桃浦中心小学
首页 | 信息公开指南 | 信息公开目录 | RSS
2011——2014桃浦中心小学科研工作三年行动计划
桃浦中心小学 2011.11.22 ?次阅读

桃浦中心小学科研工作三年行动计划
(2011——2014)
教育科研是教育发展的第一生产力,抓好教育科研是学校落实科学发展观,促进教育产业又好又快发展的内在要求。根据学校发展“新三年规划“调整意见,进一步开展务实有效的科研工作,带动学校教育教学质量,制定本行动计划。
一、基础分析
综合学校的现状,目前学校在开展教科研工作初步具备了以下优势:
(一)优势
1、总课题的立项成功,标志着学校科研工作正走向前所未有的发展期。
2009年4月成功地向全区召开“08年普陀区重点教育科研课题开题论证会”,标志着学校科研工作正逐步走上正规化道路,全体教师正努力将课程统整的教育理念转化为实际的教学行为,实验成果通过中期论证,得到专家的充分肯定。
2、学校领导高度重视教科研工作,建立了较高效的科研组织。
校内形成了一支以学校中层干部为主的管理与科研群体,他们既具有较丰富的教育、教学经验,又具有较扎实的教育及专业知识功底,是一支重要的可以依靠的教育科研力量。
3、积极投入课程改革,活化探究性课程,使基于主题课程统整理念的研究内涵逐步丰富。
学校积极追求办学特色,基于学校文化底蕴深厚、校内具有诸多得天独厚的教育资源的校情特点,课题研究抓住“根与芽开心农场”为突破口来细做文章,形成了明显的特色,在综合实践活动中编撰出校本教材《根与芽》(低年级版),目前《根与芽》(中年级版)正在素材积累阶段。
(二)不足
1、科研管理未对学校教育教学工作实现实质上的引领。
学校教师队伍年龄适中,但科研兴校的理念不够强烈,大部分教师对教科研工作不够熟悉,教科研队伍中能独当一面的教师不多。常年所形成的教师队伍文化根深蒂固,保守、随遇而安,缺少激情使得部分教师虽然参与课题,但动手动脑的积极性不高,子课题研究中扮演着友情出演的角色,还滞留在为科研而科研的层面上,还不能做到科研与自己教育教学工作相辅相成。
2、已有课题亟待专业引领。
目前我校已有挂靠课题一个,同时还有2个桃浦镇特色项目。各子课题组成员来自不同学科不同年级,集中学习时间较少,互相交流研讨时间较少,系统研究学习时间较少,因此对课题研究的深度思考还比较缺乏。这些课题的研究可能会出现瓶颈,需要专业的引领。
3、教育科研的实效性还需进一步彰显。
教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的问题,这主要表现在两个方面: 第一,教育科研的选题还没有完全围绕教学实践中的问题展开,缺乏实践性;第二,一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广,没有形成理想的教育科研交流氛围。
4、学校科研激励机制不够,使一些教师的积极性受到影响。
虽然教育科研对教育教学实践的促进作用已经被绝大多数教师所认同,但也还有一些教师存在观念上的问题,这需要我们继续加大工作力度,从思想和制度两个方面为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。
二、指导思想
以本区科研工作三年行动计划和学校新三年规划为指针,以提升学生生活品质为根本,以课堂教学为主阵地,以解决教育教学中的实际问题为立足点,以“走向实效”为旨归,根据教师教学中的实际问题,树立“课题进课堂、科研促教学”的研究思路,形成直面教学,适应本校教师研究水平的研究课题,积极开展基于校情、基于实践、基于问题的“人无我有,人有我优”的教学研究,使学校科研工作在发展思路上更侧重于精细化、内涵化、可持续化发展,在工作方式上更侧重于草根性、群体、课程性,力争使学校科研工作在新三年里有新的发展,新的突破和新的高度。
三、工作理念
校本研修是科研的有效平台;学习反思基础上的三种对话(与自己、与同伴、与专家)是科研的根本方法;草根性、群体性、课堂性、幸福性是科研的工作方式。
四、工作目标
1、高质量地完成所有立项课题研究。
2、力争成为桃浦地区教育科研示范基地。
3、成为普陀区教育科研先进单位、区科研先进集体。
4、力争通过校本科研培训与实践,使大部分教师能具有科研能力,其中30%具有较强的科研能力;推出一批优秀的教育科研成果。(案例、课例、学习单、教学设计、活动手册、校本教材)
五、主要任务与措施
1、贯彻学校“阳光 绿色 智慧 成长”的办学理念,落实现有项目课题群,处理好“点(实验项目)线(项目课题群)面(面上教师的科研)三者关系。
举措1:抓保障——构建“校本科研”研究体系,完善科研管理网络。构建学校“学校课题——教研组主题——教师专题”的校本研修研究体系。从学校实际出发,紧紧围绕课堂教学的具体问题,努力形成“课堂教学研究问题化、教学问题研究课题化、课题研究科学化”的研究格局,让课题研究真正为教育教学工作服务,促进学校教育的发展。
★课堂教学研究问题化:在常规课堂教学过程中重视发现教学突出问题、典型问题,以此为突破口深入教学研究。每次课堂教学研究活动围绕一个主题,解决一个问题,提升一种观念。
★教学问题研究课题化:针对教育教学中的问题,即突出问题、典型问题,有意识、有目的、有计划地深入研究。倡导全校教师把自己或大家的突出问题、典型问题作为微型科研课题进行研究,真正提升教学素养,提高教师们的教育教学研究与实践能力。
★课题研究科学化:把教育教学中的典型问题研究列为微型科研课题,进行专题研究,尽量做到研究深入、系统、有效。课题研究做到人员保证,任务落实,计划明确,过程清晰,结果真实。
举措2:加强科研校本培训,健全课题组成员学习研讨活动,通过专家指导,主题实践,案例反思等方式,带动各学科分管领导及教研组长、课题组成员共同开展教育教学研究,使之成为一种开发力、一种引导力、一种提升力,让每位教师的潜能和智慧得以发挥。
2、继续开展现有课题研究,推动教育教学改革发展,扩大学校影响力,同时积极推广研究成果,使学校科研成为引领教师思想,促进教师发展,推动教师成长的助推器。
举措1:抓研究——科研教研活动整合,扎实开展课题研究。与课程部形成合力,将课题研究落实到日常教学工作中。牢固树立“问题即课题,教师即研究者,教学即研究,课堂即实验室”的意识,以课堂教学为主阵地,将课题研究的理念落实到备课、上课、 作业设计与批改、课外辅导、组织实践活动、评价等每一项具体工作中,真正做到课题研究与学校日常实践工作融为一体,要针对一个问题,解决一个问题,获得一点收获。
举措2:抓重点——发挥龙头课题主导作用。《小学主题性课程统整的设计与实践研究》已经接近尾声,本学期的重点是继续围绕课题,在原有的基础上针对中期汇报中专家提出的建议对课题作更深入的研究,做好原始资料的积累、整理和总结工作,为下学期初(2011年10月)结题工作做好准备。
3、加强三种对话为根本方法的校本研修,让教师在对话中养成学习即工作,工作即研究的工作习惯、研究态度、方法思想。
举措1:组织开展以“教”为着眼点,以课例为载体的“教学型”教研。主要是发挥教研组、备课组的功能,以常规教研活动为载体,通过同课异构、案例研讨、课堂观摩、实践反思、成果交流等活动,聚焦课堂,来研究教材教法,以把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学技能。
举措2:组织开展以“研”为着眼点,以课题为载体的“研究型”教研。主要发挥课题组的功能,以持续性的专题研究活动为载体,通过主题引领和任务驱动下的实践干预,聚焦问题,来研究问题解决策略,以形成教研主题、总结教学经验、提炼教研成果,进而提高教师的科研水平。
举措3:组织开展以“学”为着眼点,以阅读为主线的“学习型”教研。在“研”字上求发展。定期向教师推荐教育科研学习菜单,撰写学习感悟,学以致用,促进教师自我提高。
4、制定评价激励机制。加强对教师科研方法的培训,教学研究过程的辅导,科研成果的提炼的服务。健全激励创新的制度,使教师想参与、乐参与、敢参与。力争三年内有多篇文章在区级及以上刊物上发表。
举措1:抓推广——健全评价激励机制,积极推荐科研成果。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作,加强向外推出的力度, 引导教师及时总结课堂教学的得失,及时撰写教学案例,并着重对案例的反思,案例的内容最好能结合自己的课题研究。
六、策略保障
1、组织保障:构建学校“学校课题——教研组主题——教师专题”的校本研修研究体系。落实子课题负责人岗位责任制,做到岗位明、责任清、落实实。
2、机制保障:创建以提升每个学生的生活品质和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,健全评价激励制度,进一步激发团队意识,实现(协助、辅助、帮助)“三助”功能。
3、经费保障:学校每学期专门拨出经费用于培训教师和各种教科研活动的开支。
4、后勤保障:打造学校教科研信息资料库。教科研室汇总教师教科研课题研究相关的优秀课案、课件、课例、说课稿、论文及教科研辅导资料、图书信息。购买一批教育科研文献资料,为教师进行教科研工作提供方便。
七、实施步骤
2011年:基础建构年
1、 反思前三年研究得失,做好学校整体科研方向的规划,并做好规划实施的各项前期准备工作。
2、调整和完善教育科研常规管理制度。加强各类课题的管理,重视已有科研成果的巩固、推广和发展。
3、开发校本课程《根与芽》(低中年级版)。认真做好重点课题的结题工作和成果提炼工作。
4、以“走向实效”为旨归,根据教师教学中的实际问题,形成直面教学,适应本校教师研究水平的研究课题。
5、出版总课题研究成果集。
2012年:品牌建设年
1、提高对校本课程的认识。明确“三级课程”的价值和相互关系。编完全册《根与芽》校本课程。
2、完成《根与芽》网站。
3、国家课程、地方课程的校本化实施。进行校本化改造 ,实现由理想课程向实践课程的 “软着陆 ”。
4、形成家校社区共赢的可持续局面,与学校课程建设、雏鹰争章、社团建设、家庭教育指导、社会实践活动等有机结合。积累、整理、提炼科技特色教育的校本课程实施经验。
2013年:特色成果年
1、追求品位——建设特色鲜明的校园文化
2、申报区科研先进校、先进集体。
 

版权所有 © 2007-2020 上海市普陀区教育局 桃浦中心小学
网站管理 统计
页面缓存:2020.09.28 15:45:14