以重基础、强质量,不增加负担为出发点,促进学生的全面发展。成为老百姓信任的“家门口的好学校”。
(3)现代学校:
学校自身具有较强的学习能力和自主发展能力,学校办学质量稳定提升,学校通过自身的持续发展满足普陀百姓对优质教育资源的需求,学校不断沉淀出特有的文化精神,形成和谐的教育教学环境,并对学校中的人产生持久影响。

2、培养目标
学校的培养目标是:
(1)健全人格——以诚信心、合作心、感恩心、责任心培养和行为自律、交往自信、人格自尊、人生自强的外显行为养成为培养核心。
(2)健睿头脑——学会学习:以学生信息获取能力和分析加工能力的培养为重点;养成习惯:以学生思考习惯和阅读习惯的养成为重点。
(3)健强身心——养成学生的健身习惯和健康生活习惯,提升学生的运动技能素质和心理素质
(4)健康情趣——懂一点艺术,有一项艺术特长;读一些经典,有一定人文素养。

3、学校文化建设目标:和 慧
聚焦学校“和•慧”文化的培育。和的含义是:团结、合作、和谐、和睦、进取;慧的含义是:关心、智慧、反思、精致、超脱。
学校办学中的和•慧精神——和而不同,与时俱进;其内涵是以校为本,丰富内涵,遵循规律,追求特色;
学校管理中和•慧精神——人和政通,精细到位;其内涵是职责明确,以诚相待,流程清晰,细致周到;
学校教学工作中的和•慧精神——合作互助,慧心巧思;其内涵是团队协作,共同进退, 反思改进,适应学生;
德育工作中的和•慧精神——和风细雨,慧眼独具;其内涵是亦教亦化,浸润渗透,回归基础 关注德行。
和成事,慧泽人。

第三部分 重点项目与实施举措

子项目之一:
基于“智慧地教,成功地学,和谐地成长”理念下的
德育工作体系完善

一、德育工作改进目标
围绕诚信心、合作心、感恩心、责任心培养和行为自律、交往自信、人格自尊、人生自强的外显行为养成,进一步完善学校德育工作体系。加强德育与诸育的整合,优化学校整体的教育环境;加强实践体验平台建设,促进学生德行成长;探索学生综合发展评价机制,完善学校“我的储星银行”综合评价项目;关注和研究我校学生成长中的德育问题,提高德育的实效性。
二、主要任务项目和举措
任务一:加强德育协同整合,优化学校整体教育环境。
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 


加强德育协同整合,优化学校整体教育环境 1、加强学校宣传、视听环境整体设计 通过课间音乐、各类宣传品布置、广播、校园有线台专题节目的精心设计形成学校的文化磁场。
2、继续建设好学生自主管理平台,让每个孩子拥有自主管理体验 完善执勤班级机制建设,使每个同学拥有服务他人的机会;完善学生参政部机制建设,针对学生干部能力提高开展培训活动;通过项目负责制度、岗位负责制度锻炼和培养学生组织能力;建设好每年少代会学生提案制度平台。
3、围绕“四心四自”培养,细化和完善主题教育课、班队会活动序列 开展创建”一班一品”的年级衔接研究;细化和完善四个年段德育主题教育的工作框架,整理和形成系列主题教育案例范本;坚持落实好主题教育、班队会的常态化实施,开展好每年的主题教育展示活动
4、加强课堂主渠道的育德协同 在学校听课评课中关注教师育德目标的设计与实施,将育德评价纳入学校观课量表;开展好两纲教育进课堂的校本研修活动;鼓励各科教师在教学中渗透“育人功能”,参与习惯培养;通过课堂改进,促进教学与生活实际相融合。使教学活动能贴近学生完整的生活领域
5、加强家校沟通协作,进一步提升教育合力。 通过学校网站微博、微信平台建设及时发布学校办学信息;加强班主任和家长的沟通平台建设;办好家长学校,加强学校对家庭教育的指导;引入第三方机构对家庭教育方式开展调研,并开办好针对性辅导讲座
6、关注学生个体差异,加强学校心理健康教育工作。 结合各年段德育教育目标,设计各年段心理健康教育活动,增强适切性;开设好心理健康教育课程和讲座活动;建设好学生心理健康档案资料库;针对个别学生的心理问题,完善心理咨询辅导介入机制,开展好心理咨询活动;积极开展心理健康教育方面的课题研究

任务二:细化完善落实以“40个好习惯”培养为载体的修身明理养成教育活动
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

细化完善落实以“40个好习惯”培养为载体的修身明理养成活动 1、探索“40个好习惯”养成教育的实施途径 结合学校德育工作实施进行整体思考,形成习惯培养的整体方案;优化班级行为规范考核评比反馈体系;围绕好习惯培养设计各类德育活动,建设好习惯培养的活动载体
2、加强专题教育平台建设,将专题教育与好习惯培养进行整合 优化午会专题教育的内容和形式,将健康教育、法制教育、心理健康教育等内容与促进习惯养成进行整合;加强十分钟队会载体建设,促进学生自我评估行为表现
3、完善修订学生管理制度规范 对《延河中学学生学习生活指南》进行进一步修订和完善;开展“走进延河”预备年级新生入学准备期教育活动;开展好《延河中学学生学习生活指南》学习活动
4、围绕好习惯培养的实施,加强班主任队伍建设 以习惯培养成效为重要考核点,优化班主任工作考核评估制度;以好习惯养成为主要研修主题,开展好班主任校本研训活动,开展小课题研究;建立见习班主任制度,开展新老班主任师徒结对带教活动;完善班主任工作激励制度

任务三:加强学生德育实践体验平台建设
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 


加强学生德育实践体验平台建设 1、进一步加强校园文化节月实践体验平台建设 继续实施好学校“四节四月”校园文化活动,研究学生需求,不断动态调整;注重校园文化活动中的行为礼仪细节教育;注重校园文化活动的设计,从需求出发,激发兴趣,提高参与度
2、进一步加强仪式教育实践体验平台建设 精心设计,开展好换巾仪式、十四岁生日、毕业典礼等仪式教育活动;结合中国传统节日,开展好中华传统文化教育;结合重大历史事件纪念日和国家庆典,开展好爱国主义教育;结合四心四自培养目标,设计好主题升旗仪式活动
3、开发综合实践探究活动课程,开展“五大学堂”社会实践活动 寻访爱国主义实践教育基地,开展“红色学堂”学习;开展科普教育基地实践活动,进行“创新学堂”实践;设计好学农社会实践活动,开展“田园学堂”学习;加强志愿者服务活动,校园公益活动载体建设,开展“公益学堂”学习;加强环保教育,开展“环保学堂”实践;完善和继续开发学校综合实践探究活动课程,使之序列化,编制《综合实践探究活动学习手册》
任务四:完善“我的储星银行”综合评价方案
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点
完善“我的储星银行”综合评价方案 1、开展《以“储星银行”项目开展学生多元评价的实践研究》课题研究 研究星分互转方案,实现“储星银行”与学生综合素质评价的衔接配套;优化“储星银行“评价的操作环节,使其更趋合理,提高工作效率;研究学生心理需求,配套完善激励实施方案
2、开展校本培训,逐渐转变教师固有评价观念 以“储星银行“评价实施全员参与为抓手,开展校本培训活动;以“帮助孩子获得成功体验”为着眼点,组织全校教师积极参与评价过程,发现学生优势潜能,改变唯分论才的评价观念

子项目之二:
基于“智慧地教,成功地学,和谐地成长”理念下的
学校课程体系完善

一、学校课程建设改进目标
围绕学校培养目标,不断优化课程设置,完善学校课程体系,使学校的课程设置和实施更加地贴近和支持培养目标,形成两者之间的有效匹配,从而形成学校所特有的育人模式。
二、主要任务项目和举措
任务一:完善学校课程设置,逐步建设学校“智慧课程超市”
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 


完善学校课程设置,逐步建设学校“智慧课程超市” 1、推行可供学生自主选择的组合式课程菜单
(1+1+2组合式课程) 按照上海市中小学课程计划,开足开齐各类基础型课程,确保公民基本素质培养;开设好学校校本开发的限定性拓展、探究课程,丰富学生学习经历和体验;开设好两类课程:供学生自主选择学习的自主选修拓展型课程和供学生自主选择学习的社团及探究活动课程。
2、围绕培养目标,建设自主选修拓展型课程包 建立自主选修拓展型课程分类框架(见下图);按照不同分类,长短课程和微型课程结合,为学生提供课程包菜单,每一课程包内有学习动手探究类课程,艺术人文素养类课程,身心健康类课程,由学生自主选择。

 

 


3、建设好社团与实践探究课程 加强学生社团课程开发与建设,与基础型课程、拓展型课程加强整合,对学生社团活动加强管理、指导和支持,重点办好一批学生社团;开发“五大学堂”实践探究系列课程
4、自主选修型拓展课程、社团和探究活动课程采用“走班制”。 校级层面的课程面向全校学生, 跨年级、跨班级进行走班, 引导学生根据兴趣选择学习, 培养特长;年级层面的校本课程采用学生自主选择课程、老师, 以走班流动形式开展教学。

任务二:根据培养需要,研究学生需求,不断丰富学校课程资源
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 

根据培养需要,研究学生需求,不断丰富学校课程资源
1、丰富完善学校艺术审美类课程 引进和开设“表达与交流”课程;引入“行进管乐”课程,建设学校行进管乐队;进一步优化茶艺、民乐、动漫、鼓乐等艺术审美类课程的学习内容
2、丰富学校体育健身课程学习内容 进行体育健身操、健身游戏活动的校本开发,增强体育课和体锻课的趣味性,保证学生锻炼强度;针对雾霾、阴雨天气,进行室内游戏和健身活动内容开发;积极完善校本体育课程项目——武术课程;根据学生兴趣需求和学校场地资源,引进其他体育健身类项目;与拓展培训机构合作,开展户外拓展活动培训,培养学生良好的团队精神和协作意识
3、开发引进科技创新类课程资源,建设学生创新素养培养实验室 建设学校虚拟演播室和多媒体数字技术创新实验室,开发好配套课程资源;引进日本“生活中的科学”动手创造课程,完成32个探索创造实验体验方案和配套实验器材添置;完善机器人程序设计创新课程内容,按照技术发展引进最新课程体验项目
4、多方位、多渠道丰富学校课程资源 利用社会资源,开发学校第二外语课程,拟引进德语、西班牙语课程;挖掘家长和社区及校友教育资源,开设各类讲座和微型课程;充分利用教师才能,开设教师特长课程

任务三:改进课程实施的评价与管理
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

改进课程实施的评价与管理
1、完善各类课程管理与评价办法 修订完善学校课程方案;根据发展情况,调整修订《探究型、拓展型课程方案》和评价方法;开展拓展、探究型课程学生对于课程实施的评价活动,了解课程实施效果,不断进行动态调整;完善课程管理信息化工作平台;结合“储星银行”评价机制建设,对各类课程学习中表现突出的孩子给予奖励和表彰
2、完善课程开发激励机制 修订完善课程资源开发奖励实施细则;对主动承担课程开发任务的教师加强资源配套和专业支持;

任务四:从能力增值出发,加强课程整合
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点


从能力增值出发,加强课程整合
1、开展“书香校园”建设活动 以培养学生的阅读习惯为出发点,开展好送书进班活动和阅读指导、征文等系列活动,开展“阅读之星”评选;为学生提供阅读参考书目,结合学科教学,明确阅读量要求,多层次开展阅读活动。
2、继续实施好国学经典诵读项目,英语语感阅读实验项目 完善细化项目实施方案;国学经典诵读项目中结合学生实际和语文教学内容,进一步优化经典诵读篇目和选段,开展诵读指导活动和展示活动,增强学生对于中华传统优秀文化的理解;继续坚持实施英语语感阅读实验项目,探索语感阅读教材的使用方法,加强学生听说能力培养,

子项目之三:
基于“智慧地教,成功地学,和谐地成长”理念下的
教学过程改进

一、学校教学过程改进目标
通过对于教与学过程的环节优化,逐渐转变学生学习方式,优化学生学习过程;通过项目推进,专业引领,增进教师专业素养,形成促进教师实践素养提升的支持机制;建设以学生有效学习和学习能力提升为中心的教学共同体;教从“学”始,依“学”展开,为“学”而教,以学生的学习性向来定教、以学生的学习基础来施教,实现学生的最优发展和对学生的情意关怀。
二、主要任务项目和举措
任务一:让教学过程贴近学生基础,提升教与学的适配性
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 


让教学过程贴近学生基础,提升教与学的适配性 1、从学生基础出发,优化配套课程资源 以适应学生的学习基础为目标,对课堂练习、典型例题和问题、训练系统进行校本化的开发和积累,明确分层要求;以备课组为单位,将教材分析、教学设计、课堂分层训练题、检测练习统整成为课程资源包,分享使用
2、明确课堂教学改进导向 贯彻“以学为本,注重有效,重视达标”的课堂改进要求,修订完善课堂评价标准;关注课堂的五个方面改进:重激趣,有情境:即使用多种教学手段,创设好教学情境;重启发,有思维:即注重启发引导,有培养学生思维能力的活动载体和活动过程;重习惯,有自主;即注重培养学生预习、阅读、动手动笔等学习习惯养成,有学生自主学习的环节设计;重达成,有反馈:即重视夯实基础,有效果检验和课堂反馈;重互动,有情感:即重视师生互动,有情感交流和激励评价。
3、重视学生差异,落实分层要求 在备课、讲课、辅导、布置作业的过程中,充分考虑到学生的实际差异,实现分层要求;在课堂教学中关注学习困难学生的学习表现,给予更多关注与支持;在作业和训练要求上分层对待,提高对不同学习基础和层次学生教学的有效性。
4、关注困难学生,促进成功体验 加强对学习困难学生的辅导帮助机制建设,落实“一对一”助学活动;促进学生学习的成功体验,关注学生的学习感受,使用鼓励性评价提升学生自我期望。

任务二:实施“3e学堂”教学改进项目,优化学生学习过程
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 

实施“3e学堂”教学改进项目,优化学生学习过程 1、以学生的学习过程作为中心,优化三个环节,Engage——预学习;Explore——探索学习;Evaluate——自我检测。 通过学生自主阅读、任务驱动、微视频学习等方式在教学中普遍开展预学习活动,研究学生预学习的形式、内容和评价管理方法,研究预学习环节实施对于学生学习能力提升的作用;重构课堂教学流程,在课堂中基于学习支架和任务和预学习中的重点问题,开展师生共学,问题讨论和探索,提高学生思维质量;通过自我检测环节,促进学生对于学习任务达成进行评估和自我检测,通过自我检测,发现学习问题。研究进行自我检测的实施方式和评价机制,建设信息平台,运用检测数据,更好地为学生学习问题诊断服务。
2、借助教学技术工具,提升教师教学素养。 通过一图二表三单备课工具,一图:单元主干知识框架图——思维导图;二表:学生学习基础与学习困难分析表、学生学习目标表;三单:课前学习单——预学单、课中学习单——探索单、达成检测单——自测单。使教师转换教学视角,基于内容、学情、情境进行有层次、有类别的学习支架设计,加强教学的连贯性、一致性、针对性和学生独立学习能力的培养。

任务三:优化教学常态管理,关注教学过程有效
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点


优化教学常态管理,关注教学过程有效 1、修订细化完善教学过程管理标准 根据新的教学管理需要修订完善教学常规管理制度;完善教学质量考核评估制度;建立习题讲评课管理制度、交叉阅卷制度;继续落实实施学生评教制度;完善听课、备课和校本研修制度。
2、不断提高教研组、备课组研修活动的针对性和有效性 加强教研组建设,加强教研组工作计划管理,加强教研组主题教研活动管理;在备课组层面开展教学小课题研究,加强备课活动管理;细化质量分析制度;推进“周周清”达成检测质量控制活动。
3、挖掘优秀教师工作经验,开展推广交流活动 对一些优秀教师的有效做法进行分析与提炼,从中挖掘教学实践有效经验;开展教学经验交流活动,辐射本校教师的有效经验;开展全校课堂观摩、案例评析等专题性校本研修活动。
4、加强教学质量评价过程管理 以绿色质量指标体系为参考,从学业水平、教学方式、师生关系、学习感受多维度进行教学过程的综合评价,关注育人质量的持续提升和进步。

子项目之四:
基于“智慧地教,成功地学,和谐地成长”理念下的
教师队伍建设和能力提升

一、学校教师队伍建设和能力提升目标:
通过招聘引进人才,合理流动等方式优化教师队伍结构,使35岁以下青年教师占比达到40%,形成较为合理的梯队结构;根据学校教师特点,实施分层专业发展目标,完善不同发展阶段教师专业发展平台,实施青年教师培养工程,使35岁以下青年教师教育教学能力得到明显提升;加强教师专业发展机制建设,重点提升教师的两项能力:基于教学实践的反思改进能力、基于提升效能的互联网技术运用能力;加强师德教育载体建设,培育学校教师文化,不断提升教师教育境界。
二、主要任务项目和举措
任务一:优化教师队伍结构
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点


优化教师队伍结构 1、招聘引进教师人才,形成合理梯队结构 根据学校师资队伍情况,五年内引进语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、体育、心理八个学科十位左右青年教师,使35岁以下青年教师占比达到40%左右,形成合理梯队结构;完善教师招聘工作流程。
2、形成教师合理流动机制 完善教师合同期管理和续聘制度,成立专业委员会,对续聘教师进行工作情况考核评估;稳妥进行富余教师的合理流动

任务二:完善不同发展阶段教师专业发展平台
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点


完善不同发展阶段教师专业发展平台 1、搭建专家型教师培养发展平台 通过担任区学科带头人工作室领衔人、区高级指导教师,培养锻炼领军型教师;依托市名师工作室基地带教培养,提升专业能力;开展校内带教指导活动;主持课题或项目研究,形成专业特长领域
2、搭建成熟型教师专业发展平台 鼓励申报高级职称,争取在五年期间学校成熟型教师有4到5名能够晋升高级职称;依托区学科带头人工作室带教培养;量身定制,聘请相关领域专家进行个别化指导带教,开设校内研究课、市区公开课,承担学科发展项目,承担学校实验项目任务;总结提炼教学经验,强化“一师一品“教学特色发展意识。
3、搭建入职期教师专业发展平台 制定专业发展规划;启动青年实验课堂培养计划,开设汇报展示课;积极参与市区教学评优能力竞赛;攻读硕士学位,进行学历再提升;组织外出课堂观摩学习活动;

任务三:加强教师专业发展机制建设
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 

加强教师专业发展机制建设 1、加强校本研修制度建设 以针对教学中的实际问题,提升教学效能为重点,开展好教研组、备课组常规研修活动;以推进学校重大项目和科研课题为重点,开展好专题研修活动;以学科建设、课程开发、教研组子课题落实等内容为重点,开展好项目研修活动
2、继续落实实施好教师专业发展主题月活动 继续落实实施好教师专业发展主题月活动,形成常规机制,以此为载体,进一步促进有利于教师专业发展的学校文化氛围的形成。
3、继续完善教师工作激励和评价制度 完善学校工作质量考核奖励制度;修订完善学校绩效工资分配方案;研究教师发展需求和心理需求,进行有效激励;关注备课组团队、学科团队建设,建立团队激励机制。
4、完善资源共享机制 对于教师开发的各类课程教学资源,通过个人设计→备课组内集体研讨→使用实施→全校展示→学校成果认定→上网校内共享→下一年级备课组修订→全校展示→学校成果认定→上网校内共享实现智慧分享

任务四:提升教师信息技术运用能力
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点


提升教师信息技术运用能力 1、开展基于互联网、移动学习的教师信息技术运用培训活动 开展学会录制教学微视频的技术培训活动,使90%以上教师能够独立制作“微课“;开展基于教学“云平台”的项目技能培训;
2、推进“J课堂微视频”项目试验 选取试点,开展预学习和网络平台学习的尝试,利用区内骨干教师的“微视频”课程资源,探索与日常教学结合的方式
3、逐步建设智慧校园,改变教师工作方式 建设基于云平台和实时互动反馈技术的智慧教室,开展教学实验;建立学校办公微信群,逐步走向移动办公;增加电子期刊、电子读物数量,扩大数字化阅读比重

任务五:加强师德教育载体建设,不断提升教育境界
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

加强师德教育载体建设,不断提升教育境界 1、精心设计师德教育活动 开展好“学生最满意的一堂课”、“学生最喜爱的教师”、“延河教师论坛”、“老师对我影响最大的一件事”等师德教育主题活动
2、建设师德考核长效机制 突出教师师德表率作用,倡导敬业奉献,在教师年度考核、干部选拔、职称评聘中,将师德建设作为重要依据,建设师德考核长效机制。
3、建设教工书香社团,提升教师人文素养 建设好教工书香社团,开展品书观影赏剧系列活动,开设教师人文讲座,引导教职工形成健康生活情趣和审美情趣

任务六:加强教育科研,提升教师科研能力
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

加强教育科研,提升教师科研能力 1、实施好学校核心实验项目 实施好《围绕育人目标 优化课程实施》、《为学而教 优化学程——3e学堂教学改进项目》等学校核心实验项目,组织教师积极承担和参与项目研究过程
2、鼓励教师承担和参与各类项目及课题研究 鼓励教师开展个人科研课题申报;在教研组和备课组层面基于教学问题解决开展小项目研究;鼓励教师将实践反思关注问题、教学困惑提炼成科研课题。
3、进一步完善学校科研工作机制 完善教育科研参与奖励机制和成果奖励机制;加强学校科研工作的过程管理,对研究过程性资料积累形成明确要求;开展教育科研相关培训。

 

子项目之五:
基于“智慧地教,成功地学,和谐地成长”理念下的
学校管理工作改进

一、学校管理工作改进目标:
关注学校教育教学工作的运行过程,关注细节管理,及时发现问题,针对问题改进制度和工作流程;通过项目负责、管理创新、工作反思,进一步提升学校管理团队的决策和执行能力;以“重人文关怀、重教有所长、重有效激励”为管理着眼点,制度管理和文化影响并重,增强全校教职工的凝聚力和归属感。
二、主要任务项目和举措
任务一:加强管理制度建设
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 

加强管理制度建设 1、制定《上海市延河中学学校章程》。 按照建设现代学校制度的要求,对学校校内治理结构和各类规章制度进行进一步的梳理,群策群力,保障教师的参与权,共同制定学校章程。
2、完善《上海市延河中学员工手册》。 按照学校管理工作要求的不断发展,修订完善学校各个岗位工作标准、完善学校各项工作标准管理制度,修订《上海市延河中学员工手册》。
3、完善和健全学校民主管理机制。 坚持学校“三重一大”决策项目集体决策机制;加强校务会议集体协商议事制度;加强教代会制度建设,发挥教代会代表参与学校管理的作用
4、完善学校校务公开和党务公开制度 落实好校务公开制度,学校重大改革事项进行意见听取,学校财务收支情况进行公示;落实好党务公开制度,建立党群沟通平台,对干部任用选拨、招聘录用教师、重大资金支出、招生工作、三公经费支出、设备招标采购等工作建立流程管理,防控决策风险

任务二:加强管理团队作风能力建设
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点

 

加强管理团队作风能力建设 1、加强学习制度建设。 开展好干部自培工作,加强理论学习;通过校际、区际交流,不断学习优秀学校管理经验和有效做法;对管理中遇到的实践问题展开反思,研究教师心理感受,调整出现问题的管理流程和操作方法。
2、深入教学一线,加强交流沟通,关注管理细节。 加强听课制度建设,管理岗位干部要深入课堂,了解学校实际教学状态;加强与班主任、学科教师等管理服务对象的沟通交流,了解一线教师的实际感受,听取意见和建议;从管理细节优化入手,不断发现分管工作存在的问题。
3、以承担实施学校发展项目为载体,提升管理水平和能力 实施校级干部、中层干部学校发展项目负责制,推动某一方面工作的改进优化,不断强化担当意识,在做事成事的实践过程中提升管理水平和能力。
4、坚持实施部门工作交流制度,工作述职制度。 落实好部门工作定期交流制度,重要项目的推进,在校务会议上进行交流;实施好学校干部教代会工作述职制度和群众满意度测评工作。

任务三:加强学校文化建设
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点


加强学校文化建设 1、完善学校制度体系,形成特有的制度文化。 重视制度建立、修订的流程设计,使之成为凝聚教师,达成共识的过程
2、提炼学校文化外显的教师学生行为特征,形成特有的行为文化。 从学校办学理念和文化追求出发,总结提炼体现办学核心价值的师生行为特征,从理念文化——行为特征——实施途径——操作要点形成内在逻辑体系。
3、加强文化标志设计,形成特有的环境文化 从学校标志、校歌、校园文化环境、学校视觉文化等方面进行整体设计,形成外在的环境文化体系。

任务四:关注激励机制建设,调动工作积极性
工作项目和举措:
任务 工作项目和举措 要点


关注激励机制建设,调动工作积极性 1、加强制度激励机制建设。 关注教师需求,不断改革和完善评价、分配、奖励制度;发挥制度导向作用,调动大多数人的积极性。
2、加强榜样激励机制建设。 通过各类先进榜样评比和事迹宣传,树立正确的价值导向;关注教师在某一方面的闪光点和敬业奉献精神,进行全校表扬和精神激励。
3、加强情感激励机制建设。 管理中突出人文关怀,通过谈心制度、家访制度、帮困制度、生日祝福制度等,加强相互间的情感沟通,帮助教职工解决好实际困难,在管理中形成情感凝聚力。
4、加强创新激励机制建设。 对于想做事,有创新想法的教师,学校在设备条件、专家支持、配套制度等方面给予积极支持。

第四部分 规划的实施保障

一、实施步骤
学校发展规划分三个阶段实施:
第一阶段:准备和初步实施阶段(2013年9月至2015年8月)。启动规划中的各子项目开展初期实践,发现问题,及时反馈,进行调整。
第二阶段:发展和深化阶段(2015年9月至2017年8月)。教师和学生积极实践和行动,学校教学改进、德育体系优化、学校文化建设、管理工作改进、师资队伍建设、课程建设各项目深入实施;对规划执行情况进行中期评估;根据实施情况初步总结经验。
第三阶段:总结提炼,达成度评估阶段(2017年9月至2018年8月)。全面总结规划实施情况,评估目标达成情况。
二、保障措施
1、组织保障
本发展规划的全面实施由校长室全面组织落实,分阶段的实施计划由各相关部门制定,分管校长负责各分管项目实施工作。
规划中所有发展项目都确定由一名校级领导或职能部门负责人作为项目承担负责人,组织有关职能部门制订具体的实施行动计划,并组织落实,强化过程管理。
2、评估保证
由学校党支部书记负责,召集工会、团队、教代会代表和师生、家长代表定期对《规划》执行实施情况进行评议,强化思想保障工作,确保规划顺利实施。
学校要会同相关部门跟踪规划的实施情况,围绕规划提出的主要目标,重点任务和措施,组织开展规划实施的测量与评估,全面分析调查规划实施效果及各项措施,根据反馈信息,对规划进行必要的调整与适时修订,推动规划有效实施与落实。
建立有效的调控机制,加强对《规划》实施的调控管理,学校校务委员会经常性开展评价活动,听取师生、家长、社区和专家的意见,对规划实施进行过程性评价,及时反馈,对规划执行过程中暴露出来的问题及时整改,以利于更好地实施规划。
3、落实保障。
规划的实施与落实是学校各部门的共同职责。相关部门要进行事前的协调、分工与整合,要加强对规划制订情况的研究,减少重复与遗漏。各职能部门(包括:教导处、政教处、科研室、团队、工会和总务处等)必须围绕学校规划的总体要求,根据部门的特点与实际制定相应的实施计划,提出各部门的发展目标与任务,并采取切实有效措施,确保各项任务的落实,为学校规划的实现提供有效的支撑和保证。

 

 

版权所有 © 2007-2019 上海市普陀区教育局 上海市延河中学
网站管理 统计
页面缓存:2019.09.23 16:56:16