桃浦中心小学
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桃浦中心小学2015学年第一学期工作计划
桃浦中心小学 2015.11.20 ?次阅读

指导思想:坚持立德树人根本任务,提升德育工作实效。深化学校德育课程化建设,探索、发展以“关爱”为核心,“绿色”素养培育为中心,行为养成教育为抓手,完善德育校本课程建设为重点,培育、积淀学生“勤奋、爱学、善思、向上”素养与品德为目的的德育工作样式。
1、工作理念:让“课程浸润心田、实践感悟成长、关爱点亮心灵”。
2、工作思路:以“阳光、绿色、智慧、成长”的办学理念为引领,《树立学生公民意识,养成学生道德修养》的课题研究为抓手,完善德育校本课程建设为重点,带动课堂教学融入德育和德育校本实践活动,提升德育工作的实效性。
3、工作目标
(1)完善德育内容-----深入推进社会主义核心价值观教育贯穿学校教育全过程。运用校园网、微博、微信等多种平台,加大社会主义核心价值观宣传教育力度。加强学校德育课程化建设,梳理好部分学科与“二纲”等教育内容的结合点,初步建构“六大教育系列教育框架与部分实施方案”,整体提升育人功能,推进《现代公民教育读本》与《智慧与幽默》的课程实施。
(2)优化德育载体——学校心理健康辅导室的建设达标;开展温馨教室建设;开通“桃中心”德馨网,创设德育交流信息平台;开展“《树立学生公民意识,养成学生道德修养》”德育科研;开展学生社会实践,提升品牌效应,整合优化社会实践资源,更好地服务学生,满足学生发展需求。
(3)优化德育机制——理顺学校德育工作机制,基本形成学科育人专管员机制与德育视导机制,以机制优化常规管理;基本完成基于“多元智能”促进综合素养的绿色评价。
(4)创新家校合作——巩固、拓展合作渠道,提升合作互动内涵。进一步凝聚学校、家庭、社会合力。
(5)提升队伍能力—— 加强班主任队伍建设,扩充班主任培训资源,促进班主任队伍的整体发展。大力宣传优秀班主任,形成典型示范引领。树立总结德育年会做法。编印学校《学科德育案例》。
4、实施要点
(1)坚持“发展以学生为本”的思想,认真学习“办学理念”,把握“关爱”的学生观内涵要求,关心、理解、信任学生。采取不同策略与方法,使每一位孩子都能获得与自身相一致的教育,都能在原有基础上得到发展。促进学生差异成长的同时积蓄智慧成长的素养。
(2)修订“桃浦中心小学德育实施方案”,整体建构学校德育课程。夯实基础型课程,梳理部分学科与“二纲”等教育内容的结合点,发挥课堂育人主渠道作用,有序开展学科育人的研究;厚实拓展型课程,初步建构“六大教育系列教育框架与部分实施方案(包括目标、总体要求、分年级要求、内容、途径与方法、评价等)”,发挥校本德育课程特色作用,有效开展特色育人的研究;筑实探究型课程,发挥德育基地主阵地作用(注意运用好区五大课堂),有意开展实践育人的研究。培育学生“勤奋、爱学、善思、向上”素养与品德,健全学生人格(个人尊严、价值和道德品行的总和),夯实学生“为人”的根基,初步提炼“桃中心”德育工作样式。
本学期,学校组织重点活动:“铭记历史 缅怀先烈 珍爱和平 开创未来 ”爱国主义教育活动系列主题活动。(具体详见活动方案).各年级尝试开展主体性体验式社会实践活动,力争将学科学习、社会实践、家校协作联系起来,提升活动的品质与收获。班级教育活动做到常态、规范、有实效。(每天午会、每月一次班会),每月一节班会课(每月最后一周周一),做到有主题、有内容、有简单记录。
四.加强家校社区共同育人良性氛围的形成
加强家庭教育指导服务,引导家庭树立正确的教育观和成才观。积极鼓励家长参与学校的建设,合力育人。立足各级家委会的筹建、运行,构建良好的家校协作、沟通机制。充分挖掘和利用区域教育资源,建立校外合作链,为学生提供接触社会、开阔视野、为他人服务的校外基地。

(3)开展以《树立学生公民意识,养成学生道德修养》为课题的德育科研,探索以“学风”教育为主题的学生规范养成教育实践研究。学校将围绕“四风”的内涵要求,建构纵向要求衔接,横向内容清晰的“桃浦中心小学学生行为规范养成教育”的系列,使好习惯伴学生成长,好规范助学生发展,切实提高学生行为习惯养成教育的规范化水平。并逐步成为学校德育的又一“一校一品”。
(4)按照市、区要求完善学校“心理咨询室”设施,开展教师“心理健康教育”自培,全面实施学生心理教育,促进学生身心健康;结合少先队建设,开展“温馨教室”创建达标,在少先队中队(班级)中营造温馨和谐的育人氛围,让教室成为师生共同成长的精神家园,促进每一个学生的身心得到健康发展。推进中要注重点面结合,以点带面。
(5)要注重德育资源的共建共享,建构“桃中心”德育网络与资源平台。使“桃中心德育网”,教师德育工作经验、优秀德育案例、班主任专业学习资料等资源成为教师提高育德能力的课堂与学校德育工作的佐证。
(6)注重德育队伍建设,不断提高教师育德意识与育德能力。继续德育队伍校本培训,开展德育要求融入“三维目标”的实践研究,增强教师育人的责任感,不断提高教师的人文素养与师德水平,以及实施“学科德育”的自觉性和基本能力。要加强班主任队伍建设,总结、学习优秀班主任”工作经验,围绕学校德育课程、心理健康教育与温馨教室创建等要求搭建实践研究平台,在学习、实践、研讨、互动中促进班主任专业成长。充分发挥班主任与班级集体在“奠基”教育中的中流砥柱作用。
班主任队伍建设
★制定适合本校实际的班主任培训制度,包括:“见习班主任制”、在职班主任校本培训制度。
★开设校本新班主任及即将上岗的班主任培训班:本学期就学会家访以及与家长沟通的艺术、善于处理教育中的偶发事件、针对学生不同的个性特点开展个别教育三方面开展专题培训与讨论。(每月两次)
★充分利用“班主任群”和班主任会议,加强沟通,发挥班主任间的互助与合作。
(7)完善德育工作机制,加强德育管理。健全德育领导小组,加强学校德育工作的指导、统筹、协调。健全少先队组织功能,完善年级组为主的管理职能,提升学科育人能力,整合、提高德育团队育人的作用。创新家校合作,巩固、拓展合作渠道,提升合作互动内涵,形成家校教育合力。探索基于“多元智能”,促进综合素养培育的学生绿色评价。探索德育工作自我评估,提高德育工作的科学性、实效性。德育机制的完善,重点为“家校合作互动”机制、“学科育人专管员”机制、“德育视导”机制与“自我评价”机制,以机制优化常规管理。
★家委会:学校设校家委会、班级家委会两级组织,定期召开会议,就学校重点工作进行研讨,鼓励家长参与学校工作,尝试家长进校一日督导,就学校工作提出合理化的建议。(开学初,一年级成立临时班级家委会;校家委会主任、副主任改选。)
★家长志愿者:在低年级招募学校护校志愿者,让家长参与学校进校、放学的组织工作。(九月份召开上一学年家长护校志愿者总结会及新一学年的聘任及工作布置会。)
★家校讲坛:根据学生年龄特点、家长困惑,邀请专家来校做专题讲座(每学年每个年级一次),逐步形成我校家庭教育系列讲座菜单。
★家长进课堂:各班排摸家长资源,鼓励有特长的家长来校开设微型课程。


 

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