武宁新村幼儿园
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武宁新村幼儿园2014年学年第二学期 小班教研计划
武宁新村幼儿园 2015.11.27 ?次阅读

一、 情况分析:
1、概况:
本学期我们级组人员略有变化,上学期有1名青年教师由于个人原因离职了,本学期我们有1位新进教师,虽然还未进编,也不是本专业毕业,但已有2年的幼儿园从教经历,能独立承担各种教学活动,级组内其他成员不变,1名一级教师,2名二级教师,都具有20年以上的从教经历,具有丰富的教育教学经验和较强的工作责任心,希望在本学期中努力提高业务水平,在教学上积极创新,发扬集体意识,互帮互助的团结精神。
2、已有的经验:
上学期,我们针对小班幼儿的年龄特点,他们正处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期,有效指导小班幼儿的生活活动不仅能帮助幼儿解决入园焦虑问题,帮助幼儿愉快地参与幼儿园集体生活,而且提供了幼儿在自主做中成长的有利时机。我们通过学习文章《小班幼儿一日生活游戏化的探索》以及信息交流等方式,进一步明确了小班幼儿生活活动的实施要点:1、把游戏活动的要素渗入生活活动,使幼儿在生活中获得游戏性体验,使生活活动游戏化;2、在生动想象的儿歌中,在轻松、愉快的氛围中幼儿们很快地掌握这些生活技能。另外在自学了《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域中小班年龄段的目标和教育建议之后,我们对开展小班幼儿集体美术教学活动的价值点有了初步判断。
在理论学习的基础上,我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合,
使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性,以实践教学为主,开展了“一课三研”的滚动式研讨,以开展游戏情境的生活活动实践研究为重点,提高教师养成教育能力,积累了有益的经验。
 通过故事导入情境,利用生动有趣的媒体课件,引发幼儿自主行为。
 通过表演展现情境,借助喜闻乐见的卡通形象,促进幼儿寓学于乐
 通过环境体验情境,利用形象拟人的环境创设,诱发幼儿感知操作
另外结合对美术教学目标及要求的阐述,我们配合大教研,开展了小班集体美术活动《印色》的实践研讨,对构建美术集体教学活动的价值取向有了更清晰的认识。
3、存在的困惑:
虽然通过一个学期有目的,有计划的培养,我们班的孩子在能力和意识上都有了非常明显的变化,孩子们也取得了进步,已经不象刚入园时流鼻涕、手脏了只会对老师说“老师流鼻涕了”不知道怎么办的孩子了,如今会简单的做事情了。但是在日常生活的各个环节,我们常常会发现这个年龄段的孩子仍旧缺乏主动性,不会主动的去承担一些力所能及的事情,在掌握练习新的生活技能方法上,他们表现得很胆小,不能大胆地去尝试,做事情还是喜欢依赖于成人的帮助。
表现在:游戏后大部分的孩子不会主动地去整理收拾玩具用品,对于那些掉落在地的玩具材料,表现出视而不见,漠不关心;对于有些生活技能的操作还不是非常地规范,有些随心所欲;只要一碰到困难,就求助于老师和大妈妈,不愿意再次尝试。
产生的原因:
 教师在对幼儿常规习惯的培养方面还不够重视,没有利用有效的活动形式,进行相关方面的生活习惯和生活行为的培养。
 对于孩子生活技能的掌握情况,教师没有进行即时的了解,在日常生活活动中缺少对孩子的关注,认为集体生活活动上过了,孩子也一定掌握了该生活技能。
 由于孩子年龄小,家中一切事情都是由成人包办代替,导致孩子缺乏自信心,因此教师对于情感态度方面的培养也需要进一步加强。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“健康——增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。”小班阶段是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时,小班幼儿的基本动作已发展得比较自如,他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作,这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础,而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。因此,我们将继续因势利导,利用各种丰富的活动形式来进一步促进幼儿生活自我服务能力的提高,增强独立自主的信心,同时在开展系列活动的过程中帮助教师积累小班幼儿生活自理能力的教育经验和方法。
同时在上学期我们通过实践研讨的形式,聚焦美术学习活动的现场,关注幼儿的表现行为,运用以往已有的解读方法,分析、研究美术集体教学对幼儿有效发展的价值取向,转变美术教育观念。但是教师对集体美术教学活动中,有效判断目标的价值定位还是存在一定的问题,对于集体美术教学活动价值的把握不够全面,对基于幼儿的发展确定集体美术教学活动的价值还需要进一步的实践与思考.
因此,本学期我们将依托大教研,以“基于幼儿成长,有效确定集体美术教学活动的发展价值”为园本教研重点,继续聚焦集体美术教学活动的现场,解读幼儿的行为表现,基于幼儿的成长,分析、研究集体美术教学活动对幼儿全面发展的价值。
二、教研目标:
1、开展“基于幼儿成长,有效确定集体美术教学活动的发展价值”为研究重点,运用
集体美术教学活动中教师有效判断目标的价值定位的策略与方法.
2、以“超级宝贝”系列活动为载体,进一步促进幼儿生活自我服务能力的提高,帮助教师积累小班幼儿生活自理能力的教育经验和方法。
 

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