实验幼儿园
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2004.09.01 00:00:00
关键字:园 大教研 计划
根据幼儿园的教研情况和教师的实际发展需求制定目标:1、 认真学习二期课改中“整合”这一幼儿园课程理念,结合德国的融合教育,领会“整合”背后的教育理念,转变观念,将“整合”有效地落到实处,提高教师的专业化水平。
2、 加强大教研组建设,强化教科研意识,提高教研质量。
2008.04.01 17:12:30
关键字:教育科研
本表汇总了2005年以来本园的教育科研和实验项目。
2008.04.01 16:53:52
关键字:美工活动 多媒体
曾有一位著名心理学家通过大量的心理学实验证实:人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉,11%是通过听觉,1%是通过味觉,1.5%是通过触觉,3.5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占获得的所有信息的94%,这充分说明人类的视觉和听觉对学习的重要作用。而多媒体教学手段就是运用逼真的形象、清晰的声音、艳丽的色彩、流动的画面等形象化语言极大的刺激幼儿的视、听觉感官,从而优化了课堂教学,提高了教学效果。
此论文获首届全国幼儿园信息技术应用作品评比一等奖
2008.04.01 16:51:19
关键字:家园共育 信息技术
我们根据本园幼儿父母与教师面谈机会少,但信息技术能力较强的特点,鼓励教师调整家园沟通的策略和方式,让家园沟通的形式符合时代特征,提倡多样化、开放式,发挥家长的主体作用,支持、鼓励并创造条件让教师运用现代科技手段,提高家庭教育指导的效果,为家园合作共育开辟一条崭新的途径。
此论文获首届全国幼儿园信息技术应用作品评比二等奖
2008.04.01 16:41:35
关键字:登门教养 乳婴儿 指导模式
这是实验幼儿园0——3岁婴幼儿早期关心与教育研究的一个重要组成部分。通过教师走出校门,走进家庭,为更多未进入机构散养在家中的婴儿进行个别化的教养指导,促使教师对婴幼儿的发展规律有深入的了解,促进教师开拓创新,开发从0岁开始的早期教育领域的积极性,提高教师的素养和专业化水平。此论文获上海市第1届“现代学校发展创意设计优秀方案评选”二等奖
2008.04.01 16:37:40
关键字:上门服务 教养方案 0——17个月
通过调查和实验,研究对0―17个月散居乳婴儿及其家长如何进行指导,才能促进乳婴儿的身心更为健康和谐的发展,并逐步形成家长较为科学的育儿观,提高教养乳婴儿的实际能力。重点研究对0—3岁乳婴儿及其家长开展上门育儿指导活动的可行性、操作性和有效性。突现上门指导这种有针对性的、个别化的活动方式。
2008.04.01 16:32:11
关键字:数学智能 环境创设 婴幼儿
认识到环境对0-3岁婴幼儿认知发展的重要性和0-3岁婴幼儿所拥有的早期数学智能以及他们所处的无处不在的数环境,我们在思考如何创设适宜的科学的环境与教育使0-3岁婴幼儿早期数学智能得到良好的开发和培育?在总课题《0-3岁早期关心和发展》的大背景下,我们提出了《0-3岁婴幼儿早期数学智能开发的环境创设》研究,旨在寻求对婴幼儿数学智能开发有推动作用的环境创设,为0-3岁婴幼儿早期数学智能开发积累经验,为0-3岁早期教育提供借鉴。此课题获国家哲学社会科学“十五”规划重点课题《0——3岁婴幼儿早期关心和发展》总课题成果评审三等奖
2008.04.01 16:29:35
关键字:语言智能 婴幼儿
婴幼儿的语言潜能是在与外界环境,尤其是成人之间的相互作用下得以挖掘和开发的,成人在婴幼儿语言智能培养中有着重要作用。但是,作为对婴幼儿语言智能发展有重要作用的成人,往往只是一个无意识的示范者,行为往往具有随意性和不确定性。通过研究,我们希望能挖掘婴幼儿最初的语言表达形式,寻找适合0—3岁婴幼儿早期语言智能发展的相应策略,能合理与科学地推动这些智能的发展。这也是我们随着托幼一体化的进程和多元智能理论实践中积极思考的问题。此课题获国家哲学社会科学“十五”规划重点课题《0——3岁婴幼儿早期关心和发展》总课题成果评审三等奖
2008.04.01 16:25:58
关键字:真实物 认知发展 婴幼儿
我们依据儿童年龄越小,其教育与生活越不可分离,教育与生活并存的原理,在总课题《0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究》指导和引领下,以提供婴幼儿真实物为载体和切入点来研究其对婴幼儿的认知发展的影响,并建立子课题《生活过程中真实物对婴幼儿认知发展的影响》,在婴幼儿生活过程中,选择、发掘和积累适宜婴幼儿认知发展的真实物及相应真实物环境的创设,以及真实物对其认知发展的影响,为0-3岁早期关心与发展提供借鉴和参考。此课题获国家哲学社会科学“十五”规划重点课题《0——3岁婴幼儿早期关心和发展》总课题成果评审二等奖
2008.04.01 15:40:38
关键字:健康人格 幼儿 心理健康教育
教育是面向未来的事,“教育的未来是人类的未来”。面对未来社会的机遇和挑战,幼儿园要有相应的对策。其中,对幼儿实施心理健康教育,预防异常行为和心理障碍的发生,保证心理的健康发展是十分重要的一个方面。我们的课题研究是以培养儿童健康人格为终极目标,寻找为儿童健康人格奠定最初心理基础的幼儿园教育教养方式。
在我们的课题中,对幼儿健康人格建构的研究主要是以促进幼儿心理健康为抓手,具体包括两个方面:一是对不良人格的矫正;二是对健康人格的塑造。
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