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王校长教您应对“入学难”(二)
新黄浦实验学校 2011.10.20 ?次阅读

“学前抢跑的”没新鲜感“自由成长的”跟不上趟

——转自新闻晨报

 新学期开学之后,静安区某小学一年级班主任周老师发现,班里近五成孩子的家长“抢跑”,提前让孩子学知识。例如女生小雪(化名),她入学时已经认识近千个汉字和上百个英语单词,一百以内的加减法也记得滚瓜烂熟。但令周老师感到烦恼的是,她上课常常不听,觉得自己都会了,总是独自神游。

  还有部分家长没让孩子上过任何辅导课,但忽视了对孩子学习习惯的培养。男生小胖(化名)对学习生活特别不适应。他不会理书包,不会抄黑板上的作业要求,上课时还冷不丁地站起来。老师在讲课,他自顾自地在课本上乱画。

  周老师告诉记者,学生差异如此之大,给教学工作增加了难度。“过度学习”的“小雪们”表示“没有新鲜感和挑战性”,而“小胖们”又觉得跟不上。

  周老师家访后发现,小雪的父母信奉“一年级领先,以后就能一直领先”的理念,从女儿上幼儿园起就送她参加社会上的 “幼小衔接班”,学习识字、算数、英语,每个周末至少上四节课。小胖的父母则信奉“快乐教育”,一直坚持让孩子自由成长,没帮他养成良好的学习习惯和基本的自理能力,以为他上了小学就能自然适应。

  新黄浦实验学校校长王洪伟认为,如今家长的教育理念差异很大,一年级新生表现出两种截然相反的适应状态。那些对子女的期望和要求过高的家长,让孩子“抢跑”,给自己和孩子带来很大压力;而过度主张“快乐教育”的家长,对“幼小衔接”毫无准备,使得孩子对小学生活感到很茫然。

  “一年级领先,以后就能一直领先吗?”专家的意见是否定的。爱迪尔幼儿园园长指出,教育部门制定的《幼小衔接大纲》规定,幼儿园不可以“小学化”,不能提前让孩子学习小学的知识,因为“过度学习”意识是应试教育的产物,违背了孩子的正常学习规律,会影响其正常发展。但是,幼儿园也要培养孩子的自理能力,帮助孩子养成良好的习惯,培养孩子的学习热情。
 

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