上海市普陀区秋月枫幼儿园
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秋月枫幼儿园2012学年第二学期园务工作计划(2013、2——2013、6)
秋月枫幼儿园 秋月枫幼儿园 2013.02.20 ?次阅读

 开局之年的工作卓有成效。尤其是我们以科学发展观为指导,以儿童发展为核心,在园务管理、教师队伍、保教工作、家长社区、校园文化创建等方面的探索和实践,为有效提升办园水平奠定了良好的基础,也形成了积极奋进,创新务实的校园文化和人文氛围。
本学期,我园将迎来一级园复验,接受专家的指导和现场评估。这既是对工作的检验,更是帮助我们更好总结和提升的良好契机。因为在此过程中,我们能对以往的经验和成效更好地传承和发展,对今后的工作有更为科学 、客观和合理的定位,对提高课程领导力和核心竞争力的更深刻思考与决策。因此,我们仍旧对幼儿园工作进行全面的反思和分析,以更好提高办学效益,彰显办学特色,提升师生的学习生活品质。
一、情况分析
1. 园务管理
 优势表现
通过构建幼儿园管理网络与责任体系,管理条线逐渐清晰,分层管理逐步明确,逐步形成园长、中层、教师三级管理网络,做到职权到位,责任到人,分工到点,负责到位。
管理制度和奖惩制度能较为有效地提升教职员工的工作责任心和自觉性,尤其是制度逐步成为教职员工的履职习惯和工作常态,更是令人欣喜。在民主管理中,三重一大已经成为集体决策集体领导集体负责的常态管理模式,公平公正公开成为行政管理中自觉遵守的原则,因此,民主管理有效提升了凝聚力和战斗力。
 薄弱环节
各项管理制度已逐步完整并具有操作性,但管理制度的评价与反馈机制还应继续完善,需要配套相应的激励措施。
2. 教师队伍
 优势表现
我园采取分层培养的方式,针对不同层级教师的不同需求给予相适应的培训资源,教师根据自己的兴趣特长和爱好,承担和参与相应的项目工作组,既能满足个性发展需要,又能发挥帮助教师掌握专业技能,项目组成为互相学习的有效资源资源,丰富了教师的学习途径和载体。名师工作室学员的辐射、骨干教师的展示,青年教师的汇报,都呈现出不同层级教师发展自我,努力超越的喜人景象。专家现场指导、园长亲自带教和师徒结对工作都获得了明显成效。
数活动课题研究成果和三位一体课题的深入展开,以及专项工作研究不仅让教师提高了理性认知,更在行为上有了明显改善。在随机检查、定期考核和项目评估等工作中,我们发现各层级教师的明显进步和不少亮点,教师在研究中的获得成为推进成长的助推器,“放心,有我们”成为大家的口头禅。各项任务的出色完成,各类竞赛的优秀成绩,更增强了信心和干劲,群体氛围更为积极融洽。
 薄弱环节
教师的专业能力是幼儿园的核心竞争力,如何打造在区内有影响力的品牌教师,形成有幼儿园名师引领的专业团队,使课程实施有强有力的队伍保障始终是后续发展的重点工作。
3. 保教工作
 优势表现
我园将科研工作与课程建设有机整合,借助区级课题研究,指导教师在“生活启蒙,慧心灵动”过程中设计和组织各类活动,教师能关注幼儿的生活情景和基本经验,能关注幼儿与环境材料的互动,因此,活动充满情境化、游戏化和生活化,孩子在亲身体验中获得,在解决生活中的简单问题中积累,“稚慧课程”特色正在彰显。《幼儿数活动教师操作手册》、《幼儿集体数活动、个别化学习活动方案》为教师在选择性课程的实施中提供了操作范本。通过课程安排的调整和教师更为关注一日活动的培养,幼儿的语言表达能力有了较为明显的提高。
三位一体工作由文本走向操作,从整体上看,员工的科学保育意识,互相配合协调意识有很大提高,效果也较为显著,在多次对外展示和经验交流中,获得了令人满意的效果。部分班级主、配班和保育员的配合很是默契,定位清晰,互补到位,科学保育落到实处。这些,有效提升保障了幼儿的成长,统计显示,出勤率、体弱儿童的矫治率和双超数都有了不同程度的提高。
 薄弱环节
课程方案虽然有了较为完整的框架和表述,也能彰显幼儿园的办园理念和园本特色,但在对如何科学评价幼儿思维能力,还有待于借助外界力量和幼儿园的研究深入,从而使得课程方案更为科学和完整,更有操作性,同时,课程的领导力、研究力和执行力也有待于进一步加强。
“三位一体”的研究成效很好地规范化、标准化了保育员的一日工作细则,但是从研究结果的出台到实践操作,再到熟练掌握,很好地与教师协作达到高质量的保教配合,还需一段时间。在上学期期末对全园进行全覆盖的半日活动调研中,我们发现,三位一体制度的落实还存在较大的差异性,经验和参与研究程度(如新进人员等)直接影响着科学保育的效果。
4. 家园社区
 优势表现
家委会、家长志愿者为代表的家园共建模式已初步形成,基本形成了多方合作,资源整合,形成教育合力之势。 “爸爸进课堂”活动不仅参与率高,而且很受孩子的欢迎。
通过调查问卷和访谈了解到,家长对幼儿园工作满意度整体较高,尤其是教师工作态度、疾病预防工作开展、家园互动形式及内容、幼儿园整体环境和三位一体科学保育等方面给予很高的评价。同时,家长在参与幼儿管理中,不仅更好了解幼儿园工作,还能发挥其独特的作用。
 薄弱环节
幼儿园承担着服务家长的职责,服务内容和形式如何与时俱进?需要很好的探讨。如家长学校课程如何形成系列,真正解决家长在育儿中的实际问题?信息化沟通方式如何与家访、面对面交流互补?在半日活动开放中,父母因工作忙,参与率较低,怎样让这些家长较为全面地了解孩子在幼儿园的发展状况等,多需要我们的研究和改进。
在家长三级管理网络建成之后,如何在全面培养孩子发展方面发挥更大作用?如来园时段的执勤,安全巡访等,都需要形成长效管理机制,使家长在确保幼儿安全,培养幼儿独立性等方面发挥其独特作用。
5. 校园文化
 优势表现
办园理念逐步深入人心并逐步成为校园文化的核心,大家为提升幼儿学习生活品质贡献智慧,付出汗水,不仅营造了积极向上的团队氛围,更为孩子创设了宽松愉悦的心理氛围。幼儿园整体呈现出非常强的凝聚力,活力、分享、真诚、谦让的元素彰显整体精神文化,园方也通过很多时尚、富有朝气的活动来打造一支积极向上的团队,并为活动提供了精神保障。
随着各个项目组工作的展开,教职工间互学互助,你追我赶蔚然成风,非正式的小组活动不仅增强了员工的情感,也在专业上给予很多支持,在区级和市级比赛中所获得的成绩以及互相间的合作互助,更证明了团队氛围融洽向上的效益,幼儿园充满着正能量。
 薄弱环节
心理环境不仅影响着职工情绪,也会影响着孩子。通过问卷发现,很多员工感觉“工作忙,压力大”,这些感受如何缓解,怎样让职工群众感受“工作着,辛苦着并快乐着”?需要工会团和行政联手,在工作条块整合,工作氛围创设以及成功感幸福感的体验上,也应有相对应的举措。
另外,幼儿园环境虽然美化儿童化,但课程特色还未能较好地彰显,环境的应有价值还未能充分体现。
二、指导思想
以“为了每一个幼儿的终身发展”为核心理念,以“为幼儿幸福和发展实施快乐的启蒙教育”为目标,为有效实施“稚慧”课程,提供管理、师资和环境保障,在研究和实践中提升员工素养并打造优秀团队和领军人物,在推进课程改革进程中提升课程管理和实施水平,全面提升幼儿园保教质量,力争在一级幼儿园复验中获得优秀成绩。
三、目标和措施
(一)园务管理
1、目标:
完善幼儿园规章制度,做到涵盖全面,标准清晰,指向明确,奖惩推进。健全分层管理网络,明确个层面各部门工作责任和要求,逐步优化分层管理,做到自觉履职,职责明确,责任到人,提高效益。根据一园二部实际,建立同步管理,同步发展运行机制,注重过程中的评价和监控。加强民主管理,做到重大事项集体决策、集体管理,执行过程接受监督、公开透明。
2、措施:
(1) 在上学期的基础上,引领中层干部及项目工作组负责人继续围绕转型发展,推进幼儿园自主发展,进一步理顺管理职能,制订好发展计划,明晰工作标准,加强沟通协调,着力推动管理重心下移,完善联动决策、执行、监督机制,提高服务保教工作,服务群众的水平和效率,为幼儿园发展提供有效支持。
(2) 根据一园二部的实际,实施既有差异性(部所实际)又有同一性(目标要求)的管理方法和措施,做到及时沟通,及时调整,及时调控,推进二个园所共同发展。各项目负责人对所承担的工作既要责任到位,又要群策群力,以充分发挥集体力量,共同管理好幼儿园。
(3) 与中层干部共同制定分层管理监控制度,做到每月一次的中层干部树脂和自评,加强日常工作的指导、评价和监控,考评和监控结果与干部交流,帮助中层干部积累管理经验,提高工作效益。
(4) 多方面着手,多渠道并进,完善幼儿园规章制度,形成将社会主义核心价值体系建设内隐于幼儿园制度中,贯穿于幼儿园工作的全过程的较为完整的与时俱进的制度文本。
 制度文本形成后,通过政治学习和交流帮助教师熟悉了解制度内容,为执行制度提供基础。
 在行政工作会议上,对各部门各岗位执行制度的情况予以反馈,对呈现的问题分析原因,制定对策,修订和完善制度,使制度更为合理,提高可行性。
 加强对日常工作的检查和指导,合理安排考核内容比重,将日常工作作为主要考量内容,对重点考核和任务以及工作绩效作为构成元素,侧重于寻常时刻的质量与效果,提高整体水平。
 加大落实的力度和强度,逐步使其“内化于心,外现于行”。对关注细节,模范遵守制度的职工在奖励、评优中予以倾斜。
(5) 围绕“三个化”进一步推进园务公开民主管理工作的巩固深化。即一要围绕幼儿园重大决策的科学化深化园务公开民主管理。二要围绕幼儿园资金财产管理程序化深化园务公开民主管理。三要围绕涉及教职工切身利益事项的规范化深化园务公开民主管理。
(6) 深刻领会文件精神,切实把握好“三个环节”,确保我园绩效工资改革的稳步推进。一要把握好源头参与环节,园长、工会主席作为改革领导小组成员之一,在改革方案的拟定阶段,即将教工合理的意见和诉求反映到方案中去。二要把握好对教工的宣传引导环节,要广泛深入地宣传改革的目的意义,及时消除教工对改革的疑惑担忧。三要把握好教代会民主程序环节。要将涉及教职工切身利益的方案提交教代会审议通过后实施。
(二)队伍建设
1、目标:
分层培养网络分布合理并能有效运行,帮助潜力教师逐步成为区级领军人物并创设条件,提供平台,在幼儿园、支部或区内展示各层级教师的研究成果和实践经验。骨干教师能独立主持课题研究,并协同周边幼儿园教师共同参与和提高研究能力,基本形成爱学习,会研究,勤反思的教师队伍。
2、措施:
(1) 园长积极参与第三届“上海市名校长培养工程”,汲取名园长的管理智慧,体验实训基地文化的内涵,集聚持续发展的动力与能量,不断提升自身专业素养,关注教师专业发展,按照注重过程、聚焦课程与课堂、凸显实践的原则,注重于实际,深入现场,解决幼儿园的现实问题,实实在在地推动幼儿园可持续发展。
(2) 鼓励教职员工参加岗位培训、职业培训和学历进修,对获得证书的员工实行时间、人员和资金支持,对优秀者进行奖励。
(3) 根据骨干教师、成熟教师和青年教师三个层级的不同发展需求,继续完善每个层级教师分层培养的目标。同时骨干教师、成熟教师、青年教师的岗位实践培训,提供其展示自身特长的平台。
(4) 通过各种途径和载体提高教师的专业水平,为形成区内有影响力的品牌教师奠定基础。
 通过幼儿园的各项课题的立项和开题,引发教师参与课题研究的积极性和学会理性分析的习惯,园长参与由骨干教师主持的课题活动,做到开题、选题、写题时帮助把握研究方向,学习、研究、分析中给予支持,汇总、总结时帮助提升,有效提升骨干教师科研能力,逐渐向研究型反思型教师迈进,为打造区级领军人物奠定理论功底。
 骨干教师定期展示在名师工作室获得的信息,自己的感受和实践成果,同时,学习理性地思考问题,反思教育行为,使反思成为工作习惯。
 区级骨干:本园教育能手和教坛新秀,每学期公开展示一次半日活动作为引领和示范,带教1-2名新教师(教龄5年以内的青年),每学期承担区级公开展示活动1—2次,在实践和带教中提升综合能力。
 加强对骨干教师的培养和经验辐射,重点打造幼儿园的专业团队,为形成有竞争力的教师骨干队伍增内力,强自我。
 其他层级教师:
 发挥有经验教师的作用,在师徒结对带教工作中成果显著,通过期末的汇报展示交流经验,扩大辐射面,使幼儿园的带教工作卓有成效地开展。
 青年骨干:借助吴幕莲专家的引领和带教,进一步提高青年骨干教师开展游戏与集体教学活动的能力,在互动研讨的过程中学会思辨,学会表达,学会调整,学会梳理,切实有效的提升专业能力。
 职初教师骨干,由老园长带教,以一日活动各环节有效衔接为重点,学习集体活动组织的基本要点,学期末进行专项工作交流,在实践中提升自我。
(5) 注重整体素养的提高,聘请专家定期指导,以区角活动和角色游戏为抓手,学习活动研究为载体,学会如何创设环境,怎样观察分析,如何组织分享交流,通过现场剖析和实践操作积累有效经验。
(6) 根据教师发展过程中生成的问题,不定期邀请专家讲座、课例分析,实践指导,如区域性运动的环境创设、角色游戏的交流分享等,为教师解答困惑,解决工作中的实际问题。
(三)保教工作
1、目标:
将“生活启蒙,慧心灵动”理念融入一日生活中并能指引教师改善教育行为。加强课程实施和保教质量评估,将评估标准细化,量化,可视化,以使评估有效推动质量提升。积极运用《幼儿数活动个别化学习中师幼互动的实践研究》和《三位一体科学保育》成果并创设优质环境,优化活动过程,关注每位儿童,让孩子在快乐的游戏生活中积极思维,敢于尝试,自信勇敢、文明友爱,全面发展。
2、措施:
(1) 加大课程的实施力度,有效提高课程领导力。
 邀请市教研室学前教育部主任黄琼老师、上海市名校长培养工程幼教二组导师邵乃济园长等专家对课程方案进行科学性评估和平衡性进行反思,对如何全面进行课程评估重点指导。
 将“生活启蒙、慧心灵动”理念为指引,以关注幼儿的全面发展与个性化发展,作为引领课程发展的核心概念,关注幼儿经验,关注孩子的现实生活,及时补充和完善课程方案。
 抓住重点进行科学研究,主要项目为
 为请专家现场诊断,检验课程实施现状,分析了解园所管理、员工落实、幼儿发展的方面的薄弱点,为科学,有效地评估制定标准和方法,能让课程推动幼儿园发展和品牌形成。
 研讨如何实现“让孩子在生活中学习,游戏中参与,操作中体验”,在课程研发工作组的引领下,进行分年段分项目的相关研究。
 “稚慧课程”资料库补充和完善。
 对园长对课程的领导力,教师保育员保健教师等在实施课程中的执行力以及各个团队及个人的的研究力进行评估,推进课程实施。
 幼儿园组织教师、保育员和家长对保教工作进行调研,寻找保教工作的薄弱点作为课程方案调整的依据,对课程的平衡性有效性进行反思,使课程方案更为科学合理,彰显生命力。
 定期对儿童身体运动表达能力、文明行为习惯和活动兴趣需求以及思维发展状况等进行评估,定期开展保教质量监控,以生活、运动、游戏、学习和环境创设等方面进行评估。由园长-保教主任-教研组长组成保教领导小组,不定期进行随堂检查,考核教师教学情况,进行分析评议,并将结果及时反馈,作为教师实施课程质量评估的重要内容。
(2) “三位一体科学保育”工作
 制定“三位一体”保教联动工作方案和操作细则,通过学习、实践和研究,不断完善,形成规范性操作文本。
 主管责任到位,分管配合到位,未尽事宜主动补位,提高合作的默契度。
 对各个班级三位一体执行情况进行再次调研,一方面了解员工的掌握和落实情况,另一方面,修改空洞宽泛的表述,使之具体可操作可检验,使保教工作规范化、精细化。
 总结和梳理三位一体科学保育经验,汇编经验论坛。
(3) 认真学习《上海市保教质量评价指南》文本,继续做好区级课题的研究工作,探索幼儿一日活动中保教融合的工作方法,尤其是薄弱环节中(游戏中插入式点心环节、运动环节、午餐环节等)的操作规律,制定教师、保育员必须遵循的程序、步骤和要求,形成经验并作为常规要求,使科学有效保育落到实处。
(4) 根据课程平衡性分析结果,调整课程在该领域的课程内容和时间配比,用小游戏小活动等形式统整,使幼儿一日生活更为丰富和合理。
(5) 结合主题大活动,丰富幼儿在园的生活学习内容和形式,充分调动每一位幼儿参与的热情,体验集体生活的愉悦。(由家长工作组策划、分到各教研组落实)
 2月24日(周日)元宵节
 3月8日(周五)妇女节
 3月12日(周二)植树节
 5月1日(周三)劳动节
 5月12日(周日)母亲节
 6月1日(周六)儿童节
 6月12日(周三)端午节
 6月16日(周日)父亲节
 6月25(周二)大班毕业典礼
(6) 推进上学期保育工作现场会的成果和保健教师总结的经验,探索对幼儿健康发展更细致化和全面化的保障措施,通过定期培训,定期检查交流,定期评比竞赛等活动,将随意化检查转变为常态性评估,及时发现问题解决问题,从而强化科学保育意识,提高操作能力,逐步形成工作习惯。
(四)家园社区
1、目标:
完善家长工作制度,发挥家长参与管理和参与质量评估中的积极作用,家委会三级管理网络分工明确,职责分明,各层级家委会能根据计划开展工作并有成效。不断开发和利用家长社区资源并形成较为完整、可操作的资料库,以丰富课程资源。丰富和完善为家长服务内容,使服务更有针对性。家长学校课程形成系列并不断拓展家园交流途径和载体,切实提高家教指导实效。积极开展早教工作专题研究,有效提高社区内婴幼儿家长的科学育儿水平,早教指导覆盖率达98%以上。
2、措施:
(1) 通过各种宣传途径,发挥网络优势,做到宣传广、知晓度高,呼应“稚慧”、“健康”课题,使幼儿园和家庭在幼儿发展认识上保持一致,行为措施上同步,使课程理念扎根于家长的心目中。
(2) 三级家委会管理
 对三级家委会进行合理定位,明确目标和任务。
 由园家委会引领和协助主持开展级组和班级家委会工作,参与规划审议,工作考评和质量监督等工作,发挥家长参与管理作用。
 由家委会组织和协调,组建家长志愿者队伍,根据不同职能开展活动,能参与幼儿园、年级、班级的管理。
 组建家长巡访团队,对幼儿安全工作,保教工作进行巡访,家委会汇总意见,对幼儿园提出建议,推进工作。
 由家委会组织家长参与岗位安全执勤值班,将接送幼儿时段作为服务时段,以家委会主任领衔,班主任为责任人,家长为工作对象并做到定岗、定位、定点、定责,确保幼儿独立进园时段的安全。
(3) 家长学校
 修订家长学校课程内容和服务内容
 加强通过问卷、访谈等形式,了解和分析不同年段不同个性不同家庭不同家长的需求,提供育儿指导课程菜单让家长选择,做到共性问题的课程系列化,个性问题指导随机化,提高家长科学育儿能力。
 聘请有经验的老师和专家作为家长学校的教师指导团队,从内容、形式、方法等方面统一协调和安排,使课程能顺利展开。
(4) 为家长服务
 拓展家园交流的形式和内容,通过咨询、亲子游戏、网上互动、开放日等活动,让家长及时了解幼儿园保教工作和儿童发展情况。
 修订和完善为家长服务项目,服务内容及时更新,提高家教指导和家长服务的针对性和有效性。
 根据父母工作忙,难以安排到园观摩幼儿半日活动的困难,采用录像、刻录光盘等方法弥补不足。
 由家长工作负责人领衔,开展如何使信息沟通更为快捷有效以及家访、面对面交流如何互补等问题的研讨,总结经验,全园推广。
 在教师掌握与家长沟通和指导关键点地基础上,能根据时代要求和家长实际,创造性地开展工作。
(5) 在“爸爸进课堂”基础上,拓展妈妈、祖辈、社区民警等进课堂内容。同时,进一步开发社区活动资源,将各类资源根据不同年龄班和主题内容进行分类和规整,将新建、新发现的资源作为补充,以丰富课程内容和实施途径。
(6) 根据社区婴幼儿家长需求,开展多样化的早教指导服务。为有效提升早教服务质量,展开“如何提高陪伴人员的参与活动效果”等课题研究,在确保覆盖率的基础上,提升早教指导质量,使社区内婴幼儿家长真正获益。
(五)校园文化
1、 目标:
积极拓展“八声制”、“八行制”内涵,使其富有时代特征和秋月枫色彩。开展卓有成效的“新时代好教师好员工”评选活动,倡导以作为求地位,履职显价值的岗位奉献,岗位成才精神,形成健康积极向上的主流价值观。关注团队共建,满足教师自我发展需求,推进团队共建,提升职工职业幸福感。科学合理安排资金,开源节流,规范管理,使环境彰显课程特色并为幼儿发展提供支持。
2、 措施:
(1) 广泛参与“践行普陀教育精神、岗位建功‘十二五’”普陀教职工劳动竞赛活动,创设条件、搭建舞台,积极引导教职工参与区各类岗位能手和教育教学评比等活动,广泛学习区优秀女性和优秀女性集体的事迹,带动全园的教师立足岗位、服务社会、提升素质、争创一流。
(2) 修改和完善教师职业道德评价标准并形成规范,通过“争创新时代好教师”、等评优活动和补充完善教师行为规范,提高职工师德水平。
(3) 由工会团支部负责,收集和整理争先创优小故事,弘扬身边的优秀事迹和好人好事,推崇无私奉献和着眼日常工作的点点滴滴,提倡在岗位上成才,在岗位奉献,在岗位上实现自我价值,紧抓幼儿园文化理念培养,使员工保持高尚的师德意识,为各项工作开展提供思想保障。
(4) 努力践行社会主义核心价值观,以和谐校园建设为主线,以办公室文化建设为重点,以温馨办公室建设为标志,不断拓展幼儿园班组建设的工作载体和渠道,积极营造有益于教师身心健康发展的工作氛围。进一步完善具有园本特色的核心价值观,不断提升幼儿园办园特色和品质。
(5) 参与“创造普陀教育美好明天”活动,开展读书学习、兴趣小组技能学习等活动,内炼修养,外树形象,不断增加文化底蕴,提升综合素养,为实现幼儿园优质发展做出积极贡献。
(6) 创建和谐校园,创设温馨环境
 聘请培训师进行心理团培和素质拓展活动,开展“谈一谈”、“访一访”、“帮一帮”等沟通交流,帮助教职员工缓解情绪
 开展“好妈妈”、“好女儿”、“好儿媳”等交流活动,让员工能合理安排生活和工作,在忙于奉献的同时,妥善安排好家庭生活。
 通过体检跟踪、生日会、健美训练、观摩电影、参观等娱乐活动,关心职工身体,生活,使人文环境更为温馨和谐,增强凝聚力和个人幸福感。
 开展“女教师的幸福”主题演讲比赛活动,引导教职工在教育教学过程中寻找幸福、体会幸福、感悟幸福,营造积极向上、温馨和谐的工作氛围,激发教工推进幼儿园教育创新发展的强劲动力。
 以“面对面心贴心实打实”活动为载体,充分发挥工会组织在组织教工、引导教工、服务教工、维护教工合法权益中的重要作用,健全倾听民意、服务群众工作机制,加强教代会制度的执行力;建立群众满意度测评体系。
 精心组织好“休闲驿站”咖吧活动、第九套广播操、颈椎操活动,使其真正成为凝聚教师,促进发展的载体和教职工展示风采、陶冶情操、强身健体的舞台。
(7) 增加资金投入,修缮和改建环境,凸显办园特色和儿童兴趣特点,使公共环境美化互动,校园更为舒适,人文、温馨,增强归属感。
 二个部所的门厅改建,力求彰显办园理念和课程特色。
 改建光新部一楼门厅走廊,做到舒适温馨互动,能让家长和孩子与环境互动,动手动脑,增加乐趣。
 对石光部的一楼门厅的图书室进行完善,增加生活启蒙数学游戏书籍,家长可借阅,可交换,还可交流心得。
(8) 规范信息化管理,完善校园网站建,扩充版面和信息量,丰富内容,能为课程实施提供积极支持。
(7) 加强对各类资产的管理力度和使用效益检查,做到设备配置到位,使用安全爱护,物品尽其所用,减少支出浪费。在纸张等易耗品的管理上,做到双面打印,边角利用,使节约资源成为大家的共识和工作习惯。
(8) 坚决落实各项安全管理制度,对幼儿园的各类设施设备和场所进行安全检查,安全设施及时更新,消除隐患。抓好门卫把关工作,防止陌生人、可疑人员和物品 校园。在幼儿接送时段,要严格执勤和查验制度,严禁幼儿走失和被冒领。


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